(新教材)三年级上册数学《解决问题的策略——从条件想起》教案

1、解决问题的策略从条件想起教案教学内容： 三年级上册第 71717272 页的例 1 1，第 72727373 页的 想想做做”。教学目标：1.1.使学生充分认识并感受 “从条件想起 ”是解决问题的基本策 略，能主动运用这一策略解决简单的实际问题。2.2.使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。3.3.使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。教学准备：课件教学过程一、课前热身，积淀素养1 1 桃 2020 个，梨比桃少 7070 个。可以求出 （），用（）计算。2 2想想做做 1 1

2、看图说条件，根据图中提供的条件，提问题解答。3 3引入：根据有联系的条件，可以提出并解决相关问题。 （板书： 条件问题）今天这节课我们就来研究怎样根据条件解决问题。二、探索交流，感受策略1 1 呈现题目（ 1 1 ） 出示：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了 3030 个，第三天摘了多少个？为什么不能解决？少了什么？ （ 2 2 ）学生补条件，判断是否能解决，指出：条件和问题之间 必需有一定联系才能解决问题。（ 3 3）出示：以后每天都比前一天多摘5 5 个。2.2. 理解题意。（ 1 1 ）说一说题中有哪些已知条件？要求什么问题？（ 2 2 ）你知道 “以后每天都比前一天多5 5 个”是什么意思吗？

3、3.3. 分析数量关系，确定解题思路。（ 1 1 ）根据题中数量间的关系，你打算怎样解答？同桌相互说 一说。（ 2 2 ）交流反馈：你打算先求什么，再求什么？这样想的依据 是什么？（ 3 3 ）小结：解决问题时，我们可以像这样从条件想起，根据 数量关系确定先算什么、再算什么。4.4. 自主解答。（ 1 1 ）选择填表或列式的方法解决问题。（ 2 2 ）反馈、小结：不同的解答方法，求出的结果都符合题意， 解答都是正确的。5.5.根据这个思路，你能求出第五天摘了多少个吗？ 学生解答交流。6.6. 过程回顾。（ 1 1 ）回顾一下，我们解决这个问题时，是从哪里开始的？（ 2 2 ）总结：解决问题时，

4、我们要先读题，边读边想，分清条 件和问题，理解每个条件、问题的含义。接着就可以从条件出 发，做出安排和打算，然后列表或列式找出答案。像这样从条 件开始想起解决问题的方法，就是一种解决问题的策略。三、练习运用，内化策略1.1.教学 “想想做做 ”第 2 2 题。（ 1 1 ）读题， 怎样理解 “每次弹起的高度都是下落高度的一半”？（ 2 2 ）学生独立解答。（ 3 3 ）反馈、检验：每次弹起的高度是下落高度的一半吗？（ 4 4）小结：其实我们每解决一个数学问题都可以“从条件想起 ”“从条件想起 ”是解决问题最常用、最基本的一种策略。2.2.教学 “想想做做 ”第 3 3 题。（ 1 1 ）你能根据题意在图中做出标记吗？（ 2 2 ）展示交流：你是怎么确定芳芳和兵兵的位置、解决这个问题的？（ 3 3 ）回顾：题目中画出的示意图也是条件的一部分，我们要 仔细看图，读图，用图，边看边想，就能充分利用所有已知条 件，顺利解决问题。3.3.教学 “想想做做 ”第 4 4 题。（ 1 1 ）学生独立解答。2 2）反馈：你是怎样从条件想起解决问题的？（ 3 3 ）质疑：解决这个问题时，大家把题目提供的三个条件都 一一用上了。如