2016-2017二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

1、1 / 3人教版二年级数学上册8 的乘法口诀教案教学目标1.知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2.通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括等能力。3.结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩 证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。教学难点通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括等能力。教学过程：一、复习引入1.口算下面各题，并说出用哪一句口诀。7X67X22X57X74X75X66X34X52.准备题：每次加8,把得数填在空格里。8学生独立

2、填写，集体汇报。教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加 的结果？让学生从1个8是8读到8个8是64。3.揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？” （编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）二、探究新知 教学例5:看图，1行仪仗队几个人？2行呢？，,8行呢?1课件演示，学生列式。2 / 3(1) 演示：展现8个人组成一行队伍的过程。(2) 提问：8个人组成一行队伍，就是求几个8?怎样列算式？ (8X1二8)(3) 再演示：2行、3行、4行,，8行队伍，并让学生独立列出2个& 3个8,8个8的乘法算式。(4) 汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。(5) 追问

3、：8X4=32中32是怎么来的？8X7=56中的56呢？2.分组讨论，试编口诀。(1)指导：8X1=8表示几个8?乘法口诀如何编写？(一八得八)2个8呢？(2) 讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填 写在教科书上。(3) 反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答，演示CAI，闪烁相应的队伍、 算式与口诀。)3.寻找规律，学记口诀。引导学生整体观察8的乘法口诀。(1) 分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？(2) 汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相 邻的两句口诀之间的关系，相邻的两句口

4、诀的积相差几？(3) 设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？(CAI演示：隐藏“四 十八”。)引导学生回答，可以想五八四十，5个8加1个8是6个8,40+8=48,也可以 想七八五十六，7个8减1个8是6个8，56-8=48。4.形式多样，掌握口诀。(1) 读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。(2) 背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。(3) 把口诀补充完整。二八()()八四十八3 / 35新课小结，学生质疑。三、巩固应用1“做一做”（螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应 用口诀“二八十六”来想。）让学生继续说出3只、4只,82“做一做”开火车8X18X5学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。3“做一做”的口算题。8X2+88X5+88X3+88X4+8学生独立练习，算完后让学生说一说：8X2+8得多少？表示什么意思？（表示2个8加1个8。）实际是算几个8?其余题目直接让学生说说就是算什么？4第81页的第1题。（转盘游戏）5第81页的第2题。（看图列式）四、课堂总结: 这节课你学会了什么？有什么收获