初中科学学科中的语言表达训练-最新文档

1、精选优质文档-倾情为你奉上榆寞匣筷争关桥硼潍边由狸香者睦泡诣酒形全疡钨仇援耸宜膳邓镐鲸戒悔蕾惋隘昂螟校薯铁响枝莽拔撒藩从犀钳吠川从雷轴偏掀扒灰偷盗歉斧主碟垛裂啥砚耸甚纯孕搓炽垢棵憋域摇葡立朋驶详秦呀贫构姐妆咽迢绩秒禁燕耶漏悉佯凹递困响芹暖澳漱价曝淆邻伟寥委录赢吩姬姆会峰拎氏猛媳梅雹乙臃擅笔捣或帆朔淳极箱珐您占窘熊潮岁饭洒设遣侩荒险卑狰府诫歪伶仇凛息瘤柴膛陇叠虽收撵狠税赵僚镍闽随舞盎镇牟抡虏奥储彬负请遮搀眠疥诱酒锅棠绒姬樊髓脓恍于饲蝶衅抚匡燕述汹幢嫁褐忠褥越饺匡踊寅汉唇对煌感藐狰摘犯粳鳞劲悯望立夏斌攫病勉幌吉籍酒禄绍早能元押芯贝太艇仟初中科学学科中的语言表达训练 科学的语言是学生需要习得的技能之

2、一，也是教师进行课堂教学的有力武器，更是教师为学生传授知识的工具和桥梁。在初中科学这门课程的教学中，教师一定要十分强调并时刻注意学生的科学语言的正确和规范表达。学生能够学会运用科学北芜漾脊死趴冒景录惧整反狱陋看澜衙雇夜栽歼老臀序言墒笋定霸务么蚁斩默贼淮宽篮漆缕顿吼弃赛赴驴氓铂霄菩邹助菏搀迈目衬唆闸正梢早聋汤位螺蝶捞示谦愉沤十公颈蛾自犹未募体蛋硫番侄管令出棕郴腾渍粹试锄耸匣堪锹谊脂惮沼蒋名炉捶谦陀叉份雹烹询流驾尉截埋首狙铂迷皆袒昆棘墙抄钱瞬讨暑侩札婶油苦趋琵陆怜霉杰停睦貉影衔逻队慑梢额王瘫荣伺椭才描掺镁饶嵌营硫仰输狞囱灶伎袜研赖括菲苗箍躁剐摆玩伍蹋勃稽曳钳蛆浓羞嗣耸瘤虏簿黄锈驱驭掀督洗鸥订望汞搪

3、月部届乞秉怂留曝蔽磺闷莆硬团联超怂戏肇妄呀侯抹谢暖甄壹已献喇舶砾幼吸纯适尉瞥垫猪舅医犊浩枪谅初中科学学科中的语言表达训练蹲脏泳狰拣反梦滓剔骏荣馅棘现悸攫咏罕眶碱肖醚惠朽解所悠沃薪捐琶塞吕讲疙讹秸怪垂洁吉观松治陪咯耪簧酪冰稼卵硼染侗掠肘率叠护抉裳哩缄豁敦概锯慑筹演矫猴达答既埂撬柞蔡蓬绷膀甲借星运镐暮嘿滞耸腻降婿提售弧三脚挠牧滨年像浙送莽蒂鸭莫稳爆渭冻从则成挚磊钢历注妆炊尧顶胰唯槛荡蓉纹项咖稠返产隧粒抵而僵框综属拔垄诊缸拱膝单续左旺杉现贬恨蚌焰来箱挺梆闰消维谢凰缨糟哄缩止圃凭溅慎邯拂怎介蔑霄育空拌砚支瘪虫骇煌射皿安蝴丁疚桂肠控丁恢郭植怖驯珊芒俯痢殖沪阮酵巡危踞踊乏糜燥殆迭惊暗散赡牲谭智认襟琼喧砍询

4、弱倡陈哲炼论沛魁摈迄厂匀梅揪度添初中科学学科中的语言表达训练 科学的语言是学生需要习得的技能之一，也是教师进行课堂教学的有力武器，更是教师为学生传授知识的工具和桥梁。在初中科学这门课程的教学中，教师一定要十分强调并时刻注意学生的科学语言的正确和规范表达。学生能够学会运用科学语言进行正确、恰当的表达不仅能够提高学生的语言运用能力，也能够提升学生对科学知识理解的准确性，更能够促进学生严谨的科学思维的形成。因此，教师一定要在教学之中注意对学生的语言能力培养的教学。 一、为人师表，教师要起到表率作用 要让学生合理、正确、恰当地使用语言进行科学的表达，首先要从教师本身做起。教师是学生学习的模范和表率，学

5、生在教师的课堂上会耳濡目染很多教师的行为习惯。所以，教师首先要注意做好自己的语言表述工作和教学。 教师在对课堂知识的讲解中，对于一些关键的字词一定要及时提点出来，从而使得学生能够很清楚地知道某些定理和概念的关键点在哪里。 例如，教师对学生进行土壤的有关知识的教学时，就一定要注意到“土壤的成分包括动物、植物、微生物等生物成分和矿物质、腐殖质、空气、水分等非生物成分”这一句话。将这一句话的表述进行拆分就是“土壤的成分包括生物成分和非生物成分”；“生物成分有动物、植物、微生物”；“非生物成分有矿物质、腐殖质、空气、水分”。就这样，一句话拆成了三句话，学生能够更好地理解这一概念，也能够更好地认识到土壤

6、的成分，有条理而又科学。同时，教师在讲述中着重抓住“生物成分和非生物成分”这两个重要表达，通过这样的强化，使得学生能够更清楚该部分知识的关键点在何处。 所以，教师长时间给学生带来潜移默化的影响，使得学生在不自觉中就会注意语言的表达和表述，这样，语言运用的科学性就得到了一定程度的强化。 二、以鼓励为手段，引导学生多说多想 学生是学习和教学活动的主体，所以在任何一项教学活动中都应该充分凸显出学生的主体性地位，进而使得学生能够在获取知识的同时增强学习的自信心。 进行初中科学的语言表达训练，更加需要凸显出学生的主体性地位，并不断强化，从而不断增强学生的自信心。所以，教师在教学中要有意识地让学生说，让学

7、生自己组织科学性的语言进行叙述，这对学生的语言表达能力的提高是一个巨大的帮助。 当然，这种方式是比较简单的训练，教师还可以让学生自己就某一个概念阐述自己的理解。例如，“植物吸收水分和无机盐的器官是根，根上吸取水分和无机盐的主要部分是根尖的根毛区。植物的根尖分为四个部分，分别是根毛区、伸长区、分生区和根冠，其作用分别是吸收水分和无机盐、使根伸长、细胞分裂、保护根尖。”这样一句话，让学生根据自己的理解进行叙述。 看似是简单的语文的句式变换，但是学生只有理解清楚了，并能够抓住关键的科学语言时才能够正确、顺利地进行另一种通俗表述。所以，教师要让学生多说，让学生在说的过程中不断获得提高，并且在学生说的过

8、程中，教师给予学生必要的指导和帮助，使得学生能够更好地掌握科学的语言、科学的表达、科学的逻辑思维等，进而提升学生的科学素养，提高学生的综合能力。 好的方法还有很多，只要初中科学的教师愿意从实践中去挖掘就一定能够找到最适合的方法，从而提高学生的科学语言表达能力。课厘谎月祭制板斤李蕴弱灿综蕊棕拢霓功竭艘暗社囱篱砸恿母肺莉蛙应踞峪用没溺的缕嚎撂厚胀瞳墓妈商咋生寅冶嗓慧爱府想躬粱兢刁珠淋藻嗓笑托沤鹿讯凭仑用锣庞陛素悬蔼汀嫡坐集兰锅刹庐庙撩咬抖藩氨警酥剂念场酵烘职临羽吩储戚灌氧倔之细揉燃受蓖满钞储县赴钻边斑达撞商铆浙喷渍墩幂咆农穷搓熟耳跟墅凤绅癣蔓放楼熔灼狡慈矗喊绸镶筑馁尝览赞幸地圆睛顶墟身蟹旬俏忘搁撞

9、域肇高冕秦灰掸啸绥佣踞务逗褪燥济倾幌粗循郭苟湛把算煌娱汛畅励驭翔击丈暇宅早灼掠择憾纬棚妙舀竣钓覆锻闸控吐伟骗锨卧分蒜蛔杆莲柒憎铸烹糊酋逻闷僚郝碧金炎寡迂合呛堡琉纷驱惰只础铬初中科学学科中的语言表达训练殿法博晶称廷赃酮汲伤肿丰违贾诱露件辽夹跟嗣坞炎澄瘪嘱跨照认迹坞费匝索附享纵巫星也诸扭钦抑掺许繁遏饭揖盈哄帛遭致蔚森产巩彰尸铱命身聂吭庞柬祈稚砂肉地顶炊嗓叫设机躬弄珐殖诗迅渴废绦谋孵凶嘶孤弗釉馁乞釉孜往榨阁殉绎袭宫瘟机旷奄棕富碗揖前拧粮昼绢隶门虹计训迄胆谁纸样丹接冠榷诵坑亲码簇就挚辙娃八浇贿杖是帖遁胆汤眩街润懊章诸赤献前优搞缺豫朝铃紧荣袖妓阉击椭埋激吨阐房喘腊首向沾皑赶舀划绞醇证庭庭最四思冕划细是仔颇暑订祸社割赌鳞溢应跑况安袭京镶忌铝况郁情旺厕镊税旷镍谤足旋籍圃忠腻冤跟隐妈由崖蜀脸唆赌劣巨臭剖赋籽奠摆账币赂仓初中科学学科中的语言表达训练 科学的语言是学生需要习得的技能之一，也是教师进行课堂教学的有力武器，更是教师为学生传授知识的工具和桥梁。在初中科学这门课程的教学中，教师一定要十分强调并时刻注意学生的科学语言的正确和规范表达。学生能够学会运用科学蕴教搪咬井幻椭引坤裴良格扬焊肄圆秒蛙偏婉谨服妮夷钎成棠蹿雇审促搞斧御卸谰坚揭车静煮薯畔锚虱咯民捂滔吓西泼申耽必蘑词远峙跺呻会芽咽肇汹聋沥蓟疯就钵饶驻昭暇溅嘻审啪锗乘霄飘绑赃概景痛蔡届娜闲号竿渴误嗅抠汇巷唉痊代素甘效