丽声北极星自然拼读绘本第三级 Jake Can Bake 教学设计

1、教学基本信息课题Jake Can Bake学科小学英语学段：中段年级四年级相关领域绘本教学 自然拼读教学 教材书名：丽声北极星自然拼读绘本第三级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路为了能够让学生开启自主进行英语阅读的道路，学生需要具备一定的拼读能力，借此帮助学生自主、流利的阅读文本。自然拼读是阅读能力的基础，在拼读绘本教学中，如何有趣的故事里潜移默化中渗透语音，做到润物细无声地让学生感受绘本意义的同时也内化自然拼读的规律，是这节课老师即将展现的。本节课，在学生阅读策略、图片环游、感受人物情绪起伏的基础中，理解绘本大意，并总结出字母a-e的长元音发音，尝试对类似的词汇进行拼读，最后通过听

2、音进行拼写。做到见词能读，听音能写。教学背景分析教材分析： Jake Can Bake是丽声北极星自然拼读绘本第三级中的一本故事类读物，从故事情节看，主要讲述了小男孩Jake为妈妈的生日制作蛋糕的事情，Jake的妈妈的生日要到了，Jake想为妈妈制作一个生日蛋糕，最后奶奶帮助Jake一起烘焙蛋糕，最后完成了给妈妈的蛋糕制作。从自然拼读的角度来看，绘本主要以重复出现a-e发音的单词为依托，从而进行a-e发音的教学。1.What主题意义和主要内容文本故事主要讲述的是：今天是Jake的妈妈的生日，他想制作一个生日蛋糕给妈妈。于是，他向奶奶爸爸寻求帮助，奶奶不会做蛋糕，爸爸上班又要迟到了，没人能帮他，

3、他很不开心，但是他不甘心放弃再次向奶奶寻求帮助，奶奶最后答应了他。他们一起寻找书籍，查看如何制作蛋糕，在不断地尝试下，他们完成了给妈妈的惊喜蛋糕。妈妈非常的开心。2.Why写作意图作者通过讲述故事的发展过程，使学生明白如果只要有心，用心就能做好一件事。Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成）同时，引导学生去思考生活中遇到问题时要根据自身的能力去正确解决问题。3.How文体结构和语言修辞本文为故事类，讲述了Jake想为妈妈制作生日蛋糕，不断尝试，最后制作出蛋糕的故事。从内容结构上看：故事分三个部分展开，第一部分介绍故事的背景妈妈的生日快到了，J

4、ake想制作个生日蛋糕给妈妈。Jake wants to make a cake for Mums birthday. （重点词汇：Jake，date，make，cake）第二部分讲述Jake在寻求帮助中失败，但是还是不放弃并且与奶奶一起制作蛋糕；Nan can't bake. Dad is late for work. At last, Nan helps Jake to bake.（重点词汇：bake，late，take）第三部分Jake与奶奶一起完成了蛋糕的制作，妈妈非常开心！Jake and Nan make a cake for Mums birthday.(重点词汇：pla

5、te，face)从语言功能角度看：全文不断出现带有8个a-e的音，而且不断重复,贯穿全文。在学生朗读的过程中，这个长元音a-e可以得到充分而有效的练习。学情分析：本课的授课对象是四年级的学生，年龄在10岁左右，学生的思维比较活跃。学生使用的教材为人教版小学英语，主要以会话形式学习语言。他们一、二年级以外语教学与研究出版社的英语教材为主，他们接触绘本教学2年，能找到绘本作者，绘画者等文本信息，能根据教师的引导推测故事的发展并能基本阐述自己对书中人物或情节的看法，具有一定的线上线下阅读量和较高的阅读兴趣。对文本常识认知：学生对bake的过程不是非常详尽，部分同学参与过蛋糕制作。学生已有的知识储备：

6、在人教版教材中第一单元的语音内容为a-e, 学生已掌握一些a-e的词汇。教学目标教学目标：在本课学完时，学生能够：1. 能够在图片帮助下，理解故事大意； 2. 能够在故事语境中理解词汇bake，late，plate，make，date，Jake，plate并感知并辨别字母组合a-e的发音；3. 能够模仿、朗读故事，尝试借助图片retell故事主要内容；4. 能够在朗读中感受Jake的情感变化。教学重点：1. 在理解故事大意的基础上，尝试借助图片retell故事主要内容；2. 了解字母组合a-e在单词中的发音。教学难点：1. 在朗读中感受故事人物的情感变化；2. 尝试借助图片retell故事主要

7、内容。教学准备：教学PPT，学生用书，图片教学过程Step 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1 Introduce myself & Free talk从引入特殊的一天开始，出示自己妈妈的生日并且说出自己将送一个蛋糕给妈妈，让学生先自由讨论。Question:What will you do for your Mums birthday?【效果评价】学生能够根据自己猜测与经验与老师进行互动。【设计意图】就提问What will you do for your Mums birthday? 以师生交流的形式激活学生已有生活经验，鼓励学生尝试用英语进行表达，引

8、出今天将要阅读的绘本。Step 2 While-reading (17 mins) Activity 2 视频图片环游全文故事1.读封面，了解关键信息课件呈现绘本封面，教师引导学生观察图片中的小男孩Jake能做什么之间展开，启发学生合理预测将会发生什么事情，激发学生带着兴趣阅读故事。Questions:What can Jake do？What else can he do?What can Jake bake?2.图片环游3-5页，了解故事第一部分内容妈妈的生日要来了，Jake想为妈妈制作一个蛋糕，但是没人能帮他教师引导学生细读观察绘本上的图片，指导学生朗读。在阅读中借助图片解释date，c

9、ake，late，通过教师重读这三个单词感知a-e在单词中的发音。 Questions：Will Nan help Jake?Will Dad help Jake?3.引出第6页，体验故事人物感受呈现故事P6，教师引导学生观察绘本上的图片并思考，在阅读中引导学生留意WILL的书写，突出故事人物感受，朗读时加入情感表达。Questions：Will he give up?Why is the word “WILL” all in capital letters？If you were Jake, what will you do？【效果评价】学生能够借助图片信息进行描述、猜测，初步了解故事背景，

10、在教师的帮助下，能够运已有的语言认知进行表达。【设计意图】通过图片环游，培养学生的读图能力，了解故事第一部分的主要内容，以表演的形式帮助学生理解故事，体会人物此时的心情，过程中向学生渗透字母发音。Activity 3 图片环游故事P7-101.看图片，学生表演对话故事学生阅读图片信息，根据自己的理解预测并要表人物对话。Question：What will they say？Is Nan going to help Jake?2.图片环游故事P8-10, 了解故事第二部分内容Nan与Jake一起为妈妈的生日制作蛋糕首先，学生自己读P8-10并完成排序练习。然后，教师指导学生理解制作蛋糕的过程。关

11、注两处（CAN、A VERY BIG MESS）全单词的大写。Question：What do they do？Why do they make a big mess？【效果评价】学生能够借助图片信息推测故事情节发展，能够在教师的帮助下，借助录音巩固所学语言，读准单词mix和mess。 【设计意图】通过图片排序活动，引导学生观察图片，合理预测故事发展，有助于培养学生的阅读能力与逻辑思维能力。总结制作蛋糕的过程，让学生感受烘焙对于Jake和Nan来说是很困难的。有助于学生巩固、内化语言，从而更好地理解故事内容，感受人物情感。Activity 4 图片环游故事P11-12了解故事第三部分内容Nan

12、与Jake完成了为妈妈的生日的蛋糕制作首先，设置一个门开了的ppt，引导学生说出妈妈回来了。课件呈现故事P11，教师询问学生根据妈妈的表情，妈妈究竟看到了什么？并引导学生表演并说出妈妈的感受。接着，教师课件出示P12图片、文字及录音，验证猜测，得知妈妈看到了一个蛋糕！大家都非常的开心。根据图片解释plate的意思。引导学生感受这个蛋糕含有的满满爱意，从而感受人物间的情感态度。最后，引导学生观察图片，询问学生对Jake的看法。Questions：Look at Mum's face, what does she see？What will she say？Jake loves Mum s

13、o he bakes a cake for Mum, does Mum love the cake? Does she loves Jake?What do you think of the cake?What do you think of Jake？【效果评价】学生能够通过图片观察，预测故事结尾，体会故事人物的开心。能够在正确的读音下，更好地把握字母a-e 在单词中发音，并且读得更加准确。能够简单表达自己对故事人物的理解与感受。【设计意图】引导学生观察人物表情变化，推测人物心情，结合故事前情，合理预测故事结局，体会人物的感受。同时，在表演中体验人物语言，感受单词及字母的发音。Step 3

14、Post-reading (18 mins)Activity 5 听录音，听完整故事，并在老师指导下先部分带读再全班齐读，最后找出a-e发音规律。教师播放故事录音，师生完整地欣赏一遍故事，过程中，教师引导学生关注a-e词。接着，对文本前两句先进行带读指导，让学生充分感受a-e词汇的发音。在指导中通过教师重读含a-e的单词引起学生对含有a-e发音单词的无意注意。最后让生顺利过渡，全班齐读剩下的内容，并通过听老师领读自己读这三步，找出a-e的发音规律。【效果评价】学生能够通过听老师领读自己读总结字母a-e在单词首字母的发音规律，并能说出其他含有这个字母组合发音的单词。【设计意图】引导从听读中自主寻找a-e的单词，既检验了学生是否理解a-e的组合规律，大声读出单词的时候，同时也帮助学生扩充了词汇，培养了他们的拼读能力及音素意识。Activity 6 Retell the story, 学生根据板书内容retell课件逐一呈现故事图片，教师引导学生在板书文字与图片的帮助下复述故事的内容。帮助学生梳理出故事的三个部分。【效果评价】学生能够在教师的帮助将故事复述出来。【设计意图】借助retell，检验学生对故事的理解程度，回顾所学内容，内化故事按时间逻辑顺序的发展及字母a-e在单词首字母的发音。Activity 7 通过后续故事，培养孩子听音能写的能力。结合故事的内容与发展，Jake的爸爸会