幼儿园中班管理

1、幼儿园班级管理 李慧英内容体系：内容体系：单元一：幼儿园班级管理概述单元一：幼儿园班级管理概述单元二：幼儿园班级管理的过程单元二：幼儿园班级管理的过程单元三：幼儿园班级管理的内容单元三：幼儿园班级管理的内容单元四：幼儿园小班管理单元四：幼儿园小班管理单元五：幼儿园中班管理单元五：幼儿园中班管理单元六：幼儿园大班管理单元六：幼儿园大班管理单元七：幼儿园混龄班管理单元七：幼儿园混龄班管理单元八：特色班级管理单元八：特色班级管理阅读书目：阅读书目：1.1.论语论语2.2.弟子规弟子规3.3.幼儿园班级管理技巧幼儿园班级管理技巧150150曹宇译曹宇译4.4.幼儿园班级管理幼儿园班级管理唐淑唐淑 虞永

2、平主编，南虞永平主编，南京师范大学出版社京师范大学出版社 ，20122012年年6 6月月5.5.幼儿园教师治班之道幼儿园教师治班之道李麦郎著，中国轻李麦郎著，中国轻工业出版社，工业出版社，20122012年年7 7月月6.6. 幼儿园管理幼儿园管理张燕著张燕著7.7.幼儿园班级管理幼儿园班级管理张富洪主编，复旦大学张富洪主编，复旦大学出版社，出版社，20122012年年7 7月月【学习目标】【学习目标】1了解中班幼儿身心发展的特点。2理解并运用中班幼儿的正向特征，负向特征及引导方法。 3会制定中班班级目标，掌握管理幼儿的基本方法。4. 理解中班的班级特点，会管理中班的各项活动。第五单元 幼儿

3、园中班管理第五单元 幼儿园中班管理一、中班幼儿的发展特点一、中班幼儿的发展特点（一）身体发展特点（一）身体发展特点1 1身体的发育身体的发育幼儿进入中班后，身体发育的各项特征都进入一个相对平稳的增长阶段。2 2动作的发展动作的发展与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，体力明显增强，已能适应一定的活动量和活动时间。（二）心理发展的特征（二）心理发展的特征1 1思维以具体形象为主思维以具体形象为主中班幼儿的思维以具体形象性为主，是整个学前教育时期思维特点表现最为典型的时期。2 2具有活泼好动的特点具有活泼好动的特点3 3有意行为开始发展有意行为开始发展二、中班的班级特点二、中班的班级特点 （一

4、）幼儿的自我服务意识明显增强（一）幼儿的自我服务意识明显增强1.1.自我服务意识的含义自我服务意识的含义自我服务意识，顾名思义，就是孩子自己为自己服务的意识，是指幼儿在一定的年龄段内照顾、管理自己的能力。2.2.幼儿自我服务能力弱的原因幼儿自我服务能力弱的原因3 3幼儿自我服务能力的提高幼儿自我服务能力的提高 （二）责任意识开始萌芽（二）责任意识开始萌芽第五单元 幼儿园中班管理一、怎样对待爱告状的幼儿一、怎样对待爱告状的幼儿（一）幼儿告状的几种典型行为（一）幼儿告状的几种典型行为1 1心理依赖心理依赖2.2.渲泄情绪渲泄情绪3.3.检举揭发检举揭发4.4.维护规则维护规则5.5.同情心驱使同情

5、心驱使6.6.逃避责任逃避责任（二）教师对幼儿告状行为的错误态度和错误（二）教师对幼儿告状行为的错误态度和错误教育方法教育方法 1. 1.态度粗暴态度粗暴 2. 2.不予理睬不予理睬 3.凡事老师解决凡事老师解决 4.4.妄下结论妄下结论 （三）如何正确对待告状（三）如何正确对待告状 1.教师要重视幼儿告状教师要重视幼儿告状2.2.认真倾听，认真倾听，“对症下药对症下药” 3.3.培养幼儿独立解决问题的能力培养幼儿独立解决问题的能力 4.4.让幼儿相互欣赏让幼儿相互欣赏 ，加强交流，加强交流（4 4）注意力不集中）注意力不集中（5 5）受成人的暗示而说谎。）受成人的暗示而说谎。（6 6）由于孩

6、子年龄小，现实与幻想易混淆。）由于孩子年龄小，现实与幻想易混淆。（二）幼儿说谎的预防及矫治（二）幼儿说谎的预防及矫治1.1.家长方面：家长方面：2.2.教师方面教师方面3.3.案例分析：案例分析：三三 、怎样对待有攻击性行为的幼儿、怎样对待有攻击性行为的幼儿 1.1.幼儿的攻击性行为存在明显的性别和年龄差幼儿的攻击性行为存在明显的性别和年龄差异。异。2 2幼儿攻击性行为频繁幼儿攻击性行为频繁3.3.很少有言语的攻击，大部分是身体的攻击很少有言语的攻击，大部分是身体的攻击（二）幼儿攻击行为形成的原因（二）幼儿攻击行为形成的原因1.1.幼儿生理特征的影响幼儿生理特征的影响2.2.受不良的学习环境影

7、响受不良的学习环境影响3.3.成人不正确的教育方法成人不正确的教育方法4.4.受自我为中心的年龄特点的影响受自我为中心的年龄特点的影响（三）幼儿攻击行为的矫正（三）幼儿攻击行为的矫正1.1.家长要以身作则家长要以身作则2.正确引导幼儿与他人交往3.3.提高宝宝的自控能力提高宝宝的自控能力 4.4.坚持正面引导坚持正面引导一、中班班级管理目标一、中班班级管理目标（一）安全工作管理目标（一）安全工作管理目标（二）教育教学管理目标（二）教育教学管理目标（三）家园共育目标（三）家园共育目标（四）班级环境管理目标（四）班级环境管理目标二、中班班级管理内容二、中班班级管理内容（一）中班幼儿一日常规管理的内

8、容（一）中班幼儿一日常规管理的内容1.1.入园活动常规入园活动常规2.2.早操常规早操常规3.3.教学活动常规教学活动常规4. 4. 饮水、吃水果、吃点心活动常规饮水、吃水果、吃点心活动常规5.5.盥洗活动常规盥洗活动常规6.6.户外活动（区角活动）常规户外活动（区角活动）常规7. 7. 进餐活动常规进餐活动常规8. 8. 午睡活动常规午睡活动常规9.9.起床活动常规起床活动常规10.10.离园活动离园活动常规常规（二）中班生活常规管理方法（二）中班生活常规管理方法1.1.中班生活第一天中班生活第一天2.2.由易到难，循序渐进由易到难，循序渐进3.3.利用儿歌、培养技能利用儿歌、培养技能4.4

9、.幼儿一日生活中的教育幼儿一日生活中的教育5.5.中班幼儿如何饮水中班幼儿如何饮水6.6.榜样的力量榜样的力量7.7.小红花的作用小红花的作用8.8.常规培养案例常规培养案例（三）中班家长工作管理的内容和方法（三）中班家长工作管理的内容和方法1.1.充分利用好幼儿入园、离园的环节，与家长面对面交流。充分利用好幼儿入园、离园的环节，与家长面对面交流。（1 1）微笑是一张名片）微笑是一张名片（2 2）善于倾听。）善于倾听。（3 3）为幼儿建立成长档案）为幼儿建立成长档案2.2.充分利用多种媒介和通讯手段充分利用多种媒介和通讯手段（1 1）家园联系册：）家园联系册：（2 2）手机校讯通：）手机校讯通

10、：3.3.大型活动的组织和安排大型活动的组织和安排4.4.家长半日开放活动及案例家长半日开放活动及案例案例（略）案例（略）（四）中班安全常规管理（四）中班安全常规管理1.1.对幼儿的要求：对幼儿的要求：2.2.对教师的要求：对教师的要求：3.3.演习案例：防止被陌生人接走演习案例：防止被陌生人接走（略）（略）（五）中班游戏管理的内容和要求（五）中班游戏管理的内容和要求1.1.游戏活动中对幼儿的要求：游戏活动中对幼儿的要求：2.2.中班幼儿游戏活动教案：中班幼儿游戏活动教案：三、中班班级管理的过程三、中班班级管理的过程（一）中班班级管理实施原则（一）中班班级管理实施原则（二）中班班级管理工作计划（二）中班班级