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文档简介
1、现代诗歌两首教案 课 型:新授课教学目标:1、知识目标:了解作者及写作背景;声情并茂地朗读和背诵。2、能力目标:体会诗人深沉浓烈的情感。体会作者的思想感情。3、情感态度与价值观:走进诗人的情感世界,理解诗歌中意象的内涵。教学重点: 体会诗人深沉浓烈的情感。教学难点: 理解诗歌中意象的内涵。教学关键:理解诗歌的主题及诗歌的语言特点。教学方法:诵读吟咏法,欣赏法。教学手段:多媒体教学工具:多媒体课 时:2课时。教学过程: 第 一 课 时一、导入新课。曾经为周国平妞妞里可怜的小女孩而难过,她还没来得及感受人间的花草树木,还没来得及在爸爸妈妈面前撒娇,感受人间的挚爱亲情,就匆匆地告别人世。更为那个全身
2、心爱护女儿的父亲,为那位面对女儿的疾病却束手无策的痛苦的父爱而难过。今天,我们可以在也许中再次体会到这种情感。二、诗人简介。 闻一多(18991946),本名家骅。湖北省浠水县巴河闻家铺人。现代著名诗人、学者。在西南联合大学期间,加入中国民主同盟,并当选为民盟中央执委、民主周刊社社长等职务。抗战胜利后,他更加积极参加和支持学生爱国运动。1945年12月1日,昆明发生镇压学生爱国运动的“一二·一”惨案,他亲自为死难烈士书写挽词:“民不畏死,奈何以死惧之。”出殡时,他拄着手杖走在游行队伍前列;同时撰写了“一二·一”运动始末记,将惨案的真相大白于天下。1946年7月15日,昆明各
3、界为遭国民党特务杀害的爱国进步人士李公朴先生举行追悼大会。在会上,他慷慨激昂地痛斥国民党蒋介石发动内战;会后遭国民党特务杀害。三、教师范读,指导学生朗读葬歌的语调。四、品读诗歌。1、诗人以“也许”为题而且在行文中多处使用“也许”,结合具体诗句思考“也许”中表达的诗人的思想情感。(1)“也许你真是哭得太累”,揣摩,不敢相信,内心痛苦的表现。(2)“也许,也许你要睡一睡”,更加明确了诗人的不确定性,他的猜测正是内心痛苦的体现,他无法接受女儿逝世的现实,以女儿睡了来安慰自己。(3)“也许你听这蚯蚓翻泥,听这小草的根须吸水”,儿歌式的语言,童话般的世界,诗人宁愿相信女儿在另一个世界的生活是美好的,能聆
4、听自然的声音,会快乐的生活。(4)“也许你听这般的音乐,比那咒骂的人声更美”,谁不希望自己的亲人活着,尤其是自己的孩子,哪怕是苟延残喘地活着,只要活着就好,但闻一多不这样想,现实社会是如此的污浊不堪,就像他在死水里写的:“这是一沟绝望的死水,清风吹不起半点漪沦,不如多扔些破铜烂铁,爽性泼你的剩菜残羹”这污浊的社会不要也罢,离开这样的世界在某种程度上来说也是幸福的,侧面也反映出诗人对这种社会的深恶痛绝。2、除了“也许”之外,诗人还用了“不许”一词,这又体现了诗人怎样的情感?语气强烈,不可以,禁止。体现一个父亲对女儿的爱和庇护。3、“夜鹰”“蛙”“蝙蝠”这些事物是不美好的,诗人“不要”它们去打扰女
5、儿,但对于“阳光”“清风”这样美好的事物为何也不许出现呢?“阳光”“清风”这些温柔的事物,“拨”和“刷”这样轻柔的动作也有可能打扰到女儿的“睡眠”,作为父亲是绝不允许的,父亲对女儿的爱达到了极点。4、你读这几句诗的感受是什么?悲痛到了极点的父亲,轻轻,缓缓,有无限的悲痛,也有深沉的父爱。五、小结。让人心碎的字字句句,让人动容的父女深情。我们用朗读去体会这位一团火一样的诗人为人父的柔情一面。六、作业:朗读与背诵。,网Z,X,X,K 第 二 课 时一、导入新课。“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”,一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。诗人徐志摩是
6、怎样一个人呢?让我们和诗人一起再别康桥,走进他的内心。二、作者和写作背景简介(附照片和图片幻灯展示)。徐志摩(18961931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽因,度过了一段美好的留学时光。三、解题。再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。再别:指的是又一次,别而又别,体现的自然是无限眷恋。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌
7、上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蛰在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作。四、老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。(教师首先配乐背诵。)五、整体鉴赏再别康桥。1.提示:自古写离别之作可以说是数不胜数,大家还记得哪些比较熟悉的诗词?骆宾王的于易水送人一绝:“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州:“与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。” 2.如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下,在送别的对象上有什么不一样呢?一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人间向自然景物转移,跳出了寒暄叮咛的俗套,给人
8、清新飘逸之感。这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情,这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情,正是我们要重点赏析的。3.本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别是哪些?云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。“杨柳依依”“杨柳岸晓风残月”都是以“柳”作意象,它与“留”谐音,表达依依不舍之情。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇,仿佛在向诗人招手示意。诗经中常出现这样的意象,如:参差荇菜,左右流之。而到晚上泛舟归来,水波与星光交相辉映,所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。4.“夕阳中的新娘”,为何不是朝阳中的呢?夕阳照射下的金柳像披着金纱,是羞涩、美丽的,柳枝弯坠,随风摆动,有种独特的美。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。这波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗
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