《王几何》课件

1、王几何王几何正音正音 须须臾臾 斜斜翘翘 屏屏息息 绰绰号号 叛叛逆逆 持之以持之以恒恒 yy qioqio bngbng chuchu nn hnghng快速阅读课文，回答问题快速阅读课文，回答问题 文章共写了老师的几件事，同学们又有什文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？么反应？哄堂大笑哄堂大笑反手作图反手作图介绍自己介绍自己交代绰号交代绰号请同学们徒手作图请同学们徒手作图教育大家教育大家长时间哑笑长时间哑笑震惊发呆震惊发呆屏息静听屏息静听哄堂大笑哄堂大笑笑的满脸泪水笑的满脸泪水鸦雀无声鸦雀无声（3-263-26段）段）精读探究精读探究阅读第一部分（阅读第一部分（1-21-2） 第第

2、2 2自然段为何选用问句？自然段为何选用问句？ 设置悬念，吸引读者，引出下文。设置悬念，吸引读者，引出下文。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26） “他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有运用了什么修辞？有什么作用？什么作用？ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26） “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个

3、等边三角形。画了一个等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？效果更好？阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26） “反手反手”是反过手来，是反过手来，“徒手徒手”是不凭借工是不凭借工具，具，“等边等边”突出三角形的标准。由此可突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。见王老师绘图技术高超。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26） “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又

4、那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看标准，又好看”运用了什么修辞？运用了什么修辞？ 拟人。拟人。 通过通过“站站”表现了黑板上的图形标准、好表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。看，暗含了赞美之情。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26） 第第9 9段写学生的心理有何作用？段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26） 第第1212段属于什么描写？段属于什么描写？ 神态描写神态描写 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王表现同学们震惊、好

5、奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。绍方式的特殊。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26） 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。生距离，又调动了学生的学习积极性。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26） 老师为什么让学生上黑板画图？老师为什么让学生上黑板画图？ 是为了让学生明白应

6、该有一种热爱知识和是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。持之以恒的学习精神。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26） 老师教育大家时，大家有什么反应？老师教育大家时，大家有什么反应？ “鸦雀无声鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。所思考。阅读第三部分（阅读第三部分（27-2927-29） 2727段写全班同学，为何要特别表明段写全班同学，为何要特别表明“42”42”个？个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。的铭记和难以忘记。阅读第三部分（阅读第三部分（27-

7、2927-29） 文章最后一段属于什么叙述方式？文章最后一段属于什么叙述方式？ 补叙。补充交代王老师另一重身份。补叙。补充交代王老师另一重身份。1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快痛快!”结合课文内容，说说你对结合课文内容，说说你对“痛快痛快”的理解。的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的

8、乐趣。以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？是如何表现出来的？示例：和蔼示例：和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼

9、角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。通过对王老师的语言描写来表现。 教学教学有方有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理道理只要功夫深，铁杵可以磨成针只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老通过对王老