构建初中语文阅读高效课堂的策略探析

1、构建初中语文阅读高效课堂的策略探析摘要：随着新课改理念的全面落实，阅读教学在语文教学中的重要性更加明显，它在提高学生文学修养、促进学生语文素养等方面都发挥着不可无视的作用。因此，在初中语文教学中，教师要积极开展阅读教学，结合语文教育的开展趋势，为学生打造一个高效的语文阅读教学课堂，不断适应新课程改革的要求，培养时代所需的高素质人才。关键词：初中语文阅读教学高效课堂在新时期语文阅读教学中，如何构建高效语文阅读课堂，帮助学生提升语文学习能力，成为教师急需解决的问题。鉴于此，在初中语文阅读教学中，教师需要进行深入改革，大胆进行实践与探索，尝试将多种高效的教学方式应用到语文阅读教学课堂当中，从而不断提

2、高初中语文阅读教学质量。下面，我将从四个方面入手，就构建初中语文阅读教高效课堂的策略谈一些粗浅的看法。一、创设教学情境，激发阅读兴趣利用情境进行阅读教学可以提高学生的阅读自觉性，扩大阅读面，从而能够让学生掌握更多有用的知识，不断促进学生的开展。因此，教师要积极创设教学情境，培养学生热爱阅读的情感，扩大学生的阅读视野，不断促进学生阅读水平的提高。以?卖油翁?为例，在进行阅读教学时，我先利用多媒体，为学生出示欧阳修的资料，并为学生扩展了“唐宋八大家的资料，使学生掌握了更为全面的语文知识体系。然后，我为学生出示了与文章有关的图片，让学生进行观察，以此激发学生的探索欲。接着，我让学生结合注释以及已有的

3、知识，对文章进行翻译，使学生了解文章的主要内容。之后，我让学生再次精读课文，并让他们在阅读的过程中，思考了以下问题：1.这篇文章主要写了哪两个场面呢？2.文章当中的两个人物给你留下了怎样的印象？你从中悟出了什么道理？3.你能对文章中两个人物的性格特征进行分析吗？4.这篇文章的中心是什么？5.阅读本文之后，你受到了哪些启发？以此使学生对文章有了一个更深入的认识。最后，我让学生相互讨论了以下问题：1.我们应该怎样对待自身的长处？又应该如何对待他人的长处？2.生活当中有哪些“熟能生巧的例子？我们应该如何面对学习和生活中的困难？以此促进学生的学以致用。这样，教师通过为学生创设教学情境，使学生快速走进了

4、文本，和文本进行了对话，降低了阅读的难度。二、注重读写结合，提高语文能力在新?课标?的要求下，教师需要意识到阅读与写作之间的关系，利用读写结合，打破阅读与写作之间的界限，提高学生的语文能力，让学生得到全面的开展。因此，教师要积极利用读写结合进行阅读教学，以此弥补传统语文阅读教学模式的缺乏，让学生构建更为全面的语文知识网络，进而促进阅读能力的提高。以?壶口瀑布?为例，在进行阅读教学时，我先让学生结合自身对文章的理解，探究了以下问题：1.你认为用文章当中的哪个词语作为壶口瀑布的宣传语最为适宜？为什么？2.作者为什么写了两次壶口瀑布的景观呢？这在文章当中有什么作用？3.你能对这篇文章的结构进行划分吗

5、？之后，我对学生进行了阅读指导，并与学生一起分析了这篇文章，感受了黄河的气势。最后，我结合教材内容，向学生提出了以下问题：同学们，学习了这篇文章之后，你学会写游记了吗？并让学生进行写作训练。进而对学生的习作进行了科学合理的评价，让学生对自己的文章进行了修改，使学生高效输出了自己掌握的知识。这样，教师利用读写结合进行阅读教学，发挥了阅读和写作相互促进的作用，实现了阅读教学的高效性。三、组织趣味活动，增添课堂活力语文阅读学习并不是要让学生一味地接受教师灌输的知识，而是要让学生在阅读中获得充分的体验，促进教学相长，不断完善师生的教学观与学习观。因此，教师要积极组织阅读活动，让学生享受阅读的乐趣，从而

6、提升阅读教学的质量和效率。以?智取生辰纲?为例，在进行阅读教学时，我先出示了文章标题，向学生提出以下问题：1.文章标题交代了小说的什么要素？2.你能结合自己对文章的认识，在标题当中添上一些人物信息，使得标题更为完整吗？以此使学生深入认识文章标题所发挥的作用，提高学生对文章标题的重视度。然后，我让学生复述文章的故事情节，加深对文章内容的印象，锻炼学生的概括能力。之后，我让学生分别总结了晁盖等人的“智以及杨志的“智，并让学生分析了文章作者以“智对“智来安排情节的效果。最后，我让学生对文章中主要人物的性格特征进行了分析，以此使学生深刻把握作品中的人物形象。在此根底上，我为学生组织了常见的制作手抄报活

7、动：让学生阅读?水浒传?中的其他故事，利用手抄报的形式展示自己的阅读成果，讲述自身的阅读体会，并对学生的讲述进行点评，使学生进一步完善自身的阅读能力。这样，教师通过组织趣味活动，引导学生走进了名著，主动阅读优秀作品，从而不断提高学生的文学修养以及审美能力。四、密切联系实际，引发情感共鸣在以往的初中语文阅读教学中，教师的教学方式比较呆板，总是采用灌输式的方式进行知识的讲解，这样的阅读教学方式嚴重脱离了学生的实际，不能让学生感受到阅读教学的实际价值，教学质量和效率比较低。在新的教育背景之下，新课改对初中语文阅读教学提出了新的要求，要求教师在进行阅读教学时要密切联系学生的实际，实施生活化教学，结合学

8、生的生活感受进行语文知识的讲解，引发学生的情感共鸣，让学生积极主动地参与到阅读教学中，助力学生阅读理解能力的提升。因此，教师可以利用学生熟悉的场景激发学生的阅读兴趣，从而走出阅读教学的困境，不断促进初中语文阅读教学的开展。以?我三十万大军胜利南渡长江?为例，在讲解文章时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们最近关注了哪些新闻呢？你们对新闻了解多少呢？并让学生结合实际，对上述问题进行讨论，以此提高学生的阅读期待。然后，我结合具体的新闻，为学生讲述了有关的知识。接着，我指导学生阅读教材当中的新闻，并让学生在阅读的过程中，找出了这那么新闻的“五要素，以此检测学生对新闻“五要素知识的掌握情况。之后，

9、我又让学生找出了这那么新闻的标题、导语、主体以及结语，使学生对新闻有一个整体的认识。最后，我组织学生合作探究了以下问题：1.这那么新闻报道的是一场大战，我们都知道大战的场面是非常剧烈的，需要大量文字来进行描述，但是这那么新闻的字数却很少，你读了这那么新闻之后，有什么感受呢？2.有人认为，消息是客观公正的报道新进发生的事情，不应该使用一些带有感情色彩的词语，你认同这一观点吗？这那么新闻中有没有使用带有感情色彩的词语呢？请将其找出来，并说一说自己的感受。3.找出这那么新闻当中表达准确的词语，并分析其效果。以此引导学生深入理解这那么新闻。在此根底上，我结合中考常考的题型，对学生进行了随堂测验，让学生完成了与新闻有关的测试题，对学生知识掌握的情况进行了有效检测。这样，教师通过联系学生实际进行阅读教学，改善了枯燥、乏味的课堂气氛，拓宽了学生的阅读素材，完善了学生的阅读技能。总而言之，构建高效的阅读教学课堂并非易事