山东省威海市一中2012-2013学年高三语文 走近鲁迅及作品主题单元设计 鲁教版

1、山东省威海市一中2012-2013学年高三语文 走近鲁迅及作品主题单元设计 鲁教版主题单元标题走近鲁迅及作品作者姓名丛叔卿所属单位威海一中高三语文组联系地址威海一中联系电子邮箱531200293邮政编码264200学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语+ 历史 社区服务 体育 物理 地理+ 社会实践 其他（请列出）：适用年级高三年级所需时间课内7课时+课外3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期

2、的学习成果，字数300-500)鲁迅作为一代文学宗师，其作品的深刻内涵是值得我们去学习的，中学教材不能没有鲁迅作品。他的文章既是中华民族精神病灶的手术刀，又是中华民族精神营养的钙片。读鲁迅的作品，让我们明白人性的优点和缺点，让我们明白什么是责任和使命，什么是不能忘却的纪念。鲁迅文章真正值得我们看重的，应该是那种无处不在的深厚沉雄的忧患意识，是那种直面现实百折不屈的精神气概，是那种敢于批判直身赴死的义勇果敢。面对这样一笔巨大的精神财富，我们怎能轻易丢弃？用心去读鲁迅吧！丰富自己的精神世界，让自己做一个高尚的人，一个有深刻思想的中国人！主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1

3、、了解鲁迅的生平简历和文学创作的主要成就。2、明白如何塑造典型环境中的典型人物3.能够依据鲁迅小说的人物特征，通过“知人论文”，综合分析其情感经历对小说创作的影响。4.结合具体语境，领会含义深刻的语句 过程与方法：1、 鉴赏文本综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的手法，准确把握主要人物形象特征。2、 分析社会环境对人物的影响，理解环境描写的作用。3、 通过分析深刻含义的句子，提高小说鉴赏能力。4、 通过反复研读、质疑、交流，进一步把握文本蕴含的深意及作者丰富的情感。情感态度与价值观：1、 理解鲁迅小说的深刻社会主题并思考小说的现实意义。2、 利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究

4、成果，提升信息技术素养。对应课标高中语文课程标准阅读与鉴赏 1 在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。 2发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。3注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。4根据不同的阅读目的、针对不同的阅

5、读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。5能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。6具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 7学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。8在阅读鉴赏中，了解小说基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。9认同中国优秀文学传统，体会其基本精神和丰

6、富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。主题单元问题设计1、 阅读完名家眼中的鲁迅以及鲁迅相关作品，你如何看待鲁迅？2、 走近鲁迅小说作品，细心品味语言后，你能把握文章主旨，体会作者情感吗？你能把文章中的多种写作手法运用到你的作文中吗？分析典型环境中的典型人物形象？专题划分专题1：走近鲁迅专题2：走进鲁迅的为了忘却的记念 专题3：走进鲁迅的祝福专题一走近鲁迅所需课时课内2课时+课外8时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)每一个民族

7、都有一些原创性的、能够成为这个民族的思想源泉的大学者、大文学家。当这个民族在现实生活中遇到问题的时候，常常能够到这些凝结了民族精神源泉的大家那里吸取精神的养料，然后面对他们所要面对的现实。每个国家都有这几个人，可以说家喻户晓，渗透到一个民族每一个人的心灵深处。比如说英国的莎士比亚，俄国的托尔斯泰，法国的雨果，德国的歌德，美国的惠特曼、 中国的鲁迅。鲁迅最大程度地吸收了中国文化的精华，了解到中国文化的要害。像我们对知识分子最传统的评价，威武不能屈、贫贱不能移，他都做到了；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐，他也做到了。还有他对道家、老庄的理解，也是很少有的。他既接受了中国传统文化的精髓，又对中国传统

8、文化作出了批评。鲁迅感情很丰富、鲁迅作品很有趣，鲁迅世界里有许多他们既熟悉又陌生的东西，阅读鲁迅是一辈子的事，常读常新，现在只要打一个基础就行了。我也希望对少数学生而言，有几个瞬间能使你们产生心灵的震撼。而这少数的心灵的震撼对你们一生的发展会起到非常重要的作用。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 通过学生自主阅读、朗读、小组讨论等方法，加深对鲁迅的了解，从而更进一步的理解知人论世的阅读方法。2. 通过阅读钱理群谈鲁迅作品教学，以及鲁迅相关作品，全面了解鲁迅。3.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。4.以自己的情感体验走进鲁迅的情感世界，认同鲁迅的人格魅

9、力，增强民族使命感。本专题问题设计1、阅读钱理群谈鲁迅作品教学，你认为阅读鲁迅作品应该注意什么？3.通过阅读名家眼中的鲁迅，你对他有了哪些新的认识？4通过阅读鲁迅多篇作品，你如何评价鲁迅？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源学案教学支撑环境多媒体教室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 阅读钱理群谈鲁迅作品教学学案上阅读技巧点拨，把握学习鲁迅作品的方法以及应该注意的问题。步骤：老师把相关材料做成学案，生认真阅读学案“名家谈鲁迅与中学学习”“悦读悦美”部分，并形成自己的阅读心得。2、 阅读学案上名家眼中的鲁迅、鲁迅相关作品、作

10、品解读，从不同的角度了解鲁迅，解读鲁迅。步骤：生阅读学案“名家眼中的鲁迅”“鲁迅作品”“鲁迅名言”部分，师巡视引导，生阅读完之后写出自己眼中的鲁迅。3、 阅读老师推荐书目，畅写我心。步骤：师推荐阅读书目散文：父亲的病、阿长与山海经、五猖会、关于太炎先生二三事、淑姿的信序、野草散文集小说：呐喊、彷徨杂文：智识即罪恶、论辩的魂灵、牺牲谟、由中国女人的脚，推定中国人之非中庸，又由此推定孔夫子有胃病生以“品味鲁迅”为题，写一篇不少于800字的文章。教学评价1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。2书面语描写生动、真实；对于鲁迅及其作品有比较客观全面的认识。3能够从名家的作品品味中提炼作家的

11、情感信息；能够从鲁迅的作品中获得积极的人生借鉴。4个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。专题二走近为了忘却的记念所需课时课内3课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 为了忘却的记念被编排在鲁人版全日制普通高级中学教科书（必修）第一册第二单元，这一单元的话题是跨越时空的美丽，要引导学生在理解文本的基础上感受革命烈士的高尚的情操，领略那份跨越时空而经久不衰的美丽。这是鲁迅先生写的一篇悼念文章，纪念了为正义事业而被国民党逮捕并惨遭杀害的五位左联烈士，涉及的人和事比较多，比较杂，所以在文章结构的把握上有一定的难度；再者，这

12、篇文章写于政局动荡的年代，由于国民党反动派的高压统治，作者无法将感情展现得淋漓尽致，因而文章写得比较隐晦，要对文本进行深度阅读，对语言进行仔细揣摩，才能更好地体会作者的感情。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）学习目标知识与能力1理清文章思路，把握文章主旨，领会作者的思想感情；2结合具体语境，领会含义深刻的语句。 3学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法过程与方法 通过反复诵读、研读、质疑、交流，进一步把握文本蕴含的深意及作者丰富的情感。情感态度价值观1学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死坚贞不屈的高贵品质；2领悟作者爱憎分明的坚定立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。本专

13、题问题设计1、本文明明是一篇纪念性文章，可作者却用上了“忘却”这个词，怎样理解文章题目的含义？2、本文最主要的表现手法是记叙、议论、抒情相结合，请同学们仔细研读文本，看看这一手法是如何表现的？3、通过阅读文本，你在文章的写作手法、使用典故、语句理解等方面还有哪些疑问？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源学案、教材教学支撑环境网络环境的教室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时（预习课）教师导入新课，学生完成学案第二课时活动一：概括每部分的大意师：经过预习，大家对文本都有了初步的了解，文章共分为5部分，请同学概括出每部分的

14、大意。生：小组讨论回答问题，师板书并明确各部分的大意。活动二：分析文章结构师：为什么说五部分的结构安排是作者的匠心独运？或问：第一部分和第二部分同为写人，但从下文看，柔石与鲁迅先生的关系更为密切，能否先写柔石再写白莽呢？这五个部分是否可以颠倒一下顺序，能否先对烈士进行一番颂扬，再说与他们的交往呢？生：积极思考，回答老师的问题。活动三：讨论本文标题的含义。师：本文明明是一篇纪念性文章，可作者却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？生：小组讨论，起来交流回答问题。活动四：理解本文的主旨师：经过对文本的初步讨论研读，我们能够理解文本的主要内容，把握作者的情感，在此基础上让我们概括文本的主旨。生：同桌讨

15、论，起来交流回答问题。活动五：学习本文记叙、抒情、议论相结合的手法。师问：本文最主要的表现手法是记叙、议论、抒情相结合，请同学们仔细研读文本，看看这一手法是如何表现的？生：研读文本，小组讨论，起来回答问题。第三课时活动一：学习文章中的用典师：文章中使用了一些典故来增强表达效果，请同学们找到每一处典故并说明作用。生：读文本，找典故，起来交流。活动二：品味语言，学生任选几句进行赏析。（以下只是示例，课堂具体操作根据学生反映的情况灵活处理）师：本文语言含蓄，意思深远，经过预习，同学们对一些语句在理解上提出了疑问，下面我们把这些问题集中起来解决。生：提出自己的疑问，其他学生解答，师生共同探讨。活动三：

16、小结 通过本文的学习，我们初步了解了学习一篇现代文的大体思路。初读文本，把握文章的内容、文本的主旨，作者的感情；再读文本，学习文章的结构和写作手法；深度文本，精品语言，通过对语言的品味更好地理解文本的深意，体会作者的感情。教学评价1能够比较全面阅读小说，把握文章结构，揣摩小说语言进而把握小说主题；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3积极主动参与团队活动，能够正确进行小组讨论交流学习；4能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；5、基本上能够将本文学到的写作手法运用到自己的写作中。专题三走进鲁迅的祝福所需课时课内3课时+课外2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本

17、专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)祝福是鲁人版必修第三册第三单元的第二篇文章。这篇小说是鲁迅小说集彷徨中的第一篇。文章通过对祥林嫂一生的不幸遭遇及其周围人物和环境的艺术描写，反映了旧中国劳动妇女的悲惨地位，深刻地揭露了封建礼教对广大群众，特别是劳动妇女的精神摧残，昭示了封建礼教吃人的本质，指出了彻底反封建的必要性。祝福是鲁迅先生的一篇经典小说，写于二十世纪二十年代，正视中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。这种思想虽然没有锋刃，也不会一下子置人于死地，却可以不用刀而杀人，杀人而没有

18、血迹，甚至于在无意中杀害人们的灵魂而不自觉。虽然，这篇小说距现在时间已久远，但其主题的深刻性依旧存在。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）学习目标：知识与技能：、 理解文本倒叙手法的作用。、 明白如何塑造典型环境中的典型人物。过程与方法：5、 鉴赏文本综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的手法，准确把握祥林嫂的形象特征。6、 分析社会环境对人物的影响，理解环境描写的作用。7、 通过分析深刻含义的句子，提高小说鉴赏能力。情感态度与价值观：、体会造成祥林嫂悲剧的社会根源，认清封建礼教的吃人本质。、理解这篇小说的深刻社会主题并思考小说的现实意义。本专题问题设计1、作为法官，你调查出祥林嫂死亡的原因有哪些？2、请找出文中环境描写的语句，并结合文本分析其作用。3、针对文本，你还有哪些疑问？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源学案、教材教学支撑环境网络教室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一、初读文本，整体感知1、5分钟阅读学案中“一、常识积累”部分，勾画重点，了解文章写作背景。2、自由朗读，读完后自查字词，完成学案中“二、知识积累”中1、2