古代诗歌鉴赏题的提问与答题模式(课件)分析

1、古代诗歌鉴赏题的提问与答古代诗歌鉴赏题的提问与答题模式题模式(课件课件)分析分析命题类型命题类型 鉴赏类：鉴赏类： 1 1、分析意境型、分析意境型 2 2、 分析技巧型分析技巧型 3 3、分析语言型、分析语言型 4 4、炼字型、炼字型 5 5、一词领全诗型、一词领全诗型 6 6、情感、主旨型、情感、主旨型 7 7、分析形象型、分析形象型 评价类评价类: : 思想观点类思想观点类 第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型1 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? ?2 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?

2、?表表达了诗人怎样的思想感情达了诗人怎样的思想感情? ?写出了怎样的情与景？写出了怎样的情与景？3 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括建的让人产生想像的境界。它包括三个方面。答题时三方面缺一不可。三个方面。答题时三方面缺一不可。 4 4答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。（绘景）应抓住描绘诗中展现的图景画面。（绘景）应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于

3、原诗，二要用自己的联想和想述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。（析景）一般概括景物所营造的氛围特点。（析景）一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，要答具体。比如光答要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为

4、什么而“感伤感伤”。 意境意境( (氛围氛围) )：幽静，宁谧，苍莽，：幽静，宁谧，苍莽，深远，明净，绚丽、热烈，高昂，深远，明净，绚丽、热烈，高昂，壮阔，悠远，空灵，辽阔，苍凉，壮阔，悠远，空灵，辽阔，苍凉，幽美，朦胧，淳朴，荒芜，孤寂，幽美，朦胧，淳朴，荒芜，孤寂，冷寂，慷慨悲凉，缠绵宛转，空寂冷寂，慷慨悲凉，缠绵宛转，空寂寥落，萧条荒凉寥落，萧条荒凉 5 5、答题示例：、答题示例：绝句二首绝句二首( (其一其一) )杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波

5、流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动动( (步骤一步骤一) )。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图( (步步骤二骤二) )。表现了诗人结束奔波

6、流离生活安定后。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境( (步骤三步骤三) )。 1 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。艺术手法，或手法）。/ /诗人是怎样（如何）诗人是怎样（如何）抒发自己的情感的？有何效果？抒发自己的情感的？有何效果？/ /写作特色是写作特色是什么？什么？3 3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现

7、手法。些表现手法。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 要特别注意以下高考常见的六种手法要特别注意以下高考常见的六种手法(1)(1)衬托衬托( (衬托，分正衬和反衬衬托，分正衬和反衬. .反衬又有动静衬反衬又有动静衬 声寂衬声寂衬 以乐景衬哀情以乐景衬哀情) )(2)(2)各种修辞手法各种修辞手法( (比喻为更形象生动比喻为更形象生动, ,比拟是把事物人比拟是把事物人格化格化, ,夸张是为了强调和突出夸张是为了强调和突出, ,对偶是为了增强诗词的音对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅乐美，表意凝炼，抒情酣畅) )(3)(3)动静结合动静结合( (诗人描写景物非常注重景物动态与

8、静态的诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静以动衬静) )(4)(4)虚实结合虚实结合( (有时是相反相成形成强烈的对比，从而突有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心出中心; ;有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心中心) )(5)(5)色彩的渲染色彩的渲染( (色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤的之情可以反衬感伤的之情) )(6)(6)观察角度的变化观察角度的变化( (俯视，仰视，远眺，近看，

9、由远到俯视，仰视，远眺，近看，由远到近或由下而上近或由下而上) )4 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手结合诗句阐释为什么是用了这种手法。法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：答题示例：书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。注：排闼：闯进门来。闼，小门。注：排闼：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来两山排闼送

10、青来”一句使用了什么修辞手一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看法？这样写有什么好处？结合全诗看, ,表达了表达了作者怎样的情感？作者怎样的情感？ 答：该句使用了答：该句使用了拟人拟人的手法。（步骤一）的手法。（步骤一）写开门见写开门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍似迫不及待地把苍翠的山色翠的山色“送送”进门来。（点明拟人具体内容）进门来。（点明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这写出了诗人身处其

11、间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤三）种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤三） 1 1提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？2 2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈此诗的语言艺术。3 3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。语言风格。z能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉华、华美绚丽、明

12、白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 第三种模式：分析语言型第三种模式：分析语言型 4 4答题步骤答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然

13、，口语化( (步骤一步骤一) )，“黄莺儿黄莺儿”，显出女子的纯真，显出女子的纯真娇憨。娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦己思念丈夫的美梦( (步骤二步骤二) )。这样非常自。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情然地表现了女子对丈夫的思念之情( (步骤步骤三三) )。 第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字? ?为什么为什么? ?2 2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好、提问变体：某字历来为

14、人称道，你认为它好在哪里在哪里?/?/这个词与另一个词比较哪个更好？为这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？什么？ 3 3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。4 4、答题步骤：、答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境

15、，或表达点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。了怎样的感情。 答题示例：答题示例： 南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗的形象。你同意这种说法吗? ?为什么为什么? ? 答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望( (步骤一步骤一) )。离。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

16、此字让我们仿佛看到都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象象( (步骤二步骤二) )。只一。只一“看看”字，就淋漓尽其所字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚有致地表现了离别的酸楚( (步骤三步骤三) )。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程? ?长亭更短亭。长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意

17、上的作用。字在表情达意上的作用。 答：答：“空空”字表达了苦苦等待而没有字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅结果的孤寂、惆怅( (步骤一步骤一) )，诗人玉阶，诗人玉阶伫立仰见飞鸟，归期无望伫立仰见飞鸟，归期无望( (步骤二步骤二)“)“空空 字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主题更味，使主题更加鲜明加鲜明( (步骤三步骤三) )。 1 1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2 2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓

18、住这个词命题往往可以以调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。小见大，考出考生对全诗的把握程度。3 3答题步骤：答题步骤：（1 1）该词对突出主旨所起的作用。）该词对突出主旨所起的作用。（2 2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? ? “ “折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”

19、寓寓意是什么意是什么? ?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么? ?答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀惜别怀远远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，而诗歌的主旨正是思乡之情( (步骤一步骤一) )。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的( (步骤二步骤二) )。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。 第六种模式：情感、主旨型第六种模式：情感、主旨型1 1、提问方式：这首诗表达了作者怎样的思想情感提问方式：这首诗表达了作者怎样的思想情感? ?2 2、答题步骤：、答题步骤：（1 1）先点出作者的情感。）先点出作者的情感。

20、（2 2）分析诗歌各句（或相关句子）写了什么内容）分析诗歌各句（或相关句子）写了什么内容（3 3）运用了何种表达技巧（直抒胸臆、委婉含蓄、）运用了何种表达技巧（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒怀等）。情景交融、借景抒怀等）。（4 4）抒发了什么情感）抒发了什么情感 答题示例：答题示例：送丰城王少府送丰城王少府杨炯杨炯愁结乱如麻，长天照落霞。愁结乱如麻，长天照落霞。离亭隐乔树，沟水浸平沙。离亭隐乔树，沟水浸平沙。 左尉才何屈，东关望渐赊。左尉才何屈，东关望渐赊。行看转牛斗，持此报张华。行看转牛斗，持此报张华。 这首诗表达了诗人复杂的情感，请简要分析？这首诗表达了诗人复杂的情感，请简要分析？（

21、6 6分）分）第七种模式第七种模式: :分析形象型分析形象型 1 1、提问方式：作品的形象有何特点、提问方式：作品的形象有何特点? ?（或分（或分析作品中的主人公形象？或作者在诗中描绘析作品中的主人公形象？或作者在诗中描绘了怎样的形象？）了怎样的形象？） 2 2、解答分析：答题时要求把形象的特点概括、解答分析：答题时要求把形象的特点概括出来，在读懂原诗的基础上抓住诗中的重点出来，在读懂原诗的基础上抓住诗中的重点词语，用凝炼的语言加以概括。词语，用凝炼的语言加以概括。3 3、答题步骤：、答题步骤：（1 1）什么形象（盖帽）：）什么形象（盖帽）：用凝炼的语言概括用凝炼的语言概括形象的特点（身份形象

22、的特点（身份+ +特征）特征）（2 2）结合诗句具体分析（景物形象：意象、结合诗句具体分析（景物形象：意象、意境意境/ /人物形象：正侧面描写人物形象：正侧面描写/ /事物形象：事物形象：形声色态味）形声色态味）（3 3）通过这个艺术形象表达了怎样的思想感）通过这个艺术形象表达了怎样的思想感情或这个形象有什么意义。情或这个形象有什么意义。具体分析具体分析 1 1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象什么形象形象的意义形象的意义 2 2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 3 3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。志未酬、报国无门的感慨。 简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游