化学试题的功能许利闽

1、许利闽许利闽Telmail:20132013年年1212月于莆田月于莆田高考化学试题的测量功能什么才叫试题？什么才叫试题？ 试题是在教育和心理特质测试中试题是在教育和心理特质测试中的的一个测量单元，一个测量单元，它有刺激情景和对应答形式的规定，它的目的是要它有刺激情景和对应答形式的规定，它的目的是要获得被试的应答，并根据应答对获得被试的应答，并根据应答对被试者（被试者（考生考生）的的某些心理特质方面的表现（如知识、能力等）进行某些心理特质方面的表现（如知识、能力等）进行推测。推测。 它既可以满足心理测量中试题的要求，也可以满足它既可以满足心理测量中试题的要求，也可以满

2、足教育测量中试题的要求。教育测量中试题的要求。1 1、记忆水平、记忆水平目标目标：能够记住所学知识，不要求对：能够记住所学知识，不要求对知识的理解。主知识的理解。主 要是要是看看能否回忆或再辨认出能否回忆或再辨认出有关知识。有关知识。2 2、理解水平、理解水平目标目标：能够识别经过：能够识别经过改头换面改头换面的知识，抓住知识的知识，抓住知识本质本质 特征特征；或是在抓住；或是在抓住知识本质特征知识本质特征的基础上，的基础上，解解 释有关释有关事物或现象，说明其原因，回答事物或现象，说明其原因，回答为什为什 么么之类之类的问题。主要是看的问题。主要是看是否了解是否了解有关有关知识知识 的的由来

3、由来及主要及主要特征特征。试题试题的学习的学习水平水平记忆水平记忆水平理解水平理解水平简单应用水平简单应用水平综合应用水平综合应用水平3 3、简单应用水平、简单应用水平目标目标：能够能够判断问题情境和有关知识之间判断问题情境和有关知识之间的适用的适用程度程度 ，然后，然后直接运用所学知识解决问题；或是直接运用所学知识解决问题；或是能够能够 对原有对原有知识或问题情境做适当转换，使之知识或问题情境做适当转换，使之相互相互 适应，进而解决问题。适应，进而解决问题。4 4、综合应用水平、综合应用水平目标目标：能否根据能否根据解决问题解决问题的需要的需要，通过，通过分析、推理、概分析、推理、概 括括、

4、综合，、综合，抓住知识之间的相互联系抓住知识之间的相互联系，重新组织，重新组织 材料材料，找到解决问题的途径。，找到解决问题的途径。记记 忆忆理理 解解简单应用简单应用综合应用综合应用低低高高试题学习水平试题学习水平层次层次1 1、立意、立意试题的构成要素试题的构成要素2 2、刺激情景、刺激情景3 3、设问、设问测量目标测量目标情景材料情景材料引导考生做出什么样的应答引导考生做出什么样的应答 测量哪一方面的测量哪一方面的行为行为，涉及到那些，涉及到那些知识知识内容。内容。 测量测量目标应该突出目标应该突出重点重点，要有，要有层次层次性性。 测量目标应该测量目标应该独立、完整独立、完整。要求：要

5、求： 情景要服从测量情景要服从测量目标（知识、行为、独立、完整目标（知识、行为、独立、完整 要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。 情景要科学、可信。情景要科学、可信。 情景要有相当的信息量和一定的深度。情景要有相当的信息量和一定的深度。要求：要求： 适当的设问。才能引导考生作做出与测量目标或适当的设问。才能引导考生作做出与测量目标或行为目标一致的应答。行为目标一致的应答。要求：要求：化学试题的题型化学试题的题型如：是非、如：是非、选择选择如：填空、问答、实验如：填空、问答、实验设计等设计等客观题客观题主观题主观题答案确定，不需要评卷者作主观判断评分答

6、案确定，不需要评卷者作主观判断评分的试题。的试题。需要评卷者作主观判断评分的试题。需要评卷者作主观判断评分的试题。客观性试题客观性试题 通常是给出一个含义完整的命题，要求考生对叙述通常是给出一个含义完整的命题，要求考生对叙述的信息做出正确或错误的判断。的信息做出正确或错误的判断。I、是非题是非题（二项选择题）（二项选择题）功能：功能：测量学生测量学生对对重要的重要的概念、性质、原理、原则的概念、性质、原理、原则的认识和判断认识和判断，区别事实与观点、认识事物因果关系区别事实与观点、认识事物因果关系，以及一些简单的逻辑关系推理的能力。以及一些简单的逻辑关系推理的能力。优点：优点：可以在短时间内考

7、核多个知识点，具有编撰较可以在短时间内考核多个知识点，具有编撰较易、评分标准客观单一，不受主观因素影响，书写方易、评分标准客观单一，不受主观因素影响，书写方便迅速等。便迅速等。缺点：缺点：随机猜对几率高达随机猜对几率高达50%，所以分数的真实性差。，所以分数的真实性差。多用于形成性评价。多用于形成性评价。如：下列说法是否正确：如：下列说法是否正确：在原电池中，活泼金属是负极在原电池中，活泼金属是负极 （ ）将将0.1molL-1的醋酸溶液用水稀释的醋酸溶液用水稀释10倍，醋酸的电倍，醋酸的电离度增大，这个溶液的氢离子浓度也同时增大。（离度增大，这个溶液的氢离子浓度也同时增大。（ ）记忆水平记忆

8、水平理解水平理解水平依选择题主要测量功能分类：II 、选择题、选择题 一般由一个一般由一个题干题干和和若干个备选项若干个备选项组成，题干组成，题干提出问题，选项中有正确项与迷惑项。提出问题，选项中有正确项与迷惑项。（1）测量对测量对事实性知识的记忆事实性知识的记忆 测量对测量对一般事实性一般事实性知识的知识的记忆记忆水平水平 特点：特点：这种选择题题干最常用的动词包含：这种选择题题干最常用的动词包含：“是是” “属于属于”、“有有”等，选择的对象常见的等，选择的对象常见的是是 “谁谁”、“什么什么”、“何时何时”、“何地何地”等。等。例：例：核糖与核酸都不含有的元素是（核糖与核酸都不含有的元素

9、是（ ）ANBOCPDS例：在例：在NH3、HNO3、H2SO4的工业生产中，具有共同的工业生产中，具有共同特点的是（特点的是（ ） A. 使用吸收塔设备使用吸收塔设备 B. 使用尾气吸收装置使用尾气吸收装置 C. 使用使用H2作原料作原料 D. 使用催化剂使用催化剂 测量对测量对重要事实性重要事实性知识的知识的记忆记忆水平。水平。例例：下列物质中，按只有氧化性、只有还原性、既有下列物质中，按只有氧化性、只有还原性、既有氧化性又有还原性的顺序排列的一组是（氧化性又有还原性的顺序排列的一组是（ ） AF2、K、HCl BCl2、Al、H2 CNO2、Na、Br2DO2、SO2、H2O特点：特点：

10、采用采用比较、分类、归纳比较、分类、归纳或或概括概括等形式等形式比较比较分类分类例：下列各分子中，所有原子都满足最外层为例：下列各分子中，所有原子都满足最外层为8电子结构电子结构的是（的是（ ） A. H2O B. BF3 C. CCl4 D. PCl5（2 2）测量对测量对事实性知识的理解事实性知识的理解水平水平 理解内容理解内容在题干中在题干中特点：特点：事实性知识在题干中，选择项就是要事实性知识在题干中，选择项就是要学学生理生理 解的内容以及对事实性知识不正确的理解解的内容以及对事实性知识不正确的理解 ，即迷惑项。，即迷惑项。特点：特点：需要理解的内容或规律在题干中，选项一般给需要理解的

11、内容或规律在题干中，选项一般给出了需要理解的事实性知识，以及可能会造成混淆的出了需要理解的事实性知识，以及可能会造成混淆的事实性知识。事实性知识。例例:右图的装置中，干燥烧瓶内盛有某种气体，右图的装置中，干燥烧瓶内盛有某种气体，烧杯和滴管内盛放某种溶液。挤压滴管的胶烧杯和滴管内盛放某种溶液。挤压滴管的胶头，下列与实验事实不相符的是头，下列与实验事实不相符的是 ACO2(NaHCO3溶液溶液)/无色喷泉无色喷泉 BNH3(H2O含酚酞含酚酞)/红色喷泉红色喷泉 CH2S(CuSO4溶液溶液)/黑色喷泉黑色喷泉 DHCl(AgNO3溶液溶液)/白色喷泉白色喷泉事实性知识事实性知识在题干中在题干中（

12、3 3）测量对测量对基本原理基本原理的的理解理解和和应用应用能力能力 对事物做出对事物做出评价评价例：例：取一张用饱和取一张用饱和NaCl溶液浸湿的溶液浸湿的pH试纸，两根铅试纸，两根铅笔芯作电极，接通直流电源，一段时间后，发现笔芯作电极，接通直流电源，一段时间后，发现a电电极与试纸接触处出现一个双色同心圆，内圆为白色，极与试纸接触处出现一个双色同心圆，内圆为白色，外圈呈浅红色。则下列说法错误的是（外圈呈浅红色。则下列说法错误的是（ ）Ab电极是阴极电极是阴极Ba电极与电源的正极相连接电极与电源的正极相连接C电解过程中，水是氧化剂电解过程中，水是氧化剂Db电极附近溶液的电极附近溶液的pH变小变

13、小直流电源ab例：在含有例：在含有Cu(NO3)2 、Mg(NO3)2 和和AgNO3的溶液中的溶液中加入适量的锌粉，首先置换出的是加入适量的锌粉，首先置换出的是 A. Mg B. Cu C. Ag D. H2 分析分析各种各种关系关系 解释解释因果因果关系关系 根据条件做出根据条件做出推论推论（4 4）测量测量基本技能基本技能的的掌握掌握水平水平化学常考的基本技能：化学常考的基本技能：运算技能运算技能 阅读各种图、表的技能阅读各种图、表的技能 阅读分析实验装置图的技能阅读分析实验装置图的技能 用纸笔考试很难单独测量考生的基本技能，但可以与基本用纸笔考试很难单独测量考生的基本技能，但可以与基本

14、知识一起来考查考生基本技能的掌握和运用水平。知识一起来考查考生基本技能的掌握和运用水平。例例：某同学进行一项实验研究某同学进行一项实验研究，将盐加到水中是否影响水的冰点。将盐加到水中是否影响水的冰点。他准备了五份水样，每份水样的质量和温度相同，向每份水样中加入他准备了五份水样，每份水样的质量和温度相同，向每份水样中加入不同质量的盐，并使盐完全溶解，将水样同时放入冰柜中，记录下每不同质量的盐，并使盐完全溶解，将水样同时放入冰柜中，记录下每个水样结冰所需要的时间，结果如下表：个水样结冰所需要的时间，结果如下表： 结论能够正确地解释该同学获得的实验结果结论能够正确地解释该同学获得的实验结果( )A.

15、由于最后一个水样未结冰，无法得出结论。由于最后一个水样未结冰，无法得出结论。B.水样中盐的含量增加一倍，水样结冰的时间也增加一倍。水样中盐的含量增加一倍，水样结冰的时间也增加一倍。C.水样中盐的含量增加，结冰所需时间缩短。水样中盐的含量增加，结冰所需时间缩短。 D.水样中盐的含量增加，结冰所需时间增加。水样中盐的含量增加，结冰所需时间增加。加入盐的量（克）加入盐的量（克）样本结冰的时间（分）样本结冰的时间（分）0481.25682.50753.75885.00实验时间内未结冰实验时间内未结冰（阅读数据表（阅读数据表的能力的能力） 例：例： 右图是一种试验某气体化学性质的实验装置，图中右图是一种

16、试验某气体化学性质的实验装置，图中B为开为开关。如先打开关。如先打开B，在，在A处通入干燥氯气，处通入干燥氯气， C中红色布条颜中红色布条颜色无变化；当关闭色无变化；当关闭B时，时，C处红色布条颜色褪去。则处红色布条颜色褪去。则D瓶瓶中盛有的溶液是（）。中盛有的溶液是（）。 A浓浓H2SO4 B饱和饱和NaCl溶液溶液 C浓浓NaOH溶液溶液 D浓浓NaBr溶液溶液BADC（阅读分析实验装置图）（阅读分析实验装置图）（5 5）测量测量辨别、选择、使用和评价辨别、选择、使用和评价过程或方法的能力过程或方法的能力例例： 现有三组混合液：乙酸乙酯和乙酸钠溶液现有三组混合液：乙酸乙酯和乙酸钠溶液 乙醇

17、和丁醇乙醇和丁醇 溴化钠和单质溴的水溶液，分离以上各混合液的正确方法依次是（）溴化钠和单质溴的水溶液，分离以上各混合液的正确方法依次是（） . .分液、萃取、蒸馏分液、萃取、蒸馏 B.B.萃取、蒸馏、分液萃取、蒸馏、分液 C C. . 分液、蒸馏、萃取分液、蒸馏、萃取 D. D. 蒸馏、萃取、分液蒸馏、萃取、分液例例： CuS和和Cu2S都能溶于硝酸，它们高温灼烧得产物相同。以下鉴别都能溶于硝酸，它们高温灼烧得产物相同。以下鉴别CuS和和Cu2S两种黑色粉末的方法合理的是两种黑色粉末的方法合理的是（ ） A将两种样品分别溶于硝酸，区别所产生的气体。将两种样品分别溶于硝酸，区别所产生的气体。 B

18、将两种样品分别溶于硝酸，区别溶液的颜色。将两种样品分别溶于硝酸，区别溶液的颜色。 C取两种同质量的样品分别在高温中灼烧，区别残留固体的质量。取两种同质量的样品分别在高温中灼烧，区别残留固体的质量。 D取两种同质量的样品分别在高温中灼烧，区别残留固体的颜色。取两种同质量的样品分别在高温中灼烧，区别残留固体的颜色。 （辨（辨别别方法）方法）（选择过程和方法）（选择过程和方法）例例: :一位学生设计一个控制实验来检验一位学生设计一个控制实验来检验“导线的电阻随导导线的电阻随导线长度的增加而增加线长度的增加而增加”这个假定。他应该采用下列哪一这个假定。他应该采用下列哪一组导线，才能够检验这个假定？组导

19、线，才能够检验这个假定？（评价过程和方法）（评价过程和方法）（1）多项选择题诸多选项中符合题意的选项诸多选项中符合题意的选项不止一项不止一项。测试内容是。测试内容是单单一一结果。结果。依选择题依选择题类型分类：分类：例：例：含有下列各组离子的溶液中，通入过量含有下列各组离子的溶液中，通入过量SO2气气体后仍能大量共存的是体后仍能大量共存的是 AH+、Ca2+、Fe3+、NO3 BBa2+、Cl、Al3+、H+ CNa+、NH4+、I、HS DNa+、Ca2+、K+、Cl 功能：功能：考查学生的化学基础知识与基本技能，考查分考查学生的化学基础知识与基本技能，考查分析、比较、判断、推理能力。析、比

20、较、判断、推理能力。（2）单项选择题 诸多选项中符合题意的选项诸多选项中符合题意的选项只有一个只有一个。测试内容是。测试内容是单一单一结果。结果。（3）最佳选择题 答案中有一个答案答案中有一个答案明显优于明显优于其它答案，正确选项其它答案，正确选项只只有一个。有一个。 = 110-7 C 10-14缺点：缺点：这类选择题的迷惑答案更具有迷惑性，因此具这类选择题的迷惑答案更具有迷惑性，因此具有一定的难度。有一定的难度。 功能：功能：常常是在要求考生从几个可行的化学过程中选常常是在要求考生从几个可行的化学过程中选择最好的方法或最适宜的过程时采用。择最好的方法或最适宜的过程时采用。可用来测试考可用来

21、测试考生分析、比较、评价等能力。生分析、比较、评价等能力。（4）因果选择题 题干由题干由陈述句陈述句和和理由句理由句两部分组成，依据这两部分两部分组成，依据这两部分的的关系关系，选择约定的字母作答。，选择约定的字母作答。例例：下列各组物质中，满足下图一步转化关系的选项：下列各组物质中，满足下图一步转化关系的选项是（是（ ）选项选项XYZANaNaOHNaHCO3BCuCuSO4Cu(OH)2CCCOCO2DSiSiO2H2SiO3例：例： 一定条件下，一定条件下，NH3在固定体积的密闭容器中发生在固定体积的密闭容器中发生分解反应（分解反应（H0）并达平衡后，仅改变下表中反应）并达平衡后，仅改变

22、下表中反应条件条件x，随，随x递增递增y递减的是递减的是 （选填序号）。（选填序号）。选项选项abcdex温度温度温度温度H2的物的物质的量质的量甲的物质的甲的物质的量量通入通入Ar气的物气的物质的量质的量y甲的物质甲的物质的量的量平衡常数平衡常数K甲的转甲的转化率化率生成物物质生成物物质的量总和的量总和甲的分解速率甲的分解速率功能：功能：不仅可以考查学生对不仅可以考查学生对基本概念、基本理论基本概念、基本理论的的记忆记忆与与理解理解，测试考生能否应用有关概念、理论分析说明一，测试考生能否应用有关概念、理论分析说明一些化学实际问题，能否从一些具体的事例中些化学实际问题，能否从一些具体的事例中正

23、确抽象正确抽象、概括概括出有关的出有关的概念概念，还可以测量学生在化学学科中的，还可以测量学生在化学学科中的理理解解、应用应用水平，难度较高。水平，难度较高。（5）比较选择题 一般有四个供选答案，一般有四个供选答案，基本模式基本模式是：只是是：只是A；只；只是是B；既是；既是A又是又是B；既不是；既不是A又不是又不是B。例：例：甲酸分子具有羧基，又具有醛基，甲酸应具有（）甲酸分子具有羧基，又具有醛基，甲酸应具有（） A 羧基的酸性羧基的酸性 B 醛基的不饱和性醛基的不饱和性 C 既具有既具有A又具有又具有B D 既不具有既不具有A，也不具有，也不具有B功能：功能：一种物质往往具有多种性质，对物

24、质的化学反一种物质往往具有多种性质，对物质的化学反应也可以从不同角度进行分类，测试考生对这类知识应也可以从不同角度进行分类，测试考生对这类知识的掌握程度可以通过比较选择题考查。不仅可以考查的掌握程度可以通过比较选择题考查。不仅可以考查学生对学生对知识掌握知识掌握的的全面程度全面程度，也可以测量学生两类以，也可以测量学生两类以上情况进行上情况进行比较比较、鉴别鉴别的能力。的能力。（6）组合选择题 是把是把多项选择题多项选择题的正确答案组合成一种固定的形的正确答案组合成一种固定的形式，使之式，使之成为单一性成为单一性选择题。选择题。例例：下列关于电离度：下列关于电离度的叙述正确的是（的叙述正确的是

25、（ ） 与浓度无关；与浓度无关； 值随温度升高而增大；值随温度升高而增大； 在相同条件下，在相同条件下，值的大小可以表示弱电解质的值的大小可以表示弱电解质的相对强弱；相对强弱； 值增大，相应离子浓度一定增大；值增大，相应离子浓度一定增大； 值增大相应离子物质的量增大。值增大相应离子物质的量增大。 A. B. C. D. 功能功能：综合性强、信息量大，不易猜测，因此可以测综合性强、信息量大，不易猜测，因此可以测试试各种能力水平（各种能力水平（ 难度提高）。难度提高）。（7）信息迁移选择题 题干中提供化学题干中提供化学信息信息，考生利用已有的知识和技能，考生利用已有的知识和技能，经过经过现场阅读现

26、场阅读和一系列思维活动，进而解决问题获得和一系列思维活动，进而解决问题获得解题。解题。例例：最近科学家研制得到一种新分子，它具有空心的类似最近科学家研制得到一种新分子，它具有空心的类似足球状的结构，分子式为足球状的结构，分子式为C60。下列说法正确的是（下列说法正确的是（ ） A C60是一种新型的化合物是一种新型的化合物 B C60中含离子键中含离子键 C C60和石墨都是碳的同素异形体和石墨都是碳的同素异形体 D C60的式量是的式量是720 功能：功能：测试测试自学自学能力。能力。（8）识图选择题 根据给定化学根据给定化学图像图像、仪器、仪器装置图装置图、工艺流程图工艺流程图来回来回答问

27、题。答问题。例例：铅蓄电池的工作原理为：铅蓄电池的工作原理为： Pb + PbO2 + 2H2SO4 = 2PbSO4 + 2H2O 研读右图，判断下列说法不正确的是：研读右图，判断下列说法不正确的是：A. K闭合时，闭合时，d电极反应式：电极反应式： PbSO4 + 2H2O 2e- = PbO2 + 4H+ + SO4B. 当电路中转移当电路中转移0.2 mol电子时，电子时， I中消耗的中消耗的H2SO4为为0.2 molC. K闭合时，闭合时，II中中SO42-向向c电极迁移电极迁移D. K闭合一段时间后，闭合一段时间后，II用作原电池时，用作原电池时，d电极为正极电极为正极例：例：化

28、合物化合物Bilirubin在一定波长的光照射下发生分解在一定波长的光照射下发生分解反应，反应物浓度随反应时间变化如图所示，计算反反应，反应物浓度随反应时间变化如图所示，计算反应应4 8 min间的平均反应速率和推测反应间的平均反应速率和推测反应16 min时反时反应物的浓度，结果应是：应物的浓度，结果应是： A. 2.5 molL-1 min-1 和和 2.0 molL-1 B. 2.5 molL-1 min-1 和和 2.5 molL-1 C. 3.0 molL-1 min-1 和和 3.0 molL-1 D. 5.0 molL-1 min-1 和和 3.0 molL-1 功能：功能：测试

29、测试分析分析和和观察观察能力。能力。（9）一设多问选择题一设多问选择题 题干以文字、图、表等形式给出信息。题干以文字、图、表等形式给出信息。一个题干下有若一个题干下有若干道选择题，干道选择题，选择题可以是单选题、多选题或组合选项题。选择题可以是单选题、多选题或组合选项题。例：例：能源可划分为一级能源和二级能源。自然界中以现成形式提供的能源能源可划分为一级能源和二级能源。自然界中以现成形式提供的能源称为一级能源；需依靠其他能源的能量间接制取的能源称为二级能源。称为一级能源；需依靠其他能源的能量间接制取的能源称为二级能源。氢气是一种高效而没有污染的二级能源，它可以由自然界中大量存在的氢气是一种高效

30、而没有污染的二级能源，它可以由自然界中大量存在的水来制取。水来制取。 2H2O(l)=2H2(g)+O2(g)-517.6kJ（1）下列叙述正确的是）下列叙述正确的是 A. 电能是二级能源电能是二级能源 B. 水利是二级能源水利是二级能源 C. 天然气是一级能源天然气是一级能源 D. 焦炉气是一级能源焦炉气是一级能源（2）已知）已知CH4(g)+2O2(g)=2H2O(l)+CO2(g)+890.3kJ，1g氢气与氢气与1g甲烷分别甲烷分别燃烧后，放出的热量之比是燃烧后，放出的热量之比是 A. 1:3.4 B. 1:1.7 C. 2.3:1 D. 4.6:1（3）关于用水制取二级能源氢气，以下

31、研究方向不正确的是）关于用水制取二级能源氢气，以下研究方向不正确的是 A. 构成水的氢和氧都是可以燃烧的物质，因此可研究在水不分解构成水的氢和氧都是可以燃烧的物质，因此可研究在水不分解 的情况下，使氢成为二级能源的情况下，使氢成为二级能源 B. 设法将太阳光聚焦，产生高温，使水分解产生氢气设法将太阳光聚焦，产生高温，使水分解产生氢气 C. 寻找高效催化剂，使水分解产生氢气，同时释放能量寻找高效催化剂，使水分解产生氢气，同时释放能量 D. 寻找特殊化学物质，用于开发廉价能源，以分解水制取氢气。寻找特殊化学物质，用于开发廉价能源，以分解水制取氢气。题干有两个主题：一、二级能源的题干有两个主题：一、

32、二级能源的概念和分解水制取氢气的化学过程概念和分解水制取氢气的化学过程涉及的是第一个涉及的是第一个主题，测量对概主题，测量对概念的理解能力念的理解能力涉及第二个主题，涉及第二个主题，测量热化学计算能测量热化学计算能力力测量方案评价能力。测量方案评价能力。三个小题没有构成有机的整体，三个小题没有构成有机的整体，可以分解成三个小题。可以分解成三个小题。功能：功能：可以从多方面考查考生。可以从多方面考查考生。缺点：缺点：从一个大题看，试题可能有较好的区分度，但从一个大题看，试题可能有较好的区分度，但是如果要将几道选择题合成一个大题计算区分度，要是如果要将几道选择题合成一个大题计算区分度，要考虑几个小

33、题的行为目标是否一致。如果考虑几个小题的行为目标是否一致。如果几道小题测几道小题测量的行为目标不一致，量的行为目标不一致，那么合在一起的那么合在一起的结果结果，不能不能作作为心理结构推测的依据。为心理结构推测的依据。2、选择题编制的基本要求（1 1）题干题干要求要求 题干必须涉及一定的题干必须涉及一定的内容领域内容领域和和单一的认知行为单一的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。致。例：研究发现，空气中少量的例：研究发现，空气中少量的NO2能参与硫酸型酸雨的形成，能参与硫酸型酸雨的形成，反应过程如下：反应过程如下：SO2 +

34、NO2SO3 + NOSO3 + H2OH2SO42NO + O2 NO2 NO2在上述过程中的作用与在上述过程中的作用与H2SO4在下述变化中的作用相似在下述变化中的作用相似的是（的是（ ） A潮湿的氯气通入盛有浓潮湿的氯气通入盛有浓H2SO4的洗气瓶的洗气瓶 B硫化氢通入浓硫化氢通入浓H2SO4中中 C浓浓H2SO4滴入萤石中，加热滴入萤石中，加热 D加入少量加入少量H2SO4使乙酸乙酯水解使乙酸乙酯水解【认知行为认知行为】剖析实际问题，采用类比的方法，来选择解剖析实际问题，采用类比的方法，来选择解 决问题最佳方案。决问题最佳方案。 【知识内容知识内容】硫的化合物性质、氮的氧化物性质硫的化

35、合物性质、氮的氧化物性质 例：化合物例：化合物Bilirubin在一定波长的光照射下发生分解反在一定波长的光照射下发生分解反应，反应物浓度随反应时间变化如图所示，计算反应应，反应物浓度随反应时间变化如图所示，计算反应4 8 min间的平均反应速率和推测反应间的平均反应速率和推测反应16 min时反应物时反应物的浓度，结果应是（的浓度，结果应是（ ） A. 2.5 molL-1 min-1 和和 2.0 molL-1 B. 2.5 molL-1 min-1 和和 2.5 molL-1 C. 3.0 molL-1 min-1 和和 3.0 molL-1 D. 5.0 molL-1 min-1 和和

36、 3.0 molL-1 【知识内容知识内容】反应速率反应速率【认知行为认知行为】观察、读图能力观察、读图能力【认知行为认知行为】读图观察能力和计算能力读图观察能力和计算能力例：右图中横坐标表示完全燃烧时耗用例：右图中横坐标表示完全燃烧时耗用可燃气体可燃气体X（X=A, B, C）的物质的量）的物质的量n（X），纵坐标表示消耗），纵坐标表示消耗O2的物质的量的物质的量n(O2)。A、B是两种可燃气体，是两种可燃气体，C是是A和和B的混合气体，则的混合气体，则C中中n（A）：）：n（B）为为 A. 2:1 B. 1:2 C. 1:1 D. 任意比任意比涉及到两个认知行为涉及到两个认知行为【知识内容

37、知识内容】物质的量物质的量 例：下列关于有机物的说法正确的是（例：下列关于有机物的说法正确的是（ ） A. 聚乙烯可发生加成反应聚乙烯可发生加成反应 B. 石油干馏可得到汽油、煤油等石油干馏可得到汽油、煤油等 C. 淀粉、蛋白质完全水解的产物互为同分异构体淀粉、蛋白质完全水解的产物互为同分异构体 D. 乙酸乙酯、油脂与乙酸乙酯、油脂与NaOH溶液反应均有醇生成溶液反应均有醇生成 题干应该有题干应该有意义意义，应该有，应该有明确的刺激情境明确的刺激情境。关于有机物的关于有机物的例：下列说法正确的是（例：下列说法正确的是（ ） A同主族金属的原子半径越大熔点越高同主族金属的原子半径越大熔点越高 B

38、稀有气体原子序数越大沸点越高稀有气体原子序数越大沸点越高 C分子间作用力越弱分子晶体的熔点越低分子间作用力越弱分子晶体的熔点越低 D同周期元素的原子半径越小越易失去电子同周期元素的原子半径越小越易失去电子题干无意义，无刺题干无意义，无刺激情境。激情境。刺激情景刺激情景题干应该是题干应该是重要重要内容，不是内容，不是次要次要、或、或不重要不重要，或，或大家大家几乎都会几乎都会的内容。避免过于的内容。避免过于专门专门或过于或过于一般一般的内容。的内容。例：氢能是一种高效、干净的新能源，用氢作能源例：氢能是一种高效、干净的新能源，用氢作能源的燃料电池车倍受亲睐。我国拥有完全自主知识产的燃料电池车倍受

39、亲睐。我国拥有完全自主知识产权的氢燃料电池轿车权的氢燃料电池轿车“超越三号超越三号”，已达到世界先，已达到世界先进水平。氢能具有的优点是进水平。氢能具有的优点是 原料来源广原料来源广 易燃烧、热值高易燃烧、热值高 储存方便储存方便 制备工艺价廉易行制备工艺价廉易行 A. B. C. D. 对于专业过于对于专业过于一般、对于大一般、对于大众过于专门众过于专门例：海洋蕴藏着丰富的生物、能源、矿产等资源，是例：海洋蕴藏着丰富的生物、能源、矿产等资源，是一个国家生存发展的重要战略空间，海洋权益是敏一个国家生存发展的重要战略空间，海洋权益是敏感的国际地缘政治问题。为此，我们应首先（感的国际地缘政治问题。

40、为此，我们应首先（ ）。）。A开辟更多的海上航开辟更多的海上航 B大力开发利用海洋资源大力开发利用海洋资源 C维护国家海洋主权维护国家海洋主权 D加快发展海洋经济加快发展海洋经济 试题答案为试题答案为C，以个人认识为基础，以个人认识为基础，如果考生根据我国处理与周边国家在南海主权归属上的如果考生根据我国处理与周边国家在南海主权归属上的争端为依据，认为争端为依据，认为B、D均均对，也无可指责。对，也无可指责。应答不应纯粹以应答不应纯粹以个人认识个人认识为基础。为基础。例例: :如图所示的钢琴键盘中，每一组有如图所示的钢琴键盘中，每一组有1212个键（如由个键（如由C C到到B B），每相），每相

41、邻两键的频率之比为：邻两键的频率之比为：E E键的频率键的频率: :F F键的频率键的频率=1=1: : ，a a键的频键的频率率: :a a1 1的频率的频率=220=220: :440=1440=1: :2 2。由此可知。由此可知b b键的频率键的频率: :f f1 1键的频率等于键的频率等于（ ） A1 1： B1 1： C ：1 1 D ：1 1 C D E F G A Bgfcdea bg1f1c1d1e1a1b1g2f2c2d2e2a2b2424222122第二步：由第二步：由E E键的频率：键的频率：F F键的频率键的频率=1=1： ，a a键的频率：键的频率：a a1 1的频的

42、频率率=220=220：440=1440=1：2 2发现规律是两键频率之比等于发现规律是两键频率之比等于1 1： 122间隔键数）（122第三步：计算键第三步：计算键b b和键和键f f1 1之间相隔的键数；之间相隔的键数； 应答所要求的思维过程应答所要求的思维过程不要过于复杂不要过于复杂 第一步：观察确定由第一步：观察确定由C C到到B B为一组键，由为一组键，由c c到到b b为另一为另一组键，类似地从组键，类似地从c c1 1到到b b1 1以及从以及从c c2 2到到b b2 2为另两组键；为另两组键； 用新情境材料用新情境材料考查考查高水平的高水平的学习能力学习能力，不要用不要用与与

43、教材相同的语言教材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。，以免考查学生的简单记忆能力。题干语言与教材语言几乎完全相同。题干语言与教材语言几乎完全相同。对选择题题干的要求：用新情境材料考查高水平的学习能力，用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用不要用与与 教材相同的语言教材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。，以免考查学生的简单记忆能力。应答所要求的应答所要求的思维过程不要过于复杂思维过程不要过于复杂 应答应答不不应纯粹应纯粹以个人认识以个人认识为基础。为基础。题干应该是题干应该是重要内容，重要内容，不是次要、或不重要。避免不是次要、或不重要。避免 过于过于专门专门或过于或过于一般一般的

44、内容。的内容。题干应该题干应该有意义有意义，应该，应该有明确的刺激情境有明确的刺激情境。题干必须题干必须涉及一定的内容领域涉及一定的内容领域和和单一的认知行为单一的认知行为， 该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行 为一致。为一致。 对内容对内容的要求的要求对设问对设问的要求的要求例：例：一定条件下，溶液的酸碱性对一定条件下，溶液的酸碱性对TiO2光光催化燃料催化燃料R降解反应的影响如右图所示。降解反应的影响如右图所示。下列判断正确的是下列判断正确的是( )A在在0-50min之间，之间，pH=2和和pH=7时时R的的降解百分率相等降解百分率相等B

45、溶液酸性越强，溶液酸性越强，R的降解速率越小的降解速率越小CR的起始浓度越小，降解速率越大的起始浓度越小，降解速率越大D在在20-25min之间，之间，pH=10时时R的平均的平均降解速率为降解速率为0.04 molL1min1备选项在内容上和语法上具有比较备选项在内容上和语法上具有比较好的同质性好的同质性，以降低，以降低可能的猜测概率，同时提高考试结果的效度。可能的猜测概率，同时提高考试结果的效度。选项内容上不同质选项内容上不同质同质同质选项之间表述的是相同或相似的主题，相互之间存在一定的逻辑选项之间表述的是相同或相似的主题，相互之间存在一定的逻辑关系；甚至在语法上也保持相同或相似，而不是互

46、不联系，互不干扰。关系；甚至在语法上也保持相同或相似，而不是互不联系，互不干扰。(2)选项要求【知识内容知识内容】反应速率反应速率【认知行为认知行为】读图观察能力读图观察能力 各各选项分别与题干选项分别与题干在内容和表述上构成在内容和表述上构成合理的逻辑关系合理的逻辑关系例：例：2008年诺贝尔化学奖授予发现年诺贝尔化学奖授予发现“绿色荧光蛋白绿色荧光蛋白”的三位科的三位科学家。绿色荧光蛋白是一种能发光的蛋白质，类似于示踪元素，学家。绿色荧光蛋白是一种能发光的蛋白质，类似于示踪元素，可以标识生物体内蛋白质的位置，它照亮了人们以前看不到的可以标识生物体内蛋白质的位置，它照亮了人们以前看不到的世界

47、。这种荧光蛋白可以（）。世界。这种荧光蛋白可以（）。跟踪大脑神经细胞的发育跟踪大脑神经细胞的发育观察癌细胞的扩散观察癌细胞的扩散改变老鼠胰岛细胞的基因改变老鼠胰岛细胞的基因修复受损的脑细胞修复受损的脑细胞ABCD选项与题干中提到的选项与题干中提到的“示踪示踪”和和“标识标识”没有逻辑关系。没有逻辑关系。 选项与题干没有逻辑联系，其实质是在根据与试题环境无关选项与题干没有逻辑联系，其实质是在根据与试题环境无关的反应来推测考生的心理结构，所做出的推测实际上是无效的的反应来推测考生的心理结构，所做出的推测实际上是无效的 选项与题干在内容上和表述上构成合理的逻辑关系，才能将选项与题干在内容上和表述上构

48、成合理的逻辑关系，才能将考生做出的反应与题干产生的刺激作用联系起来，从而实现对考生做出的反应与题干产生的刺激作用联系起来，从而实现对考生心理结构的合理推测。考生心理结构的合理推测。例：如图所示，两端开口的弯管，左管插入水银槽例：如图所示，两端开口的弯管，左管插入水银槽中，右管有一段高为中，右管有一段高为h的水银柱，中间封有一段空的水银柱，中间封有一段空气，则（气，则（ ）。）。A.弯管左管内外水银面的高度差为弯管左管内外水银面的高度差为hB.若把弯管向上移动少许，则管内气体体积增大若把弯管向上移动少许，则管内气体体积增大C.若把弯管向下移动少许，则右管内的水银柱沿若把弯管向下移动少许，则右管内

49、的水银柱沿 管壁上升管壁上升D.若环境温度升高，则右管内的水银柱沿管壁上升若环境温度升高，则右管内的水银柱沿管壁上升B选项与选项与C选项相互排斥选项相互排斥 选项意义或意思互相重叠可能意味着这些选项可能都对或都选项意义或意思互相重叠可能意味着这些选项可能都对或都错。错。 选项意思互相排斥，意味着两者之间至少一个是无效的。选项意思互相排斥，意味着两者之间至少一个是无效的。这这实质上意味着有效选项减少，提高了考生猜测的概率。实质上意味着有效选项减少，提高了考生猜测的概率。 各选项要各选项要独立独立，选项在，选项在意义（思）意义（思）上不要上不要重叠重叠或或相互排斥相互排斥。例：如图所示是医院给病人

50、连续输液的例：如图所示是医院给病人连续输液的部分装置示意图，在输液过程中（部分装置示意图，在输液过程中（ ） A、A瓶中的药液先用完瓶中的药液先用完 B、B瓶中的药液先用完瓶中的药液先用完 C、随着液面下降，、随着液面下降，A瓶内瓶内C处气体压强逐步增大处气体压强逐步增大 D、随着液面下降，、随着液面下降，A瓶内瓶内C处气体压强保持不变处气体压强保持不变正确应答：正确应答：A、C（B中液面下降，上面气体压强减小，因而中液面下降，上面气体压强减小，因而A中液面必下降补充，随着中液面必下降补充，随着A中液面下降中液面下降A中气体压强增大，中气体压强增大，最后等于大气压）最后等于大气压）从正确应答分

51、析可见，选项从正确应答分析可见，选项C实际上是实际上是A的分析的分析过程的一部分，两者部分重叠。过程的一部分，两者部分重叠。例：在绕地球做匀速圆周运动的飞船上，宇航员可以自例：在绕地球做匀速圆周运动的飞船上，宇航员可以自由由“漂浮漂浮”。其原因是宇航员（）。其原因是宇航员（）。A不受地球重力的作用不受地球重力的作用B受到的地球重力提供向心力受到的地球重力提供向心力 C受到的地球重力和浮力相抵消受到的地球重力和浮力相抵消D受到的地球重力和月球引力相抵消受到的地球重力和月球引力相抵消四个选项每一个似乎都与四个选项每一个似乎都与“漂浮漂浮”有关有关迷惑项迷惑项尽可能尽可能与题干与题干某些部分某些部分

52、相关相关，使得每个迷惑，使得每个迷惑项看起来都是可能的项看起来都是可能的例：下列有关化学研究的说法正确的是（例：下列有关化学研究的说法正确的是（ ） A. 同时改变同时改变两个变量两个变量来研究反应速率的变化，能更快得出来研究反应速率的变化，能更快得出有关规律有关规律 B. 对于同一个化学反应，对于同一个化学反应，无论是一步完成还是分几步完成无论是一步完成还是分几步完成，其反应的焓变相同其反应的焓变相同 C. 依据丁达尔现象可将依据丁达尔现象可将分散系分散系分为溶液、胶体与浊液分为溶液、胶体与浊液 D. 从从HF、HCl、HBr、HI酸性递增酸性递增的事实，推出的事实，推出F、Cl、Br、I的

53、的非金属性递增非金属性递增的规律的规律利用利用教材教材上的上的语言语言或真理性的措辞或真理性的措辞作为迷惑项作为迷惑项 用学生的典型错误制作迷惑项，可以使选项与题干保用学生的典型错误制作迷惑项，可以使选项与题干保持较紧密的逻辑联系，对考生的心理结构或能力做出有持较紧密的逻辑联系，对考生的心理结构或能力做出有效的推测。用学生的典型错误制作迷惑项，也有利于纠效的推测。用学生的典型错误制作迷惑项，也有利于纠正学生的错误。有利于对教学产生积极的正面影响，不正学生的错误。有利于对教学产生积极的正面影响，不但有利于提高考试的效度但有利于提高考试的效度 编题困难比较大编题困难比较大要求教师对考生群体的学习情

54、况了解比较透彻。要求教师对考生群体的学习情况了解比较透彻。可以在平时或批改作业是了解学生常见的错误类型可以在平时或批改作业是了解学生常见的错误类型用用学生的典型错误来制作迷惑项学生的典型错误来制作迷惑项，不同的迷惑项应该反映不不同的迷惑项应该反映不同的错误类型同的错误类型例：下列关于有机物的说法正确的是例：下列关于有机物的说法正确的是 A. 聚乙烯可发生聚乙烯可发生加成加成反应反应 B. 石油石油干馏干馏可得到汽油、煤油等可得到汽油、煤油等 C. 淀粉、蛋白质完全水解的产物互为淀粉、蛋白质完全水解的产物互为同分异构体同分异构体 D. 乙酸乙酯、油脂与乙酸乙酯、油脂与NaOH溶液反应均有醇生成溶

55、液反应均有醇生成 四个选项比较好地四个选项比较好地反映出四种学生可反映出四种学生可能出现的错误类型。能出现的错误类型。例：如图所示，一根木棒例：如图所示，一根木棒AB在在O点被悬挂起来，点被悬挂起来，AO = OC，在，在A、C两点分别挂有两个和三个钩码，木棒处于平衡状态如两点分别挂有两个和三个钩码，木棒处于平衡状态如在木棒的在木棒的A、C点各增加一个同样的钩码，则木棒（点各增加一个同样的钩码，则木棒（ ）A. 绕绕O点顺时针方向转动点顺时针方向转动B . 绕绕O点逆时针方向转动点逆时针方向转动C . 平衡可能被破坏，转动方向不定平衡可能被破坏，转动方向不定D . 仍能保持平衡状态仍能保持平衡

56、状态四个选项都只能反映学生是否会判断平衡。四个选项都只能反映学生是否会判断平衡。AOBC例：据报道，例：据报道，3 3月月4 4日我国山东沿海地日我国山东沿海地区遭遇罕见的风暴潮，除天气原因外，区遭遇罕见的风暴潮，除天气原因外，恰逢天文大潮。右图中，正恰逢天文大潮。右图中，正确表示当天月球位置的是确表示当天月球位置的是例：当日、月、地大致成一线，三者的相对位置和地球上的例：当日、月、地大致成一线，三者的相对位置和地球上的潮汐现象是潮汐现象是 A. 地球处在太阳与月亮之间，出现小潮地球处在太阳与月亮之间，出现小潮 B. 月球处在太阳与地球之间，出现大潮月球处在太阳与地球之间，出现大潮 C. 地球

57、处在太阳与月亮之间，出现大潮地球处在太阳与月亮之间，出现大潮 D. 月球处在太阳与地球之间，出现小潮月球处在太阳与地球之间，出现小潮日地月相对位置变化示意日地月相对位置变化示意图可能会对上图可能会对上例起提示作用。例起提示作用。(3)试题要求每道试题内容要每道试题内容要互相独立互相独立，试题之间要，试题之间要避免互相提示避免互相提示作用作用前两句对这道试题没有用处前两句对这道试题没有用处设问不符合测量设问不符合测量和学科知识要求和学科知识要求选项设置不符合选项设置不符合学科知识要求学科知识要求选项设置满足生物选项设置满足生物学科知识要求。学科知识要求。修改后的设问符合测修改后的设问符合测量和学

58、科知识要求量和学科知识要求不能限定正确选项不能限定正确选项加入这句话就将正确加入这句话就将正确选项选项C限定了。限定了。需要评卷者作主观判断评分的试题。需要评卷者作主观判断评分的试题。二、主观性试题填空题填空题 材料分析题材料分析题简答题、问答题、小论文题简答题、问答题、小论文题( (这里的问答题是广义的问答题，包括数学学科这里的问答题是广义的问答题，包括数学学科中的解答题、物理、化学和生物学科中的实验中的解答题、物理、化学和生物学科中的实验设计题等。设计题等。) ) （一）主要题型：测量复杂的行为目标及书面交流能力测量复杂的行为目标及书面交流能力（最大优势最大优势） 辨认或汲取相关信息的能力

59、和表达相关信息的能力辨认或汲取相关信息的能力和表达相关信息的能力 分析归纳或分析说明材料的能力，包括文字、图表、数分析归纳或分析说明材料的能力，包括文字、图表、数据和关系材料据和关系材料 解释各种关系的能力解释各种关系的能力 应用概念或原理解决问题的能力应用概念或原理解决问题的能力 提出、组织和表达观点的能力或用事实、资料支持观点提出、组织和表达观点的能力或用事实、资料支持观点的能力。的能力。 陈述推理的能力陈述推理的能力 设计实验或调查程序的能力设计实验或调查程序的能力 提出假设的能力以及对资料进行分析支持或驳斥假设的提出假设的能力以及对资料进行分析支持或驳斥假设的能力能力 对论点或观点进行

60、评价的能力对论点或观点进行评价的能力（二）主观题的主要测量功能溶剂溶剂沸点（沸点（）咖啡因的溶解度（咖啡因的溶解度（g/100ml）水水1002乙醇乙醇78.34苯苯80.15氯仿氯仿61.212.5例：实验室可通过下列方法从茶叶中提取咖啡因：取一定量茶叶用适例：实验室可通过下列方法从茶叶中提取咖啡因：取一定量茶叶用适量溶剂浸泡，过滤后得混合溶液，蒸去溶剂得咖啡因。量溶剂浸泡，过滤后得混合溶液，蒸去溶剂得咖啡因。请根据下表数据判断，提取效果最好的溶剂是请根据下表数据判断，提取效果最好的溶剂是_。理由是理由是_、_。(2)(2)若要计算咖啡因提取率，实验过程中应记录的数据是若要计算咖啡因提取率，