双减作业分层设计-五下语文分层作业优秀设计案例01《古诗三首》（含答案）

1、五下语文分层作业优秀设计案例古诗三首01、古诗三首一、本课目标： 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。二、课标对本学段的目标要求：1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流

2、和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 古诗三首自主型分层作业学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量A类基础性必做题：一、默写古诗四时田园杂兴（其三十一），并完成后面练习。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田_，村庄儿女各当家 。_，也傍_学种瓜 。1 选择下列加点词语的正确意思。耘田  （     ）在田里锄草   犁地傍 

3、0;  （     ）靠近         并排2用自己的话写出这首诗后两行的意思。                                                                

4、;            二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。_       三、写出加点词语的意思。稚子弄冰宋代：杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.稚子：_。2.钲：_。3.磬（qìng）：_。4.玻璃：_。B类提升性选做题（3选2）四、用自己的话写出稚子弄冰前两句的意思。_五、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。村晚宋代：雷震 草满池塘水满（  ），山衔落日（  ）寒漪。牧童（ &#

5、160;  ）横牛背，短笛无腔（    ）吹。1. _ 。2._ 。3. _ 。4._ 。六、用自己的话写出村晚后两句的情景。_ _ C类拓展性挑战题（3选2）七、按要求完成填空。1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这句话出自（    ）代诗人（      ）所作的一首田园诗四时田园杂兴（其三十一），这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（  ）、（  ）、（  ）、（  ）四个季节的景色和农民的

6、生活。本诗是其中的一首，描写农村（          ）中的一个场景。2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。这句话出自（    ）代诗人（      ）所作的七言绝句稚子弄冰。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（          ）的场景。3. 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。这句话出自（    ）代诗人（    ）创作的一首七言绝句村晚。这是一首描写农村晚景的诗

7、：形象描绘了一幅有着四周长满青草的（    ）、似被山含住的红红（    ）以及放牛回家的（    ）横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的（    ）。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的（    ）和（    ）之情。八、根据意思写出诗句。1. 儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。_2. 当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音-冰块落地，发出了水玉破碎的声音。_3. 那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回

8、家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。_九、请发挥想象，把四时田园杂兴改写成一篇短文（自由发挥）三、设计意图：基础必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语的运用方法。提升选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括的能力。拓展挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题在掌握人物刻画方法的基础上，

9、抓住人物“奇”的特点，用流利通顺的语言把人物刻画细致。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性

10、，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。提升挑战题难度比基础必做题稍有提高。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。 部分学生问题概括的不够全面精准。拓展挑战题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标

11、的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐课外阅读：呼兰河传中国民间故事巴金散文精选寄小读者草房子和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，

12、促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。【参考答案】一、1.夜绩麻   童孙未解供耕织   桑阴   2.   3. 儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。二、乡村四月    作者：翁卷 (宋)    绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。三、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。2.钲：一种金属打击乐器。3.磬（qìng）：一种用玉或石制成的击乐器。4.玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。四、清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿取，当做

13、银钲。五、陂  浸  归去  信口 1.陂（bi）：池塘。  2.浸：淹没。  3.归去：回去。  4.信口：随口。六、那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。七、1.这句话出自南宋诗人范成大所作的一首田园诗四时田园杂兴（其三十一），这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。2.这句话出自南宋诗人杨万里所作的七言绝句稚子弄冰。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅

14、稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。3.这句话出自南宋诗人雷震创作的一首七言绝句村晚。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。八、1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。3.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。九、例文：改写四时田园杂兴在炎热的夏天，农村到处是一番繁忙的景象。早晨，男人们一大早就起来了，扛着锄头向农田走去。到了农田，男人们弯下腰，低垂着头汗流满面，卖力地干着农活。看着那些绿油油的禾苗，想着到了秋天的时候，这里将会变成一块金灿灿的田地，他们脸上不禁露出了灿烂的微笑，心里也甜滋滋的。到了夜晚，夜深人静，男人们都呼呼大睡了，可是，女人们可没有闲着，她们把椅子搬到院子里，在忽明忽暗的油灯下，搓着麻线，织着布有时她们累了，就揉揉惺忪的眼睛，有时她们想睡了，就懒洋洋的伸个懒腰，有时头疼，就按按太阳穴小孩子虽然不理解大人们从事的耕田、织布的农活，但是他们看见大人们一天到晚忙碌着，也在村口的桑树树阴下吵着要学种瓜呢！瞧，一大早，一群小孩带着水桶、肥料、锄头来到桑树底下，他们讨论了一会儿，开始分配工作。紧张的劳动开始了，妞妞松土，东东播种，红红施肥，牛牛