李茜说专业文稿201709269页 精简版

1、 各位领导、专家，大家好！我是公共服务学院的李茜。现将应用英语专业从七个方面做如下简要介绍1 专业建设背景(培养什么人)1）行业背景调研能够面向区域、地方或行业经济发展和产业结构调整与升级，面向生产、服务与管理第一线设置专业。 随着近年来产业结构调整与升级，在天府新区建设的大环境下，四川外向型经济的势头越来越强劲，为应用英语专业的学生提供了大量的就业机会。社会对既具有扎实的英语语言功底，又熟练掌握报关、报检、国际结算等业务的实用型专业人才的需求量很大，特别是持有报关员、报检员、单证员等技能证的英语专业毕业生。另外，持有秘书职业资格证书、速录资格证书的英语专业毕业生也相当受用人单位的欢迎。 在基

2、础教育领域，由于社会越来越重视早期和基础教育，各类早教及英语培训学校不断涌现，幼儿英语教师、小学初中高中英语补习教师、托福、雅思培训教师出现较大的缺口，市场对各类英语教师的需求继续保持旺盛。这都为应用英语专业的发展提供了良好的前景。 2）人才需求调研能够对专业从业人员基本情况、对应的职业岗位分析、职业资格证书分析、专业人才招聘渠道分析、该专业在职人员继续教育与进修需求分析等内容用准确、可量化的语言进行描述。 本专业教师每学期开展应用英语人才需求调查,确保专业建设符合市场需求,保证专业得到良好发展。我们在成都市高校毕业生就业指导中心进行了市场需求调查，在对其数据进行科学分析的基础上，了解到应用英

3、语专业的适用职业岗位群主要分布如图（1）各大、中型企业办公室秘书（文员）； 行政、事业单位办公室秘书（文员）、档案管理工作、办公软件操作员。（2）经理助理、文员等（3）早教、幼教、小学英语教师等（4）外贸业务员、商务助理、跟单员等（5）商务翻译等社会对应用英语人才的需求保持旺势。通过调查发现，在100 家企业中，需要外贸业务员的企业，占62.12%；其次是商务行政助理，占15.52%；需求商务贸易口译/笔译类人才的企业，占8.69%；其他类岗位占13.67%。预计未来5年，随着越来越多的世界知名企业的入住，成都的教育业、服务业、贸易业对应用英语毕业生的需求将继续保持旺势。该专业毕业生

4、的主要职业岗位及工作内容如该表所示：职 业岗  位主要工作基层管理助理、文员等1、决策助理            2、综合协调辅助3、安排工作日程   4、完成上级交办事项5、信息处理       6、组织会议庆典参观7、 对外接待       8、文秘撰写和处理9、文

5、书撰写和处理 翻译文字翻译1、写、译中英便签留言等各种应用文体资料2、翻译资料和文本3、独立准确的完成文本的中英互译4、独立准确的填写各种格式的文本教育教师1、 日常英语教学（熟练操作幼儿、 学前、小学的英语教学流程）2、 给予思想和心灵的正确引导3、 培养学生的综合素质学生可选择在国内教育类、商贸类和外资企业、驻外和对外机构中从事以英语为核心的交际沟通工作为初始岗位。在积累了一定的一线工作经验后，通过自学或参加培训班的途径，毕业生可以在各类国际大、中、小型会议、教育、文化、新闻出版、经贸，旅游,档案管理局，社区、会议及会展等部门和企业单位从事教学、翻译

6、和各种管理协调工作。3）专业定位能够以学生职业生涯发展为目标，准确明确进行专业定位。高职高专层次的应用英语专业在教育理念、教学思想、教学内容、教学方法上服从于高职高专教育“应用”和“度”的特色,重在培养技能型人才。专业基础理论教学以应用为目的，必需够用为度,强调实践应用能力和综合性能力。本专业始终坚持以市场需求为导向，依据学院办学理念及专业规划进行专业设置，培养1具有良好职业道德修养，掌握扎实的英语语言基本功，2具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，3具有较丰富的英美文化知识，4具备良好的沟通能力、交际能力，适合在外资企业、涉外旅游、中小学以及中小型企事业单位工作，面向生产、建设、

7、服务、管理等一线岗位需要的，德、智、体、美全面发展的，高素质、技能型专门人才。2 人才培养方案 (怎样培养）1）人才培养目标与规格能够以就业为导向根据专业的具体情况，确定其具体的知识、能力结构和职业素质要求，既能体现共性要求，又凸显个性化的培养规格要求。学生在经过三年系统的语言和专业训练后，应具备以下三大素质。应用英语专业学生知识能力素质结构表及说明知识结构1商务函电写作、国际贸易实务以及单证制作等方面的基本业务知识，2它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识3秘书实务有关理论知识4学生能够掌握教育心理学的概念和历史，理解教育心理学的价值

8、和机制，阐明学生学习的内在过程、特点及规律，探索影响学生学习的内外部因素。5教学方法（说明：以上这些知识点都是应用英语专业学生应具备的基本知识，也是核心课程覆盖的最核心的知识，学生只有掌握了这些知识后才能为自己的专业能力和专业素质的提升打下基础）素质结构序号素养结构素养要求1公共道德素养热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，会用马克思主义哲学原理分析和解决实际问题；2职业道德素养1 具有高度的职业责任心，严谨的工作作风和认真的工作态度；2 具有较强的工作协调能力、人际交往的能力，具有团队精神，善于合作，协同工作的素质，强烈的进取和钻研业务精神；3

9、具有完成本职工作的意识和能力；4 具有自觉创新、自主创业的精神，具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。3人文素养具有一定的文化艺术修养，基本的语言文字表达和写作能力、信息收集与处理能力及自学能力。4身心素养健康、活泼、精力充沛、具有连续工作的能力，具有必要的体育、心理、卫生和保健知识和健全的体魄及良好的心理素。 （说明：以上这些素质结构由公共道德素质、职业道德素质、人文素质、身心素质等四项构成阶梯式的结构。本专业的核心课程和相应的实践活动都为这些素质的层层提升提供了保障。） 能力结构序号能力结构能力要求1职业基础能力1具备良好的英语语音语调、较好的英语口语交流能力与写作能力；2具

10、有熟练运用、处理一般性英语技术资料的能力；3具备较好的英语教学理论知识与教学能力；4具备良好的英语教师口语能力。2职业技术能力1熟悉我国教育制度、法律法规、方针政策，了解英语教学理论的发展动态；2掌握英语教学法相关理论与实践知识；3掌握社区工作相关理论与实践知识；4掌握会展营销工作相关理论与实践知识；5掌握企业行政管理工作相关理论与实践知识；6掌握现代礼仪理论。3学习能力具有自觉学习的精神，具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。4工作能力1具有从事英语教学必备的基本技能；2具有开展会议的组织指导技能；3具有良好的口语表达技能和社交礼仪技巧；4具有从事档案管理的技能；5具有使用计算

11、机等多媒体手段制作课件的技能；6具有从事社区管理工作的技能。5创新思维能力具有自觉创新、自主创业的精神，具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。（说明：表中涵盖的是应用英语专业学生必具的能力，只有具备了这些能力才能适应未来工作岗位的需求，保证自己在职业生涯中实现可持续发展。)2）人才培养模式能够针对本专业学生职业能力和职业素质培养要求，设计具有本专业特色的工学结合人才培养模式，并进行了提炼固化，人才培养过程体现校企合作。（1）按照岗位技能强化实践技能训练，改变教学方法。改革了以往“以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心”的传统教学方法，推动“教学做一体”的教学方式。各教学模块根据

12、其教学要求和特点积极开展教学方法改革：在语言课程模块方面，大力实施交际教学法，具体操作办法包括课堂汇报、角色扮演、英语辩论等；在职业素质课程模块方面，实施案例法、项目驱动法进行教学。（2）校企合作人才培养模式。针对工作岗位和相关的技能要求，根据市场调研的结果，本专业确立了具有高职特色的校企合作人才培养模式，以英语为主线，在仿真、真实的教学、办公室、商务环境下进行技能训练。积极建设高质量的校企合作互惠平台，做好现有合作单位的对口合作项目建设和维护工作，给学生提供更加对口的实习实训和就业。（3）本专业注重学生专业综合能力的培养。通过入学教育、专业认知实习、专周实训、顶岗实习、毕业综合实习等实践教学

13、环节培养学生的专业技能。（4）鼓励学生参加各类竞赛，培养英语专业技能。以赛促教，将技能竞赛融入教学内容，加强学生综合素质和职业能力培养。（5）通过推行毕业生“双证书” (毕业证书和其他各类职业证书)培养制度，鼓励学生考取职业资格证，以更好适应职业岗位需求。根据课程功能重新组合课程模块, 在教学中结合资格技能鉴定的内容进行教学，在课程模块中嵌入与职业资格证书相关的技术要求，进行实践环节的设置和训练。3）课程体系开发思路与成果能够根据人才培养目标、专业相关技术领域职业岗位(群)任职要求，确定各课程的任务和要求，明确各课程在专业课程体系中的定位，合理安排课程的前后顺序衔接合理；核心课程确定是否恰当，

14、课程名称是否规范；构建适应高技能人才成长规律的高职课程体系框架，基础教学、实践教学、综合素质教育体系完备性。并将思路形成系列成果。 本专业按照高职专业人才培养的规格要求，首先确定了应用英语专业教学内容的范围、知识点及重点。在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合）的指导思想，建立了由公共课程、专业课程、职业素质课程和实践育人课程构成的科学、合理、完整的课程体系。(1)公共课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学生心理健康、人文素养与应用语文、大学生职业发展与就业指导、计算机应用

15、基础、体育与健康等。(2)专业课程：综合英语、英语听说模块、英语读写译、英语语法、英语报刊阅读、国际贸易实务、涉外贸易函电（英）、商务秘书实务、教育心理学，英语教学法等。(3)职业素质课程：英语教师口语训练、欧美文化、公共关系学、行政公文写作、档案管理技能训练、中英文速录速打、国际商务单证实务、进出口商品名称及编码、报关报检实务、社交礼仪与形体训练、普通话训练等。(4)实践育人课程：专业教育、专业实训、社会实践活动、毕业设计（论文）、顶岗实习、素质养成教育等。 经过9年的课程建设，截止到目前，本专业教师已经出版高职高专“十二五”规划教材一本、自编校级教材两本：1.第一本是由18名骨干教师共同参

16、与编写的高职高专“十二五”规划教材高职英语精品模拟考试实训教程（三级）（上册），由北京出版集团公司北京出版社于2013年9月出版。2.第二本是由23名教师共同参与编写的校级教材高职实用英语）（上册），由四川科技大学出版社于2014年10月出版。3.第三本是由14名骨干教师共同参与编写的校级教材高职实用英语）（下册），由四川科技大学出版社于2015年2月出版。3 教学团队建(由谁培养)善于整合与利用社会资源，能够通过有效的团队管理，形成了较强的团队凝聚力和创造力；能够通过与企业的深层合作，采取多种手段，培养提高教师的实践教学能力、执教能力、社会服务能力、社会资源整合能力，建立“双师”结构的专兼结

17、合的教学团队。 本专业拥有一支职称结构、年龄结构、学历结构比较合理的教学团队，现有教师14人，其中专任教师9人，校内外兼课教师2人，校外兼职教师3人均为来自企业的专家。职称结构方面，副高级职称教师4人，占总数的29%；讲师8人，占总数的57%;助教及其他2人，占总数的14%；年龄结构方面，40岁以上的5人，占总数的36%，3040岁的8人，占总数的57%；30岁以下的1人，占总数的7%；学历结构方面，硕士研究生10人，占总数的71%，大学本科4人，占总数的29%。 本专业专职教师虽然平时的教学任务工作量较大，但都能积极参与教学研究和教学改革，不断提高教学水平。2008年至2017年，本专业教师

18、在核心及正刊上发表论文40余篇，主持或参与省级科研课题5项、院级科研课题11项，主编或参编教材5本。完成专利申报3项，咨询报告5项。4 实践教学条件建设 （需要条件）能够对实验、实训、实习整个实践教学过程进行系统化设计与实施，紧紧围绕专业人才培养目标，积极推进实践教学条件和模式的改革和创新。对实践教学手段、方法、安全和管理等做好综合安排。 本专业以服务为宗旨，以就业为导向，以职业道德和综合素质教育为根本，以实践能力和职业技能为本位，走“校企融合，工学结合”的办学之路。在教学中，本专业始终围绕这一思路，努力提高学生的英语运用能力。2009年以来学院投入大笔资金建立了2个英语视听说实训室及2个语音

19、实训室。 2017年，为了满足升本需求，学院斥巨资在眉山校区的实训大楼修建了两个英语语音教室，及一个大微格教室、一个中控室、三个小微格教室，用于微课录制及教师基本技能训练。以下是校内实训室一览表，以及成都校区现有的实训室。校内实训室序号实训室名称承担实训项目1英语视听说实训室听说训练、大学英语竞赛培训2口语实训室英语教师口语培训、商务情景口语训练、实用英语大赛培训3维纳教育名师工作室进行报关、报检、商务单证训练4商务英语专业实训室进行英语读写译、英语听说实践5速录实训室速录师培训、办公速录文员培训6英语语音教室（在建）听说训练、竞赛培训7微格教室（在建）微课录制，教师技能训练企业是高职院校培养

20、学生实践技能的重要基地。本专业已与大成英语培训学校、成都均衡营养学校等10多家单位建立了协作关系，为本专业学生实习提供了良好的实训条件，也为毕业生就业创造了有利条件。以下是本专业校外实训基地建设一览表序号校外实训基础主要实习内容1四川九寨沟喜来登国际大酒店旅游讲解、文秘文档管理、前台接待2成都均衡营养学校营养知识学习、文秘3成都通译翻译机构翻译、文秘4花样年·隆堡成都酒店商务接待5龙泉希望英语学校幼儿英语教学6青神县图书馆文档管理7绵阳大洋安装工程公司文档管理8四川省中国旅行社顺城假期鉴证资料录入9北京凤凰假期国际旅行社成都分社鉴证资料录入10成都新秀国际旅行社有限公司外国游客接机住

21、宿出行安排11成都高新区大成英语培训学校英语培训12成都市金牛区吉的堡少儿英语培训学校幼儿英语教学5 教学管理体系与机制 (保障)为确保本专业的人才培养质量而设计出的一套精细的教学管理与质量控制体系，严格各个教学环节的过程管理，确保教学质量。 经过多年努力，本专业教学质量监控评价采取学生评教、督导听课、教学巡视等方法，对教学过程进行实时监控评价，发现教学中存在的各类问题及时反馈。初步形成了较系统的校内教学质量监控评价体系，有效地促进了教学质量的不断提高。6 特色与创新 （预期成果）形成了本专业在本校乃至同类学校中独一无二的成果，如人才培养模式、课程体系、教学模式、教学质量评价、教学质量保障体系

22、等。 经过9年的办学探索与改革，应用英语专业已初步形成了以下三大特色：一是聚焦语言性，即，培养学生具有较强的英语听、说、读、写、译基本技能、具有阅读专业外文资料的初步能力、具有一定的分析解决实际会展业务问题的能力。二是追求职业性，即，强调课堂教学与实际岗位工作任务过程相一致。三是体现技能性，即，突出职业技能的应用性教学，与就业岗位无缝连接，实现理论教学与实践教学的一体化。 本专业从学生实际学情出发，提倡快乐学习，突出专业技能培养，强调动手能力训练，多年来形成了一套独特的“快乐学习”模式，培养了大批优秀毕业生。历年来多次参加国家及省市职业技能竞赛，获得了团体、个人优秀成绩，其中不乏特等奖和一等奖

23、的最优战绩。 例如，2016年3月，获得四川高职英语口语技能大赛高职组一等奖。10月，获得“外研社杯”四川省大学生英语挑战赛-写作比赛三等奖，阅读比赛三等奖，演讲比赛一等奖。 2015年，在全国职业院校技能大赛“高教社”杯英语口语赛项四川省复赛中获得了英语专业组省级三等奖。 2014年，在全国大学生英语竞赛（NECCS）省级复赛中获得一等奖的好成绩。7 改进措施 分析本专业建设、改革、管理、发展等方面存在的主要问题认识是否深刻，分析是否透彻，针对主要问题，设计改革思路是否清晰，改进措施是否有力。 本专业目前主要存在五个问题。（1）专业课程设置与职业能力的要求结合不够紧密 某些课程的教材实训部分

24、缺乏可操作性，直接影响到对学生语言实际应用能力的培养和训练。目前课程体系的设置重理论，轻实践。强调专业知识的传授，对职业技能的培养不够，导致学生动手能力较差。（2）教学方法的改革需更加创新 目前改革力度还不够，多数课程仍停留在传统的学科型教学的模式中。（3）师资队伍建设有待加强 就岗位职业技能培养这个版块来看，现有专任教师的职业技能训练还有待加强。同时，师资队伍中“双师型”教师的比例不平衡，14名教师中仅有2名双师型教师。（4）校内校外实习实训基地建设有待充实 目前校企合作在内容上缺乏深度，合作形式有限。实习实训基地的数量还需增加；校内外实训基地有待开拓和完善，校企合作单位有待梳理，长期互利互

25、惠的关系有待维护。（5）就业指导培训有待强化 就业指导培训应贯穿学生在校期间的全部过程，从入学起就应教育他们树立正确的择业观念，降低其过高的就业预期。学生的职业资格证书获取率仍不够理想。改革措施 针对以上问题，我们正在进行如下改革：（1） 组织行业、岗位专家及在岗毕业生和全体教师共同实施课程建设。 通过多元主体参与开发和实施，使课程建设改革方案更具先进性和适用性。及时进行课程评价，不断优化课程设计，保证课程改革的实效性。鼓励教师继续根据本专业的实际教学情况自编教材；加强精品课程及重点课程的建设力度；提高教师参与教研科研活动的积极性。（2）全面开展教学方法、教学手段的改革。1、积极开展教学方法的改革，推动“教学做一体”的教学方式，