中班科学动物怎样出生教案

1、中班上学期科学教案动物怎样生生活动目标：1 .了解动物由生的基本方式-胎生、卵生，有探索动物由生的兴趣。2 .能分辨常见动物的生生方式，会进行正确的分类。3 .对动物感兴趣，乐意关爱动物，有继续探索动物生生的兴趣。活动准备：1 .背景图、动物妈妈和动物宝宝图片若干。2 .与动物特征匹配的音乐（小猫走、小兔跳、小马跑）3 .幼儿操作卡，操作音乐。4 .背景音乐。活动过程：（一）音乐游戏：动物宝宝找妈妈，了解胎生动物的特点。1 .听音乐，模仿动物。教师：教师：宝贝们，你们真能干！所以今天有三个动物朋友想请你们帮忙，你们愿意吗？听他们来了！幼儿猜测它们是什么小动物，它的妈妈在哪里呢？我们一起找妈妈。

2、依次播放小猫走、小兔跳、小马跑音乐，幼儿模仿，在背景图中，找到猫妈妈、兔妈妈和马妈妈。2 .通过找妈妈，初步感知宝宝与妈妈在外形上的相似性。教师：动物宝宝和它的妈妈长得怎么样？它们长的很相像，就是大小不一样。今为了证明这一点，马妈妈还录制了小马由生的视频呢！看！播放视频，同时播放播放背景音乐边解说。教师：小马在水球里面是怎么生生的？小马由生的时候，和妈妈长的怎么样呀？生示由生图和幼儿一起说一说小马的由生过程。你们能按照小马的生生过程，猜测一些小猫小兔是怎么由生的？请小朋友想一想还有哪些动物是胎生的？小结：小宝宝在妈妈肚子里，靠妈妈给他的养份慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生生来，这种生宝宝的方

3、式叫胎生。（二）观看视频，了解卵生动物的特点。（1）观看视频教师：一群小鸡刚才看见小马的生生过程，产生了一个大大的疑问？教师：它的妈妈也给它拍了生生的视频，我们一起来看看它们是怎么生生的？播放小鸡生生的视频边解说。（播放背景音乐）教师：小鸡在鸡妈妈的肚子里，是吸收妈妈的营养吗？小鸡生生的时候，是什么呀？（鸡蛋）之后怎么变成小鸡的？（2）由示图谱师幼共同回忆小鸡的生生过程，边由示相应的图谱，帮幼儿理清思路。鸡妈妈一开始生生的是什么呀？后来小鸡又是从哪里由来的？你还能想由哪些动物也是这样生生的呢？教师总结：像这种吸收卵里面的营养，由生后经过孵化，才发育完全，这种生生方式叫做卵生（3）比较小马和小鸡

4、的生生图，初步感知其中的区别（三）幼儿小组合作，感知判断。1 .幼儿操作，判断哪些是卵生动物哪些是胎生动物。师：今天，老师带来了很多动物宝宝，请小朋友来判断一下，谁是卵生宝宝，谁是胎生宝宝。2 .音乐声中幼儿操作，教师巡回指导。3 .集中评价。（四）结束部分教师：这次活动我们学了许多知识，知道动物的两种生殖方式，胎生动物和卵生动物，还有很多动物不属于这两种生殖方式，小朋友课后和爸爸妈妈一起找找这些动物的资料。活动延伸：1 .区域活动：提供更多关于动物分类、匹配的图片，供幼儿操作。2 .有条件的幼儿园还可以带领幼儿做小鸡孵化试验，并记录其过程。附赠材料：幼儿园备课内容旅行，重要的不是目的地，而是

5、沿途看风景的心情。同样，对于教学来说，重要的也不是传授知识，而是帮助幼儿在经历学习过，而是指程中习得的能力和态度本节所讲的备课的内容，不是指具体的莫个活动内容教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。它涉及很多方面我们选择以下几个重点话题进行讨论贯彻宏观的教育目标所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程，因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要卜3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向提供了保障。这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务，也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方

6、式和方法，还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础，教师只有吃透这些原则和要求，才能让教学活动对儿童有效和有意义。我们可以从以下几个方面去把握。（一）教育是为一生发展奠基纲要指由:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际由发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”这就告诉我们，幼儿教育不是小学的提早教育，知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。那么什么是素质教育呢？就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育，尤其是帮助幼儿

7、形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。因此，教师们在备课时就要思考：“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗？这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢（二）教育要紧密联系儿童的生活纲要指由:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。这就告诉我们，幼儿的学习来自他的生活，来自周围的环境以及与他人的互动。一个孩子在幼儿阶段获得的是宝贵的“经验”，是一种体验和感受，是在生活中发

8、展、在发展中生活的，而不像小学生那样主要通过学科教学来获得间接、抽象的知识。因此，教师们在备课时就要思考：“我的教学活动是真的和孩子的生活有链接呢，还是远离了孩子的生活经验？教学内容是需要教师抽象地描述呢，还是可以让孩子们通过操作体验来理解？（三）教育必须尊重儿童的天性纲要指由:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”这就告诉我们，教育的基础是尊重，对于幼儿来说，不仅要尊重他们的人格和权利，而且还要尊重他们的身心发展规律和学习特点。比如，游戏就是儿童学习的主要方式，所以幼儿园要以游戏为基本活动，教师组织教学则要以游戏为基本方法。同时，幼儿期是人生的起始阶段，每个孩子的生长发育可能各不相同，所以教师