第三章-晶体的结构与性质

1、第三章 晶体的结构与性质第三节第三节 金属晶体金属晶体 （第二课时）（第二课时） 海州高中海州高中 李培勇李培勇 2017 2017年年5 5月月2323日日一、一、教学内容教学内容 课标中的内容课标中的内容 知道金属键的涵义知道金属键的涵义 能用金属键理论解释金属的能用金属键理论解释金属的一一些物理性质些物理性质 能列举金属晶体的基本堆积模型能列举金属晶体的基本堆积模型教材教材分析分析 本节课是人教版化学选修三第三章第三节的教学内容，是在第三本节课是人教版化学选修三第三章第三节的教学内容，是在第三章第一节章第一节晶体的常识晶体的常识和第二节和第二节分子晶体与原子晶体分子晶体与原子晶体基础上基

2、础上认识金属晶体。认识金属晶体。 本节教学内容包含的知识点主要有金属键、电子气理论、金属的本节教学内容包含的知识点主要有金属键、电子气理论、金属的共性、金属晶体的四种原子堆积模型、配位数及空间利用率计算等，共性、金属晶体的四种原子堆积模型、配位数及空间利用率计算等，需要三个课时。本节课是第二课时，主要探究金属晶体的原子堆积需要三个课时。本节课是第二课时，主要探究金属晶体的原子堆积模型。在本节知识链中处于重要的承接地位。模型。在本节知识链中处于重要的承接地位。 二二、教学目标、教学目标 及重点、难点及重点、难点知识与技能：知识与技能： 了解金属晶体的基本堆积模型。了解金属晶体的基本堆积模型。 认

3、识四种基本堆积模型的晶胞，能判断金属原子的配位数。认识四种基本堆积模型的晶胞，能判断金属原子的配位数。过程与方法：过程与方法： 通过观察和制作堆积模型训练学生的空间想象能力和动手能力。通过观察和制作堆积模型训练学生的空间想象能力和动手能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过小组合作培养学生的合作意识、探究精神、乐学态度。通过小组合作培养学生的合作意识、探究精神、乐学态度。 教学重点教学重点 金属晶体的四种基本堆积模型金属晶体的四种基本堆积模型教学难点教学难点 金属晶体内原子在三维空间的四种堆积方式金属晶体内原子在三维空间的四种堆积方式 四种堆积方式的晶胞及配位数四种堆积方式的晶胞及配

4、位数三、学情分析三、学情分析 学生在前面已经学习了晶体的常识，具有一定的基本理论学生在前面已经学习了晶体的常识，具有一定的基本理论知识基础。知识基础。 上一节研究过分子晶体和原子晶体的结构和性质，学生已初上一节研究过分子晶体和原子晶体的结构和性质，学生已初步建立了晶体学习的一般思路步建立了晶体学习的一般思路 (即定义即定义-粒子粒子 -作用力作用力-堆积堆积方式方式-共性共性 ) 具有一定的学习方法基础。具有一定的学习方法基础。 但以上两方面还需在应用中进一步深化理解。但以上两方面还需在应用中进一步深化理解。四、设计思想四、设计思想 及方法手段及方法手段新课程理念：（课标中理论指导）新课程理念

5、：（课标中理论指导） 通过探究活动，使学生体验探究过程，激发学习兴趣，通过探究活动，使学生体验探究过程，激发学习兴趣，强化探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精强化探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。神和实践能力。总的思想总的思想 ： 导在先、教有度、学靠悟导在先、教有度、学靠悟 （方法）（方法） （手段）（手段） （目的）（目的）方法手段方法手段 ： 引导鼓励学生通过预习利用身边的实物自制模型，激发学习兴引导鼓励学生通过预习利用身边的实物自制模型，激发学习兴趣把被动学习变成主动探究。趣把被动学习变成主动探究。 在教师的引领指导下，用小组讨论代替直接讲授，让学生

6、通过在教师的引领指导下，用小组讨论代替直接讲授，让学生通过独立思考、交流合作、归纳总结得出结论，践行独立思考、交流合作、归纳总结得出结论，践行“自主、合作、探自主、合作、探究究”的理念。的理念。 引导学生在活动探究过程中，引导学生在活动探究过程中，自主自主运用对比、类比、归纳、概括运用对比、类比、归纳、概括等方法，提高学生的分析问题和解决问题能力。等方法，提高学生的分析问题和解决问题能力。目的：目的： 使师生在和谐的探究氛围中实现学有所获、教有所乐。使师生在和谐的探究氛围中实现学有所获、教有所乐。 环节环节1 内容内容 学生学生活动活动 设计意图设计意图 引引课课展示展示: :生活中的一些生活

7、中的一些金属金属图片图片 金属键使金属原子有序排列，金属键使金属原子有序排列，今天我们就来学习金属晶体的今天我们就来学习金属晶体的原子堆积方式。原子堆积方式。 倾听倾听 思考思考创创设学习情境设学习情境，引引发发学习兴学习兴趣趣，自然导入。自然导入。五、教学过程设计五、教学过程设计 环节环节2 2 预习成果展示预习成果展示 内容内容 学生活动学生活动 设计意图设计意图小组展示小组展示展示展示自制自制的二维排列的二维排列模型模型 学生展示学生展示 交流交流引导引导学生养成课学生养成课前预习的习惯前预习的习惯，在学习兴趣的驱在学习兴趣的驱动下，动下，发发挥学生挥学生的自主性、创造的自主性、创造性、

8、提高学生的性、提高学生的动手动手能力能力。为进。为进一步探究做准备。一步探究做准备。归纳总结归纳总结二二维维排列排列的的特征特征 代表代表发言发言1.1.金属的二维堆积方式金属的二维堆积方式 非密置层非密置层 配位数为配位数为4 密置层密置层 配位数为配位数为6 环节环节3 体验探究乐趣体验探究乐趣 内容内容 学生活动学生活动 设计意图设计意图活活动探究动探究 （一）（一）利用利用自制非密置层自制非密置层模型模型结合教结合教材材图示图示探探究非密置层在三究非密置层在三维空间的堆积方式。维空间的堆积方式。 观察观察 合作合作 交流交流给学生创设运用给学生创设运用对照、比较等探对照、比较等探究方法

9、的情景，究方法的情景，让学生体会学习让学生体会学习是一件快乐容易是一件快乐容易的事。的事。展示模型展示模型堆积堆积模型对比，分模型对比，分析两种晶体晶胞的析两种晶体晶胞的差别差别 思考思考 讨论讨论总结板书总结板书简单立方堆积简单立方堆积体心立方堆积体心立方堆积 记录记录2.2.金属的三维堆积方式金属的三维堆积方式 简单立方堆积简单立方堆积 唯一金属唯一金属钋钋 配位数配位数 6 6体心立方堆积（钾型）体心立方堆积（钾型） K、Na、Fe 配位数配位数 8 环节环节3 体验探究乐趣体验探究乐趣 内容内容 学生活动学生活动 设计意图设计意图活活动探究动探究 （一）（一）利用利用自制非密置层自制非

10、密置层模型模型结合教结合教材材图示图示探探究非密置层在三究非密置层在三维空间的堆积方式。维空间的堆积方式。 观察观察 合作合作 交流交流给学生创设运用给学生创设运用对照、比较等探对照、比较等探究方法的情景，究方法的情景，让学生体会学习让学生体会学习是一件快乐容易是一件快乐容易的事。的事。展示模型展示模型堆积堆积模型对比，分模型对比，分析两种晶体晶胞的析两种晶体晶胞的差别差别 思考思考 讨论讨论总结板书总结板书简单立方堆积简单立方堆积体心立方堆积体心立方堆积 记录记录 环节环节4 再接再砺再接再砺 内容内容 学生活动学生活动 设计意图设计意图活活动探究动探究 （二）（二） 利用利用自制密置层模型

11、自制密置层模型结合教结合教材材图示图示及及堆积模堆积模型型探究探究密置层在三维空密置层在三维空间的堆积。间的堆积。观察、思考、观察、思考、动手动手体验探究体验探究强化强化学生探究学生探究意识，挖掘学意识，挖掘学生思维潜能，生思维潜能，激发学生空间激发学生空间想象能力想象能力 、提高提高学生学生发现、发现、提出、提出、分析分析、解决问题解决问题的的能能力力。树立解题。树立解题自信。自信。展示模型展示模型堆积堆积模型对比，模型对比，分析分析配配位数位数观察、思考、观察、思考、讨论讨论 互动互动师生交流、激疑、师生交流、激疑、解惑解惑 提问提问总结板书总结板书六方最密堆积六方最密堆积体心立方最密堆积

12、体心立方最密堆积 记录记录镁型镁型铜型铜型配位数均为配位数均为1212 环节环节4 再接再砺再接再砺 内容内容 学生活动学生活动 设计意图设计意图活活动探究动探究 （二）（二） 利用利用自制密置层模型自制密置层模型结合教结合教材材图示图示及及堆积模堆积模型型探究探究密置层在三维空密置层在三维空间的堆积。间的堆积。观察、思考、观察、思考、动手动手体验探究体验探究强化强化学生探究学生探究意识，挖掘学意识，挖掘学生思维潜能，生思维潜能，激发学生空间激发学生空间想象能力想象能力 、提高提高学生学生发现、发现、提出、提出、分析分析、解决问题解决问题的的能能力力。树立解题。树立解题自信。自信。展示模型展示

13、模型堆积堆积模型对比，分析两模型对比，分析两种晶体晶胞的差别种晶体晶胞的差别观察、思考、观察、思考、讨论讨论 互动互动师生交流、激疑、师生交流、激疑、解惑解惑 提问提问总结板书总结板书六方最密堆积六方最密堆积体心立方最密堆积体心立方最密堆积 记录记录 板板 书书金属晶体的原子堆积模型金属晶体的原子堆积模型 1、二维排列、二维排列 方式方式 配位数配位数 1）非密置层非密置层 4 2）密置层密置层 62、三维堆积模式、三维堆积模式 配位数配位数 1）简单立方堆积简单立方堆积 6 2）体心立方堆积体心立方堆积 8 3）六方最密堆积六方最密堆积 12 4）面）面心立方最密堆积心立方最密堆积 12 环

14、节环节5 内容内容 学生学生活动活动 设计意图设计意图小小结结请同学们总结请同学们总结 回顾回顾 思考思考 回答回答引导学生养引导学生养成及时回顾成及时回顾小结的习惯小结的习惯培养学生的培养学生的语言表达能语言表达能力。力。 环节环节6 内容内容 学生活动学生活动 设计意图设计意图 作业作业 （任选其一）（任选其一） 查阅查阅“空间利用率空间利用率”相关资料，计算四种堆相关资料，计算四种堆积方式空间利用率积方式空间利用率。 尝试从密置层的两种尝试从密置层的两种堆积方式中抽取晶胞并堆积方式中抽取晶胞并分析两种晶胞的特点。分析两种晶胞的特点。 深入探究深入探究培养学生的实培养学生的实践应用能力同践应用能力同时为下一课时时为下一课时难点的突破打难点的突破打基础。基础。也给学生一定也给学生一定的自由选择空的自由选择空间，让学生认间，让学生认识到学习主要识到学习主要靠自觉。靠自觉。六、教学反思六、教学反思 故君子之教，喻也。故君子之教，喻也。 道（导）而弗牵，强而弗抑，开而弗达道（导）而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 道而弗牵则道而弗牵则和和，强而弗抑则，强而弗抑则易易，开而弗达则，开而弗达则思思。 译文译文： 教师对人施教，就是