第17课时 空气

1、备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计第第17课时课时 空气空气备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分1空气的成分空气的成分(了解了解)成分：空气的成分按体积计算，大约为：氮气成分：空气的成分按体积计算，大约为：氮气_，氧气氧气_，稀有气体，稀有气体0.93%，二氧化碳，二氧化碳0.04%，其他气，其他气体和杂质体和杂质0.03%。78%21%备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设

2、计学案导学设计练出高分练出高分2氧气氧气(掌握掌握)(1)性质性质物理性质：无色、无味的气体，密度比空气物理性质：无色、无味的气体，密度比空气_， _溶于水，液氧呈溶于水，液氧呈_；化学性质：是一种化学性质比较化学性质：是一种化学性质比较_的气体，具的气体，具有有_、 _等。等。(2)氧气的实验室制法氧气的实验室制法原理：原理：大大不易不易淡蓝色淡蓝色活泼活泼助燃性助燃性氧化性氧化性备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分发生装置：如图发生装置：如图171所示；所示；图图171备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效

3、学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分收集装置：如图收集装置：如图172所示；所示；收集方法：甲收集方法：甲_，乙，乙_；制取步骤制取步骤(以过氧化氢制取氧气为例以过氧化氢制取氧气为例)：图图172排水法排水法向上排空气法向上排空气法检验：能使带火星的木条复燃检验：能使带火星的木条复燃(或使燃着的木条燃烧或使燃着的木条燃烧更旺更旺)；放置：正放于桌面上。放置：正放于桌面上。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分3燃烧与灭火燃烧与灭火(了解了解)(1)物质燃烧必须满足三个条件物质燃烧必须满足三个条件_； _； _

4、。(2)灭火的原理灭火的原理 _；降低温度到降低温度到_以下。以下。可燃物可燃物温度达到着火点温度达到着火点要有充足的氧气要有充足的氧气隔绝氧气隔绝氧气着火点着火点备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分4二氧化碳二氧化碳(掌握掌握)(1)性质性质物理性质：无色、无味的气体，密度比空气物理性质：无色、无味的气体，密度比空气_， _于水，固态二氧化碳俗称于水，固态二氧化碳俗称_。化学性质：化学性质：a _；b与水反应生成与水反应生成_，碳酸能使紫色石蕊试液变红，碳酸能使紫色石蕊试液变红色；色；c能与能与NaOH、KOH、Ca(OH

5、)2、Ba(OH)2等可溶性碱反等可溶性碱反应。应。大大能溶能溶干冰干冰不能燃烧，不能支持燃烧，不能供人呼吸不能燃烧，不能支持燃烧，不能供人呼吸碳酸碳酸备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(2)二氧化碳的实验室制法二氧化碳的实验室制法原料：原料：_；原理：原理：CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2；制取步骤：制取步骤：a. _，b. _，c_，d.整理仪器；整理仪器；收集方法：收集方法：_；检验：用澄清石灰水，观察能否使澄清石灰水变浑浊。检验：用澄清石灰水，观察能否使澄清石灰水变浑浊。石灰石和稀盐酸石灰石和稀盐酸检查装

6、置气密性检查装置气密性装药品装药品收集气体收集气体向上排空气法向上排空气法(4)二氧化碳的用途：灭火、人工降雨、作制冷剂、作气体二氧化碳的用途：灭火、人工降雨、作制冷剂、作气体肥料等。肥料等。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分类型之一探究空气中氧气的含量类型之一探究空气中氧气的含量 2015杭州杭州如图如图173图甲所示为测定空气中氧气含量的装图甲所示为测定空气中氧气含量的装置及药品。置及药品。图图173备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(1)为获得较

7、为准确的实验数据，下列做法不正确的是为获得较为准确的实验数据，下列做法不正确的是()A检查装置的气密性检查装置的气密性B燃烧匙中的红磷足量燃烧匙中的红磷足量C点燃红磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞点燃红磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞D红磷熄灭，广口瓶冷却后打开弹簧夹红磷熄灭，广口瓶冷却后打开弹簧夹(2)小明同学用足量的木炭代替红磷、氢氧化钠溶液代替水小明同学用足量的木炭代替红磷、氢氧化钠溶液代替水来做此实验。小明操作正确，但是测得的数据小于用红磷来做此实验。小明操作正确，但是测得的数据小于用红磷测得的数据，其原因是木炭燃烧除生成二氧化碳外还可能测得的数据，其原因是木炭燃烧除生成二氧化碳外

8、还可能生成生成_。C一氧化碳一氧化碳备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(3)市售市售“暖宝宝暖宝宝”中发热剂主要成分是：铁粉、炭粉、水中发热剂主要成分是：铁粉、炭粉、水和食盐等，反应原理可简化为铁生锈。小明用配置的发热和食盐等，反应原理可简化为铁生锈。小明用配置的发热剂按图乙装置实验。他不是将足量的发热剂堆在瓶底，而剂按图乙装置实验。他不是将足量的发热剂堆在瓶底，而是将其涂抹在广口瓶内壁的四周，这样做的目的是是将其涂抹在广口瓶内壁的四周，这样做的目的是_ _。(4)在上述三个实验操作都正确的情况下，与另两个实验的在上述三个

9、实验操作都正确的情况下，与另两个实验的测量结果相比，第三个实验的测量结果与空气中的氧气含测量结果相比，第三个实验的测量结果与空气中的氧气含量更接近。推测其主要原因是量更接近。推测其主要原因是_ _。增大发增大发铁会尽可能耗尽装置内的铁会尽可能耗尽装置内的热剂与氧气的接触面积，使反应更快更充分热剂与氧气的接触面积，使反应更快更充分氧气，而红磷和木炭在氧气浓度低于一定程度时就不再燃氧气，而红磷和木炭在氧气浓度低于一定程度时就不再燃烧了烧了备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分【解析解析】(1)点燃红磷后应该迅速将燃烧匙伸入集气瓶中

10、，点燃红磷后应该迅速将燃烧匙伸入集气瓶中，防止外部空气进入集气瓶造成误差。防止外部空气进入集气瓶造成误差。(2)随着集气瓶内氧气随着集气瓶内氧气含量逐渐降低，碳在氧气含量不足时会进行不充分燃烧，含量逐渐降低，碳在氧气含量不足时会进行不充分燃烧，生成一氧化碳。生成一氧化碳。(3)将发热剂涂抹在瓶壁四周，可以增大其将发热剂涂抹在瓶壁四周，可以增大其与氧气的接触面积，使反应更快更充分。与氧气的接触面积，使反应更快更充分。(4)氧气浓度低于氧气浓度低于一定程度时，红磷和木炭不再继续燃烧或者会生成不充分一定程度时，红磷和木炭不再继续燃烧或者会生成不充分燃烧的产物，影响实验结果。燃烧的产物，影响实验结果。

11、【点悟点悟】 为了较准确地测量空气中氧气的体积含量，应充为了较准确地测量空气中氧气的体积含量，应充分反应，消耗完氧气。并排除产生的气体和温度变化对实分反应，消耗完氧气。并排除产生的气体和温度变化对实验的干扰。验的干扰。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分通过科学学习，我们知道了常见气体的实验室制取方法和通过科学学习，我们知道了常见气体的实验室制取方法和相关性质，如图相关性质，如图177所示为实验室制取气体时常用的装所示为实验室制取气体时常用的装置。置。图图177类型之二掌握氧气的性质与制取备考基础备考基础归类探究归类探究当堂

12、测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(1)实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气，所选实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气，所选用的发生装置是用的发生装置是_(填序号填序号)，用，用E装置收集氧气，判装置收集氧气，判断氧气已集满的现象是断氧气已集满的现象是_。(2)实验室常用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取实验室常用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取氨气，为了制取并收集到干燥的氨气，应该选用的装置组氨气，为了制取并收集到干燥的氨气，应该选用的装置组合是合是_(填序号填序号)。【解析解析】 氨气不能用浓硫酸干燥。氨气不能用浓硫酸干燥。【点悟点

13、悟】 气体的发生装置的选择应根据反应原理中反应物气体的发生装置的选择应根据反应原理中反应物的状态以及反应条件的状态以及反应条件(如是否需要加热如是否需要加热)等确定；收集气体应等确定；收集气体应根据气体的溶解性和密度等选择装置。根据气体的溶解性和密度等选择装置。B气泡从集气瓶口逸出气泡从集气瓶口逸出A、G、D备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分2、2015金华在学习了实验室制取氧气的知识后，某科学小组同学对于“含氧化合物制取氧气”的问题，提出了如下观点：观点.只有含氧化合物才能作为反应物制取氧气；.任意一种含氧化合物都可作为

14、制取氧气的反应物。已知实验室制氧气的反应原理如下：对于以上观点，该小组同学决定用学过的科学知识和科学方法加以证明。请你一同参与探究并完成下列问题。探究一针对观点，大家一致认为不需要设计验证实验就可直接判定该观点是正确的。(1)他们判定观点正确的理论依据是_ _。(2)除上述实验室制氧气的三种反应物以外，请你再列举一种能分解生成氧气的非金属氧化物_ _。(填化学式)探究二现有氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾三种物质以及试管(主要成分是SiO2)、酒精灯、铁架台等必要的仪器。请从中选择合适的药品及仪器，从含氧化合物加热能否产生氧气的角度，设置一组对照实验，证明观点错误。(3)上述对照实验的方案是_ (要

15、求写出操作方法、实验现象及结论)备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计_方法一：取一只试管，放入二氧化锰，加热，将带火星木条放在试管口，不复燃；另取一支试管，放入高锰酸钾加热，将带火星木条放在试管口，复燃。证明观点是错误的。方法二：取一只试管，对空试管加热，将带火星木条放在试管口，不复燃；再将高锰酸钾迅速倒入试管中，将带火星木条放在试管口，复燃。证明观点是错误的。方法三：取一只试管，加入高锰酸钾，充分加热，将带火星木条放在试管口，复燃；等气体全部逸出后，对剩余物继续加热，将带火星木条放

16、在试管口，不复燃。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计交流评价比较、反应原理可知，两者都需要MnO2做催化剂，但KClO3需要加热；比较、反应原理可知，两者都需要加热，但KClO3还需要催化剂。根据上述分析，对含氧化合物制氧气，归纳概括出一个新的观点(观点)。(4)观点：含氧化合物若能作为反应物制氧气，_产生氧气的反应条件是不同的_。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分类型之三探究可燃物燃烧的条件 2014苏州为探

17、究物质的燃烧条件，某同学进行了如图174所示的实验，下列有关说法正确的是( )A现象说明物质燃烧需要达到一定的温度B现象说明物质燃烧需要氧气C现象说明白磷的着火点比红磷的着火点低D现象说明红磷不是可燃物备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分类型之四掌握二氧化碳的性质与制取类型之四掌握二氧化碳的性质与制取 2015宜宾宜宾化学是一门以实验为基础的科学。请根据下化学是一门以实验为基础的科学。请根据下列仪器和实验装置回答有关问题：列仪器和实验装置回答有关问题：图图178备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习

18、 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(1)仪器仪器的名称是的名称是_。(2)用用组合可制备组合可制备CO2，写出实验室用此装置制备，写出实验室用此装置制备CO2的化学方程式：的化学方程式：_ _。(3)收集收集CO2应选用装置应选用装置_(选填选填“”或或“”)。(4)利用图利用图所示装置所示装置(集气瓶中预先装满集气瓶中预先装满CO2气体气体)来验证来验证CO2的性质，先加入足量氢氧化钠溶液，观察到的现象是气的性质，先加入足量氢氧化钠溶液，观察到的现象是气球球_(选填选填“变大变大”“”“变小变小”或或“不变不变”)，化学反，化学反应方程式为应方程式为_；再加；再加入足量的盐酸，观察到

19、的现象是气球入足量的盐酸，观察到的现象是气球_(选填选填“变变大大”“变小变小”或或“不变不变”)。锥形瓶锥形瓶CaCO32HCl=CaCl2H2O变大变大2NaOHCO2=Na2CO3H2O变小变小CO2备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分如图如图179所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该灰水没有变化。据此，你认为该同学应该( )C图图179

20、备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分A得出空气中没有二氧化碳的结论得出空气中没有二氧化碳的结论B得出空气中含有少量二氧化碳的结论得出空气中含有少量二氧化碳的结论C继续用大针筒向澄清石灰水压入空气继续用大针筒向澄清石灰水压入空气D撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气【解析解析】 空气中含有的二氧化碳较少，不能在短时间内使空气中含有的二氧化碳较少，不能在短时间内使澄清石灰水变浑浊，需要注入较多空气后，澄清石灰水才澄清石灰水变浑浊，需要注入较多空气后，澄清石灰水才会变浑浊。用嘴吹气，只能证明呼出的气体中

21、含有二氧化会变浑浊。用嘴吹气，只能证明呼出的气体中含有二氧化碳。碳。【点悟点悟】 尊重实验事实，没有现象不能得出空气中有二氧尊重实验事实，没有现象不能得出空气中有二氧化碳的结论，也不能轻易否定结论。化碳的结论，也不能轻易否定结论。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计2、 小强和小芳两位同学用下图所示装置进行实验，验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应(1)小强关闭k，通入二氧化碳，A、B中均无明显变化则B中盛放的是_溶液(2)小强打开k，继续通入二氧化碳B中反应的化学方程式为_

22、；此步实验目的是_小芳认为：通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，因此上述实验不足以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应(3)小芳用洗干净的上述实验装置重新实验，分别量取50mL上述溶液放入A、B中，关闭k，通入约500mL二氧化碳，A、B中均无明显变化此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，其理由是_备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计(4)请你另外设计一组实验，来证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应将有关的设计实验步骤和现象备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全

23、效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分类型之五应用氧气、二氧化碳性质解答类型之五应用氧气、二氧化碳性质解答 2015衢州衢州如图如图1710图甲所示为人体吸入空气和呼出气图甲所示为人体吸入空气和呼出气体成分对比图。体成分对比图。CO2含量变化真有这么大？含量变化真有这么大？图图1710备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(1)利用图乙所示，利用图乙所示，_法收集一瓶呼出的气体，法收集一瓶呼出的气体，标上标上A；取一个同样装有空气的集气瓶，标上；取一个同样装有空气的集气瓶，标上B。将两根同。将两根同样的小木条

24、点燃后同时伸入样的小木条点燃后同时伸入A瓶和瓶和B瓶，瓶，A瓶中的木条先熄瓶中的木条先熄灭。这个实验现象灭。这个实验现象_(选填选填“能能”或或“不能不能”)说明说明呼出的气体中二氧化碳更多。呼出的气体中二氧化碳更多。(2)用大针筒将用大针筒将100mL人体呼出气体压入人体呼出气体压入20mL澄清石灰水中澄清石灰水中(如图丙所示如图丙所示)，澄清石灰水变浑浊；用同样的方法将，澄清石灰水变浑浊；用同样的方法将100mL空气压入另一瓶空气压入另一瓶20mL澄清石灰水中，请说出澄清石灰水是澄清石灰水中，请说出澄清石灰水是否变浑浊并解释原因：否变浑浊并解释原因：_ _。排水集气排水集气不能不能澄清石灰

25、水不变浑浊，因为虽然澄清石灰水不变浑浊，因为虽然有二氧化碳，但是二氧化碳含量很低，有二氧化碳，但是二氧化碳含量很低，100mL空气中二氧空气中二氧化碳和澄清石灰水反应生成碳酸钙极少，不会变浑浊化碳和澄清石灰水反应生成碳酸钙极少，不会变浑浊备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分 不理解制取氧气时各物质质量变化致错不理解制取氧气时各物质质量变化致错A固体中氧元素的质量固体中氧元素的质量B生成生成O2的质量的质量C固体中固体中MnO2的质量的质量D固体中钾元素的质量分数固体中钾元素的质量分数图图1711备考基础备考基础归类探究归类探

26、究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分【错解错解】 D【错因分析错因分析】 反应前后由于生成氧气，氧气的质量增多至反应前后由于生成氧气，氧气的质量增多至不变。固体中氧元素减少，由于二氧化锰中含有氧元素，所不变。固体中氧元素减少，由于二氧化锰中含有氧元素，所以反应后氧元素的质量不为以反应后氧元素的质量不为0，固体总质量减少，钾元素质，固体总质量减少，钾元素质量分数增大。量分数增大。【正解正解】 A备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分1蜡烛蜡烛(足量足量)在如图在如图1712图甲所示密闭的集气瓶内燃烧至图甲所示密闭的集气瓶内燃烧至熄