最新部编版二年级语文下册课件（完美版）12 寓言二则

1、掩耳盗铃掩耳盗铃狼来了狼来了这两个这两个故事，你听过故事，你听过吗？吗？这就是这就是寓言寓言。 寓言寓言：是文学作品的一种：是文学作品的一种体裁体裁，常，常带有带有讽刺或劝诫的性质讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。意味深长的道理，给人以启示。语文 二年级 下册第一课时第二课时亡 羊 补 牢第一课时 请同学们自由读课文，数一数一共有几个自然段，给每个自然段标上序号，并圈画出课后的生字。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍寓寓 则则 亡亡 牢牢 圈圈 钻钻 叼叼 坊坊 悔悔 此此

2、 y z wny z wn lo jun lo jun zunzun diodio fnfn hu c hu c 寓寓寓寓言言 公公寓寓则则yyzz规规则则 二二则则牢牢 lolo牢牢笼笼 坐坐牢牢亡亡 wnwn亡亡羊补牢羊补牢圈圈羊羊圈圈 牛牛圈圈钻钻junjunzunzun钻钻进进 钻钻洞洞坊坊 fnfn牌牌坊坊 街街坊坊叼叼diodio叼叼住住 叼叼着着悔悔后后悔悔 悔悔过过此此huhucc从从此此 彼彼此此坊坊ffn n防防熟字加偏旁熟字加偏旁识字方法识字方法换一换换一换钻钻= =占占+ +钅钅 牢牢= =牛牛+ +宀宀则则= =贝贝+ +刂刂亡亡wnn 像一把刀的刃被折断了，成了无用

3、的东西。引申像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引申为为“死亡死亡”“”“灭亡灭亡”义。义。字理识字字理识字牢牢亡亡钻钻丢丢劝劝告告lolownnzunzundidiqun no o上下上下 结构结构独体独体 结构结构亡亡左右左右 结构结构钻钻劝劝牢牢丢丢 告告生字归类生字归类didi注意勿把竖和注意勿把竖和撇折连成一笔撇折连成一笔写写先写横，再写竖先写横，再写竖第一笔是短撇第一笔是短撇重难点字书写指导重难点字书写指导o o长横写在长横写在横中线横中线上上牛字头的竖写牛字头的竖写在竖中线上，在竖中线上，不要向下不要向下出头出头小羊吃萝卜小羊吃萝卜亡亡寓寓则则钻钻此此牢牢圈圈叼叼悔悔坊坊识字游

4、戏识字游戏街坊街坊：同街巷的邻居。同街巷的邻居。本课指养羊人的街坊。本课指养羊人的街坊。我们周围的我们周围的街坊街坊都知道这件事。都知道这件事。接受接受：采纳。采纳。本课指养羊人接受街坊让他修羊圈的建议。本课指养羊人接受街坊让他修羊圈的建议。请你请你接受接受我的道歉。我的道歉。说说说说“亡羊补牢亡羊补牢”讲了什么故事？讲了什么故事？ 一个养羊人一个养羊人_，街坊，街坊_修羊圈，养羊人修羊圈，养羊人_听从劝告，第二天，他听从劝告，第二天，他_，这才，这才_，于是赶紧把于是赶紧把_堵上，把堵上，把_修好，从此他的羊再也修好，从此他的羊再也没丢过。没丢过。劝他劝他丢了羊丢了羊没有没有又丢了羊又丢了羊

5、后悔后悔窟窿窟窿羊圈羊圈整体感知整体感知结合课文内容，猜猜结合课文内容，猜猜“亡羊补牢亡羊补牢”的的“亡亡”是什么意思？是什么意思？“牢牢”是什么意思？是什么意思？亡羊补牢亡羊补牢丢失丢失养畜生的圈养畜生的圈亡亡：丢失。：丢失。牢牢：养畜生的圈。：养畜生的圈。亡羊补牢亡羊补牢羊丢失后修补羊圈。羊丢失后修补羊圈。 结合结合“亡亡”和和“牢牢”意思，说说题目意思，说说题目“亡羊补亡羊补牢牢”是什么意思？是什么意思？（课后第一题课后第一题） 自由自由朗读课文，找一找文中这个朗读课文，找一找文中这个人一共丢了几次羊？人一共丢了几次羊？一共丢了两次羊。一共丢了两次羊。互动课堂互动课堂 想一想：放羊人为什

6、么会连续丢想一想：放羊人为什么会连续丢两次羊呢？他在丢羊之后是怎样表现两次羊呢？他在丢羊之后是怎样表现的？在文中找出相关句子。的？在文中找出相关句子。 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼狼从窟窿钻从窟窿钻进进去，把羊叼走了。去，把羊叼走了。第一次丢羊：第一次丢羊：放羊人的表现：放羊人的表现： 街坊劝他说：街坊劝他说：“赶紧把羊赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：他说：“羊已经丢了，还修羊羊已经丢了，还修羊圈干什么？圈干什么？”语

7、言描写语言描写反问。表现他反问。表现他不以为然。不以为然。说明养羊人认为羊已经丢了，修羊圈于事无补。说明养羊人认为羊已经丢了，修羊圈于事无补。第二次丢羊：第二次丢羊： 第二天早上，他去放羊，发现羊第二天早上，他去放羊，发现羊又又少了一只。少了一只。原来狼原来狼又又从窟窿钻进去，把羊叼走了。从窟窿钻进去，把羊叼走了。两个两个“又又”字表明悲剧再一次发生。字表明悲剧再一次发生。 他很后悔，他很后悔，不该不接不该不接受受街坊的劝告，心想，现街坊的劝告，心想，现在修还不晚。在修还不晚。 不好。不好。“不该不接受不该不接受”双重否定，加强了语气。双重否定，加强了语气。思考：思考：“不该不接受不该不接受”

8、换换成成“应该接受应该接受”好不好？好不好？心理描写心理描写放羊人的表现：放羊人的表现：说明养羊人意识到了补救的重要性。说明养羊人意识到了补救的重要性。 他赶紧堵上那个窟窿，他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从把羊圈修得结结实实的。从此，他的此，他的羊再也没丢过。羊再也没丢过。“赶紧赶紧”写出养羊人知错写出养羊人知错就改。就改。“结结实实结结实实”突出突出了养羊人真正认识到自己了养羊人真正认识到自己的错误并弥补。的错误并弥补。修完羊圈的结果修完羊圈的结果 “ “赶紧赶紧”强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更具体、生动。具体、生动。他堵上那个窟窿，把羊

9、圈修得结结实实的。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他他赶紧赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。句子比较（句子比较（课后第二题课后第二题）说一说说一说：如果放羊人再不修羊圈：如果放羊人再不修羊圈会有什么会有什么后果？后果？说法一：说法一：羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。说法二：说法二：羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。你的生活中有类似你的生活中有类似“亡羊补牢亡羊补牢”的事例吗？的事例吗？ 小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。小明平时不好好学习

10、，期中考试成绩很差。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。（课后第三题课后第三题）亡羊补牢亡羊补牢第一天：羊丢了，不修羊圈第一天：羊丢了，不修羊圈第二天：羊又丢了，后悔第二天：羊又丢了，后悔结果：修羊圈，再也没丢羊结果：修羊圈，再也没丢羊亡羊补牢亡羊补牢为时未晚为时未晚结构梳理结构梳理 亡羊补牢亡羊补牢告诉告诉我们：我们： 一个人做错了事，一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。正，就不算晚。主题概括主题概括一、想一想，填一填。一、想一想，填一填。上下上下“丢丢”是是 结构的字；结构的字；“亡亡”是是 结构的字。结

11、构的字。独体独体课堂演练课堂演练二、连一连。二、连一连。养了养了 修修修修 堵上堵上 接受接受 劝告劝告 窟窿窟窿 几只羊几只羊 羊圈羊圈三、三、亡羊补牢亡羊补牢这则寓言告诉我们（这则寓言告诉我们（ ）。）。 A. A.一个人做错了事，只要肯接受意见，认一个人做错了事，只要肯接受意见，认 真改正，就不算晚。真改正，就不算晚。 B. B.羊已经丢了，修羊圈也没有用。羊已经丢了，修羊圈也没有用。A A 上节课我们学习了上节课我们学习了寓言故事寓言故事亡羊补牢亡羊补牢，这节课我们学习这节课我们学习另一另一个个寓言故事寓言故事揠苗助长揠苗助长。第二课时揠 苗 助 长 请同学们自由读课文，一边读，一边圈

12、画出课后的生字。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍焦焦 筋筋 疲疲 喘喘 截截jio jn p chun jijio jn p chun ji 焦焦焦焦急急 焦焦灼灼筋筋jiojiojnjn青青筋筋 筋筋疲力尽疲力尽喘喘 chunchun喘喘气气 气气喘喘疲疲 pp疲疲惫惫 疲疲劳劳截截截截断断 一一截截jiji筋筋疲疲jnjnpp半包围结构半包围结构上下结构上下结构pp最后一笔捺稍长最后一笔捺稍长重难点字书写指导重难点字书写指导“皮皮”写在写在病字旁里面。病字旁里面。“皮皮”的第一笔的第一笔是横钩是横钩焦焦筋筋疲疲截截喘喘识字游戏识字游戏焦急：焦急：着急。着急。本课指种田人本课指种田人因为禾

13、苗长得慢而焦急。因为禾苗长得慢而焦急。这孩子每晚发烧，这使他父这孩子每晚发烧，这使他父母非常母非常焦急焦急。自言自语：自言自语：自己一个人低声嘀咕。自己一个人低声嘀咕。本课指种田人看到禾苗长得慢，本课指种田人看到禾苗长得慢，自言自语想办法帮禾苗长大。自言自语想办法帮禾苗长大。这人很奇怪，总是这人很奇怪，总是自言自语自言自语。采了这么多宝采了这么多宝宝爱吃的蘑菇，宝爱吃的蘑菇，我家宝贝一定我家宝贝一定很高兴。很高兴。自由读课文，说说自由读课文，说说“揠苗助长揠苗助长”讲了什么故事？讲了什么故事？ 古时候有个人，因为想要自己的禾苗古时候有个人，因为想要自己的禾苗_，就把禾苗一棵一棵，就把禾苗一棵一

14、棵_，结果结果_。长得快些长得快些往高里拔往高里拔禾苗都枯死了禾苗都枯死了整体感知整体感知 根据根据课文内容，猜猜课文内容，猜猜“揠苗助长揠苗助长”的的“揠揠”是什么意思？是什么意思？拔的意思。拔的意思。揠苗助长揠苗助长揠揠：拔。：拔。揠苗助长揠苗助长拔高禾苗，帮它长。拔高禾苗，帮它长。 结合结合“揠揠”的含义，说说题目的含义，说说题目“揠苗助揠苗助长长”的的意思。意思。（课后第一题课后第一题） 朗读朗读课文第一段，文中那个人觉得课文第一段，文中那个人觉得自己的禾苗长得怎样？他的心情怎样？自己的禾苗长得怎样？他的心情怎样？互动课堂互动课堂 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得古时候有个人，他

15、巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗好像一点儿也没有长高。 “巴望巴望”“”“天天天天”表现了种田人眼巴巴等着禾苗表现了种田人眼巴巴等着禾苗长高的焦急心情。他感觉禾苗没有长高。长高的焦急心情。他感觉禾苗没有长高。想一想：想一想：“巴望巴望”换成换成“盼望盼望”行不行？行不行？请你用它们分别造句。请你用它们分别造句。 不行不行，两词虽然都有，两词虽然都有“盼望盼望”的意思，的意思，但是但是“巴望巴望”比后者程度更深。比后者程度更深。1 1. .盼望盼望已久的假期正在已久的假期正在悄悄向我们靠近

16、。悄悄向我们靠近。2.2.农民伯伯农民伯伯巴望巴望今年有个好收成。今年有个好收成。他在田边焦急地转来转去，他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：自言自语地说：“我得想我得想个办法帮它们长个办法帮它们长。”语言描写语言描写“转来转去转来转去”“”“自言自语自言自语”十分焦急，几乎十分焦急，几乎到了走火入魔的程度。到了走火入魔的程度。动作描写动作描写 “ “焦急焦急”写出了他在田边转来转去写出了他在田边转来转去的神态，比第一句更形象具体。的神态，比第一句更形象具体。他在田边转来转去。他在田边转来转去。他在田边他在田边焦急地焦急地转来转去。转来转去。句子比较（句子比较（课后第二题课后第二题）默读课文

17、第二段，这个人为了让禾苗默读课文第二段，这个人为了让禾苗长高，最后想出了什么办法？长高，最后想出了什么办法？ 一天，他终于想出了办法，就急忙跑一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。花了很长时间。花了很长时间。 费了很大力气。费了很大力气。今天可把我累坏了！力气总算没白费，今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。禾苗都长高了一大截。高高 兴兴读第三自然段，说说这个人把禾苗拔高读第三自然段，说说这个人把禾苗拔高了之后，心情怎么样？了之后，心情怎么样？

18、他回到家里，他回到家里，一边一边喘气喘气一边一边说：说：“今天可把我今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。“一边一边一边一边”表示并列关系，用它造句。表示并列关系，用它造句。句子仿写句子仿写齐读课文最后一齐读课文最后一自然段自然段，看，看这个人把禾苗都这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长的结果如何？拔高之后，禾苗生长的结果如何？ 他的儿子不明白是怎么回事，第他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。禾苗为什么会枯死？禾苗为什么会枯死？把禾苗一棵一棵往高里拔。把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗都枯死了。禾苗都枯死了。 自己累得自己累得“筋疲力尽筋疲力尽”，却得到了完全相，却得到了完全相反的效果。事实告诉我们，违反规律，急于求反的效果。事实告诉我们，违反规律，急于求成反而坏事。成反而坏事。