苏教版四年级科学下册3.11《探究昆虫的奥秘》教案表格式

1、苏教版科学四年级下3.11探究昆虫的奥秘教学设计课题 探究昆虫的奥秘单元3学科科学年级4学习目标1、 能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。 2、 经历完整的科学探究过程，学做科学家。重点能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。难点经历科学探究的完整过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、你可能没有见过天鹅、没有见过袋鼠、没有见过白虎，但你一定见过昆虫！你知道哪些昆虫？它们身上有哪些奥秘？例举：蝉的叫声不是从嘴里发出的，而是由肚子两侧，被称为声鼓的薄膜的振动发出的，并且只有雄蝉才会唱歌，而雌蝉则全是哑巴。蜻蜓飞着飞着就点一下水。蜻蜓点水不是为了嬉戏，而是在

2、产卵。蜻蜓的幼年是在水里度过的。苍蝇爱搓脚，那是因为苍蝇的味觉器官生长在脚上。搓脚同时也是为了清除脚上沾着的食物等东西，保持味觉的灵敏度。不管是哪一类蚊子，吸血的一般是雌蚊子，而雄蚊子不吸血。雌蚊子吸血是为了产卵，为卵的成熟吸取营养。2、关于昆虫的奥秘，除了通过观察、整理分析观察日记之外，还可以通过实验来探究。 科学实验的设计应该注意哪些问题？回答激发探究昆虫奥秘的兴趣讲授新课一、甄别实验设计合理性在研究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题时，你认为下面哪名同学的实验设计更合理，说出自己的理由。小组讨论的结果填写在表格中明确：轩轩的实验设计，是同一个饲养盒里的10条蚕在前后两个不同时间段的比较

3、，实验时间太长。晨晨的实验设计，是两个饲养盒里各放1条蚕放在相同地方同时比较，实验时间虽然比轩轩短，但1条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，没有说服力。阳阳的实验设计具有公平性，除了对比因素不同外，其他因素保持一致：两个饲养盒，放在相同的地方；蚕的数量10条更具说服力。二、遴选研究问题1、我们还有哪些问题可以通过实验来研究？【温馨提示】提出的问题要带有 “谁、什么、怎么样、什么样、哪里 ” 这类词语。提自己能够通过观察和实验找到答案的问题。2、哪个问题是我们眼下通过实验就可以找到答案的？蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？米在什么情况下不容易生虫？蚂蚁是如何传递信息的？明确：研究蚕宝宝和蚂蚁的

4、生活习性就是当下可以选择的问题。在什么情况下不容易生虫，是需要一段时间才能找到问题的答案，是一个不能马上通过实验研究解决、找到答案的问题。3、小结提出问题：通过观察和实验找到答案的问题。实验设计：公平、合理、可操作三、选择与设计1、如果我们选择“蚕宝宝喜欢明亮的地方还是黑暗的地方” 这个问题，你该怎么设计实验？（见学生活动手册第10页）2、这是姚明明同学的实验设计。对照一下，修订自己的实验设计方案。3、实验探究（1）实验材料：纸盒、蚕（2）实验探究（3）各小组实验现象汇总（4）实验结论：蚕喜欢黑暗的地方【知识卡片】俗话说 ：蚕无夜食不长。蚕对光线比较敏感，在有光的情况下孵化较慢。幼虫初期对光线

5、的把控可以稍微松一点，但要避免持续的明亮光线。中后期可以偶尔保持明亮的环境，但还是以昏暗为主。这就是为什么实验设计中给的时间是“半小时”，在明亮处的时间不宜过长。四、课堂练习1.下列哪个问题没有实验探究价值？（ ）A、蚜虫为什么总是在菜叶的背面B、七星瓢虫蜕皮吗C、蜘蛛的起源D、蚂蚁喜欢甜食吗2.下列说法不正确的一项是（ ）A、蚕宝宝喜欢有阳光照射的地方B、蚂蚁是靠粪便交流信息C、大米不可能生虫D、蝉的鸣叫声来自口腔五、拓展提高：蚂蚁是如何传递信息的？播放视频。六、作业布置 关于昆虫，还有很多问题值得研究。比如，菜青虫冬天去了哪里？蝉是怎么发声的？让我们像科学家那样走进昆虫世界，进行一次科学探索吧！查阅资料，把探索的结果分享给同学。甄别，说出理由填写表格归纳提出问题遴选归纳设计对照，修订实验阅读独立完成观看通过甄别“哪名同学的实验 设计更合理”，帮助学生学会有了探究问题后，如何科学、合理地设计实验。遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。选择一个自 己想研究的问题，写出实验设计和研究发现，引导学生像科学家一样探索昆虫 世界。完成达标测评拓宽知识面培养探究昆虫兴趣，了解更多昆虫奥秘课堂小结本节课，首先，通过甄别“哪名同学的实验设计更合理”，帮助我们学会有了探究问题后，如何科学