增强语文课堂活力提高语文课堂效率

1、增强语文课堂活力、提高语文课堂效率内容摘要：在素质教育的大背景下，在全面推进课改实施中，初中语文课堂教学又面临着一个较大的变革，我们要想方设法增强课堂活力，提高课堂效率。为此教师应创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中。不仅要创设思维情境，激发学生创造欲望，还要点拨学习思路，鼓励学生大胆想像。让学生充分讨论，在大胆的尝试、探究，体验成功中学习。教师应精心设计，努力优化教学思想，重视课堂导语、结束语的设计，选好突破口，教出新意，鼓励学生大胆想像。教师应鼓励学生扩大阅读量，拓宽视野，沟通课内外。课堂教学要彻底改变过去沉闷的情况，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学

2、。关键词： 课堂效率、 教学情境、 大胆探究、尊重学生、 优化设计、 课外阅读正文：课堂教学是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，树立学生的自信心，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，让学生真正有所获，使语文课堂生机勃勃，充满活力。一、 创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中。“文章不是无情物”。教师要善于批文入

3、情，以情动人。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”可以说，情感是语文教学的灵魂。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”白居易这段论述启示我们，语文教学要通过“言”和“声”显情感人，激发学生学习的兴趣。著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，有兴趣的事学生就会认真地把它学好。” 1、设思维情境，激发学生创造欲望。 教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，拨动他们思考的琴弦

4、。例如教学背影一课，在学生预习的基础上，教师可创设如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢？作者是如何刻画父亲“背影”的呢？作者为什么要详写“过铁道买桔子”时的细节呢？课文几处写了父亲的“背影”？“背影”在行文中起了什么作用？如果让你写父亲的“背影”，你如何构思呢？这样的问题一旦出现，学生学习情绪就会高涨，思绪也就随之而“活”了起来。2、点拨学习思路，鼓励学生大胆想像。教师要指导学生突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，从而提高学生的认识和想像力。在教学五柳先生传一文时，我播放典雅优美的古曲莲，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，迅即抓住学生的心，他们的学习兴趣一下子被激

5、发起来，一个个沉浸在审美享受中，对画面上的拄杖老人更是指指点点，议论纷纷。此时，我引导学生回顾已学过的陶渊明的作品，比如归园田居、桃花源记等，让大家对陶渊明有了一个大致的印象。在此基础上，学生伴着优扬的古乐尽兴朗读，初步感受文章的内容。课堂犹如列车，每个教学环节都是一个小站，在驶向知识殿堂的行程中，师生、生生互问互答，互相启发，充分展示语文魅力及个人才华，共同营造出良好的互动氛围。这样的教学，使学生在课堂学习中经历“新鲜享受兴趣好胜接受挑战尝试、探究成功获得成就感”的心理历程，入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，促使学生更好地理解、感悟文章的深层主旨，教学效果良好。 俗话说：“理

6、不点不明，灯不拨不亮。”可见点拨在人们日常生活中是多么重要。同样，语文课堂教学同样需要教师用精炼的语言加以点拨，培养兴趣，满足好奇心和求知欲，使语文课堂朝着容量大，高效率的方向发展，使学生的各个方面素质得到有效的发展和提高。二、充分讨论，让学生在大胆的尝试、探究中学习。新课标认为学生是课堂学习的关键，学生要通过自己的活动，获取知识。语文课堂教学要让学生在阅读、理解的过程中启动讨论，把握课文的真谛。同时，要大胆地跳出众多练习资料参考答案的圈子，鼓励学生对语义片断、篇章结构提出自己的看法与见解，进行切磋质疑，而且还应重视学生在阅读理解。讨论练习之后思考问题，提出疑虑，经过讨论比较，集思广益，求同存

7、异，这样，整个课堂教学过程中，每个学生都有机会参与，都能阐发自己的见解，互相后发，互相学习。经过这样的质疑讨论，学生不仅能学到真知，而且会养成认真读书、能动参与、独立思考、主动吸收的良好习惯。 教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生去“标新立异”去“异想天开”， 在教学五柳先生传的过程中，我尽可能地让学生扮演了课堂的主角。先让学生在自学的基础上把不懂的问题和需要解决的问题提出来，再请其他同学来帮忙解答，通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。学

8、习过程中既有分组的小讨论，也有全体同学的大讨论，尽可能地让学生做到动嘴读、动手划、动脑想，促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力，尝试、探究，在自主学习中掌握知识，形成技能。这样，在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。三、相信并尊重学生，让学生在体验成功中学习民主、平等、友好的师生关系是学生积极参与的前提 ，苏联教育家苏霍姆林斯基说：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”可见，“爱生”是每一位、教师教书育人的立足点。教师无论在什么情况、什么场合都必须尊重学生的人格，与学生平等相待，优、差生一视同仁，处理问题客观公正，建立起和谐亲密的师生关系。

9、“亲其师，信其道”以亲密、融洽的感情为纽带的师生关系，既是主体活动的条件，也是活动过程的特点和结果。教师热爱自己的事业，喜欢自己的学生，教育过程中能与学生平等相待，以诚相见，就能激起学生的学习热情，学生也就会积极主动地参与整个过程。这样，就实现了一种“双向”的教学效果，真正实现了“学教并重，以学为本；学是内因，教是外围”的教学原则。 学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。 我们应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成

10、功的喜悦，从而激发学习的兴趣，让这一部分课堂上的“弱势群体”动起来，使课堂真正地活起来。四、精心设计，努力优化教学思想 在语文课堂教学中教师要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。1、 要重视课堂导语、结束语的设计。如果把教学比作一首乐章，我们追求起调扣人心弦，主弦律引人入胜和终曲余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小高潮。起如爆竹，结如鸣钟。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学

11、生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。在教藤野先生这篇文章时，笔者找来一张抗日战争时日本侵略者用军刀杀中国人的图片拿给学生看，使学生对侵略者充满仇恨，掀起学生的爱国主义高潮。2、 选好突破口，教出新意。设计有新意的教学思路，需要教师以自己的发现，感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，奇峰突起，优化课堂组织过程。这样,使学生带着疑问去学习，从而激发学生的求知欲，达到激活课堂教学目的。 激疑能诱发学生的学习兴趣，自觉地参与整个教学过程，主动地吸收知识，无形中提高能力。如，我教皇帝的新装一文，紧扣皇帝自己。大臣及随员们都明知“什么也没穿”，却参加游行大典，甘愿受骗这一闹剧的原因设置疑问，

12、组织教学，学生兴趣盎然，参与积极，轻松地理解了人物的性格、文章的主题、童话的特点。 疑问的设计，既不可是简单的对错是否，也不能难得使学生茫然失措无从着手。而应根据教材、学生，体现“跳一跳、摘桃子”双手脑并用为原则。3、鼓励学生大胆想像。教师要指导学生突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，从而提高学生的认识和想像力。如鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，为我们再现了百草园丰富多采的自然景物，使我们同鲁迅先生一样，体味到了其中无限的乐趣。那么，倘若我们走出短短的泥墙根一带，还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢？我们可以以百草园趣事续闻为题，组织学生进行讨论，启发学生纵情想像和大胆想像

13、，创造出更为奇妙而有趣的情景来。“教学有法而无定法”，向课堂四十五分钟要质量，优化好课堂教学的每一个环节至关重要。课堂教学结构安排得当，学生就会主动参与，在课堂上就会处于一种积极思考的状态。 五、扩大阅读量，拓宽学生的视野“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”也就说，对课堂教学而言，指导学生进行课本外的阅读是十分重要的。经典，名作，有兴趣的好书，或应读、可读之书等，都可以尽兴去读，越多越好。特别是读经典一流名著，和“大师”直接“对话”，使学生在全人类所共同创造的优秀文化遗产中尽情徜徉，玩味、思索并汲取、消化，其好处将终生受用不尽。使用课本的初意是为了给学生的学习以示范、引路，这只是“一掬水”，课本之外，还有大量可涉猎的“江河湖海”。但现在的课堂教学中却似乎割裂了课本和课外，多讲或只讲课本，少讲或不讲课外，切断了“一掬水”和“江河湖海”的关系，使学生读书的天地狭窄了，视野局促了，胸襟和精神都变得萎顿、小器。如何改变这一现状呢？我要求学生每周必须做好课外积累，并进行认真的批阅，给予学生不断的评价激励。让学生喜欢读书，乐于读书。所以，一个语文教师一定要能把学生学习语文的热情煽得旺旺的，能点燃起他们“兴趣”的熊熊之火，使其人人喜欢语文，个个迷恋于读书。新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激