部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案

1、语文园地四教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。3.积累古诗滁州西涧，感受诗中描写的美好景色。教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗滁州西涧的意思，并背诵古诗。2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语

2、文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的记录方法进行练笔。最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。教学准备一盆含羞草。教学课时 2课时第1课时课时目标1.了解关键语句，并

3、能用关键语句概括段意。2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。教学过程板块一 回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。（1）富饶的西沙群岛第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。（3）这段话的第一句话好在哪里？学生交流。“也是”在文中起过渡作用。这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。（4）小结：“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了第5自然段的

4、大意，它是本段的关键语句。2.花钟第2自然段。：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（1）找出这段话的关键语句。（2）探讨：可以直接用这个关键语句概括这个自然段的内容吗？（不可以，这个关键语句概括不完全。关键语句虽然和段意有关，但有时候需要对关键

5、语句进行改造，才能概括出段落大意）（3）概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）3.小虾第3自然段。找出关键句，概括本自然段大意。：缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。4.拓展延伸。语段，找出关键语句。：章鱼受惊时会变成白色，

6、愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。5.比较四个语段关键语句的位置，你发现了什么？小结：关键语句有的能直接概括段意，有的与段意有关，略微改变，就能准确概括段意。关键语句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中间，还可以在段尾。用关键语句概括段落大意是个好方法。6.围绕一个关键语句写一段话，师生交流。关键句：春天的校园真美！【设计意图】借助例文，回忆学过的知识，了解关键语句的作用，学会用关键语句概括段意。板块二 发现规律，学习表达1.“词句段运用”部分的两个例句。：l 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要

7、触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?l 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢?（1）观察两个例句，找找它们表达相似的地方。（这两句都是先写作者观察到的现象，后写作者提出的问题）（2）用横线画出作者看到的现象，用波浪线画出作者提出的问题。（3）师生合作读，感受这种表述方法的妙处。2.小结学法。师：我们在观察身边的事物时，也要和作者一样，一边观察，一边思考，养成主动思考的习惯。3.聊一聊生活经历。师：在平时的生活中，你有没有观察后的思考？4.学生交流。5.自主观察，尝试练写。摆出课前准备好的一盆含羞草，

8、让一位同学上来用手触一下叶子，其他同学先认真观察，再提出自己的疑问。：我发现含羞草_。（1）学生将自己观察到的现象及思考写下来。（2）组织学生围绕思考是否深入，问题是否合理，对练写的语段展开评价。【设计意图】从范例中习得记录的方法，进行练笔。先观察现象，再写观察后的思考，这样让学生逐步养成学会观察，主动提问的习惯。板块三 运用符号，修改病句1.初读段落，交流感受。2.学习修改。（1）回忆以前学过的修改符号，指名说说名称和作用。（改正、增补、删除）（2）认识表示对调、移动的修改符号。对调符号：表示前后相邻的两个词语或短语位置的对调。移动符号：圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的位置。（3）

9、语段中还用了哪些修改符号？（删除、插入）3.句子练习。（1）修改前后的句子，让学生比较观察，说说自己的发现。：l 我养了螃蟹一只。l 我养了一只螃蟹。l 它最爱显摆它的钳了。l 它最爱显摆它的钳子了。l 向我高高举起那大钳子剪刀似的。l 向我高高举起那剪刀似的大钳子。（2）学生交流。（修改后语句变得通顺了）4.阅读语段。（1）课本中修改了一部分的语段。：（2）读一读，说说除了已修改的部分外，你还发现了什么问题？5.学习运用。（1）用修改符号在课本上修改语段。（2）交流反馈。（3）出示修改后的语段。：我养了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我用一根小

10、棍轻轻点了它一下，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。6.迁移练习。学生习作中需要修改的片段，集体修改。【设计意图】巧用对比的方法学习，引导学生在对比中发现，在对比中学习。通过复习学过的知识，自然过渡到修改符号的学习，让学生更加注重知识的连贯性及延续性。第2课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.了解古诗内容，能够说出诗歌所描绘的画面。3.品味语言，体味意境，吟诵古诗。教学过程板块一 初读古诗，感知大意1.板书古诗题目，读古诗题目。你从诗的题目中知道了什么？（本

11、诗写的是滁州西边山涧的景色）2.滁州西涧究竟描绘了怎样的景色？让我们跟随诗人的笔触，一起去看看。3.自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。4.师：这首诗写了什么？试试用自己的话来解释诗句，将没有把握或者不清楚的字词做上记号。师生交流。5.再读古诗，理解大意。【设计意图】借助学生已有的经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确、完整地理解诗句意思，感受诗人的思想感情。板块二品读诗文，感受美景师：反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象？你是从哪些诗句中感受到的呢？ 1.“美”的印象。（1）从“幽草”感受到美。低声吟诵，想象画面，细谈感受。（2）从“黄鹂深树鸣”感受到西涧

12、静谧的美。细细品读，想象画面。指名读。2. 感觉到“荒凉”或“自在”。（从“野渡无人舟自横”感受到的）从哪个词让你感觉到“荒凉”或“自在”呢？（“舟自横”）【设计意图】古诗词讲究用词精妙，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的“关键词”，感受诗意。板块三 结合背景，悟出诗情1.这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读一读这首短小的七言绝句，看一看能否从中找出最能表现诗人情感的一个字或几个字来。学生可能会找到“独怜”“自”，各谈理由。2.了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他在诗中寄托的情感。（韦应物简介）：韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心人民疾苦的好官。在

13、仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意隐退而又不能，进退两难，只好任其自然。3.你从诗中哪些地方读出他这样的情感？（“幽草”“无人”“舟自横”）小结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅山水画，看似没有主人公的存在，其实诗人的灵魂无处不在。整首诗字里行间寄托着诗人的情怀。【设计意图】通过对诗歌语言的探究，细细品味诗中所表达的情感。板块四 回味吟诵，感受诗意1.回顾吟诵小知识。提示：平长仄短，入短韵长。2.同学们试着自己给诗句标注平仄节奏。3.跟着吟诵音乐练习吟诵，小组交流。4.全班同学一起吟诵诗歌，个别展示交流。【设计

14、意图】课堂上通过各种形式反复诵读，读准字音，读出节奏，读出画面，引导学生体会、积累，学会运用。 作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思1.充分交流，主动探究。“交流平台”学习环节，教师引导学生利用已有的学习经验，“借助关键语句概括一段话的大意”。教师选取了典型语段富饶的西沙群岛第5自然段进行新的知识的引导，让学生找出能概括该段大意的句子，引出“关键语句”的含义。学生通过对本单元课文花钟小虾等特点鲜明的语段的回顾与对比，在探究中明白了关键句的作用及其在段落中的位置特点。整个过程，教师给足学生时间和空间，使学生能充分发挥主动性和积极性，培养了学生的语言概括能力。2.品味诗句，积累古诗。培根说：

15、“读诗使人灵秀。”在教学韦应物滁州西涧的过程中，教师引导学生用“从整体到部分，再到整体”的方法理解诗意，感悟意境。初读，精读，研读，层层深入，抽丝剥茧，通过多种形式的读，读出韵律，读出画面，读出诗情。熟读成诵，完成经典诗文的积累。教学要求1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意,把握关键语句的不同位置。2.培养学生养成在观察时主动思考的习惯;认识“对调”和“移动”两种修改符号,学会用修改符号修改句子片段。3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗滁州西涧,帮助学生积累古诗。重点难点1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意,把握关键语句的不同位置。2.学会用修改符号修改

16、句子。3.学会边观察边思考,并能提出问题,把自己的观察、思考写下来。教学课时一课时。1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意,把握关键语句的不同位置。2.培养学生养成在观察时主动思考的习惯;认识“对调”和“移动”两种修改符号,学会用修改符号修改句子片段。3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗滁州西涧,帮助学生积累古诗。多媒体。一交流平台关键语句能帮助我们概括一段话的大意。那么应该如何寻找关键语句,如何用关键语句概括段意呢?1.多媒体出示句子。西沙群岛也是鸟的天下。(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。(直接写出了富饶的西沙群岛第5自然段的大意)(

17、2)小组派代表做汇报发言。学生:读这句话我体会到有些关键语句就是段意。2.多媒体出示内容。花钟第2自然段第2句话是本段关键句,这个自然段的大意可以概括为:植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?(2)小组派代表做汇报发言。学生:我知道有时候,一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。3.多媒体出示内容。花钟第1自然段的关键句是第2句话,小虾第3自然段的关键句是第1句话。关键语句的位置是怎样的呢?如何判断是否是关键语句?小组派代表做汇报发言。学生:关键语句可能在一段话中的不同位置。4.教师小结:有的关键语句能够

18、直接概括段意;有的需要根据关键语句的提示概括段意;关键语句可能在一段话中的不同位置。二词句段运用1.多媒体出示例文。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米,差别却这么大。到底是什么原因呢?(1)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。(2)小组交流,说一说这次仿写给我们提出什么要求。(3)小组代表发言。学生1:要求我们写一段观察记录。学生2:要求把观察时不明白、有疑惑的地方提出来。(4)思考,并写一段观察记录。(多媒体出示示例)我用手一碰含羞草的叶子,叶子就马上全部

19、合拢起来,好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎,整条茎就垂了下来,更多的叶子合拢了,好像不敢见人似的。含羞草到底怎么了?为什么会这么不经碰呢?2.学习用修改符号修改病句。(1)回顾上学期,我们学习过哪些修改符号?(多媒体出示修改符号)表示改正 表示增补表示删除(2)今天我们再来学习一些新的修改符号:对调符号和移动符号。(多媒体出示符号)表示对调表示移动(3)下面这段话只修改了一部分。读一读,看看还有什么问题,用修改符号改一改。(多媒体出示教材第58页“词句段运用”的内容)(4)仔细对比修改前后的句子,学习、了解修改符号。观察一下,这两种符号分别有什么作用?分别在什么时候使用?小组交流讨论,

20、教师小结:第一个是对调符号,是调整对调位置颠倒、相邻的部分。第二个是移动符号,是对位置颠倒、不相邻部分的调整。(5)集体交流,分析句子出现的问题,补充修改病句。修改如下:第一句话,用改正符号把“他”改为“它的”;第三句话,用移动符号把“用一根小棍”移动到“我”的后面;第五句话,用对调符号,把“身”和“过”对调。三日积月累1.出示古诗,学习生字。(多媒体出示古诗)滁 州 西 涧唐韦应物独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。2.教师范读,学生跟读。互相交流、识记生字。自由朗读。3.多媒体出示词语解释。滁州:今安徽滁州以西。西涧:在滁州城西,俗称上马河。幽草:长在僻静处的野

21、草。野渡:荒郊野外的渡口。横:指随意漂浮。4.根据注释,小组合作,交流体会诗句的意思。5.小组派代表参与全班交流,教师小结。(多媒体出示译文)唯独喜欢生长在涧边的青草,岸上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来,野外无人的渡口,只有船只随波浪横漂。6.多媒体出示作者简介。 韦应物(约737791),唐代诗人。字义博,京兆万年(今陕西西安)人。其诗以写田园风物著名,寄情悠远,语言简淡。涉及时政和民生疾苦之作,亦颇有佳篇。后世以其与柳宗元并称“韦柳”。有韦苏州集。7.读出韵味。这首诗可以按照这个节奏读。(多媒体出示朗读节奏)独怜/幽草/涧边生,上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急,野渡/无人/舟自横。8.熟读成诵。在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。9.体会思想感情。(1)这首诗表达了诗人怎样的情感?再读读这首短小的七言绝句,看看能否从中找出最能表达诗人情感的一个词语。学生:独怜。 (2)了解韦应物是在什么情况下写的这首