《长方体和正方体的认识》说课稿苏教版

1、长方体和正方体的认识说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是长方体 和正方体的认识。下面我从教材、设计意图、学情进行分析，将从 教材、教学目标、教法学法、和教学设计等几个方面来进行说课。一、【教材分析】长方体和正方体的认识是苏教版小学数学六年级上册第一单 元的第一个课题。这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体 的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的 开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形， 是学生发展空间观念的 一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。 通过学习长方 体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步 的空间观念，是进

2、一步学习其他立体几何图形的基础。二、【意图分析】课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。本节 课堂教学的设计依据新课标中所倡导的“数学活动必须建立在学 生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。 教师应激发学生的学习 积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探究 和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。三、【学情分析】教学对象：小学六年级学生。1 .学生学科知识的储备情况：在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础

3、。2 .学生已有的生活经验：学生已能从生活中找到大量的形状为长、 正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。3 .学生的认知能力与水平：六年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。四、说教学目标基于以上对教材的认识，结合小学生的认知结构特点，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：通过学习，让学生知道长方体和正方体的各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。2、过程与方法目标：让学生经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。3、情感态度与价值观目标：让学生积极主动参与数学活动，在总结

4、和归纳长方体、正方体的特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。五、说教学重、难点依据数学课程标准，及对教材的认识，我确定了本节课的重点和难点。教学重点：掌握长方体和正方体的特征。教学难点：建立“立体图形”的空间概念，了解长方体、正方体 的关系。六、说教法根据几何知识的教学特点、本节教学内容以及小学生空间观念薄 弱的特点，我将采用以下教学方法：直观演示法：利用图片等手段进 行直观演示，激发学生的学习兴趣；观察发现法：通过让学生观察长 方体、正方体的一些实物发现新知，培养学生的观察概括能力；合作 探究法：引导学生通过自主研究、合作讨论等活动形式来获取知识。 同时运用多媒体辅助教学，使学生的观察能力

5、、抽象概括能力逐步提 局。七、说学法为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，并逐步形成空间观念，除了让学生通过观察来认识长方体和正方体的特征以外，在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量， 做一做来学习新知，同时以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积 极性。八、说教学设计数学课程标准指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学 生的认知水平和已有的知识经验出发，创设生动、有趣的情景，激发 学生的学习兴趣。本节课我根据课程标准，采用直观演示、观察发现等方式进行， 具体教学设计如下：（一）操作感悟1、出示实物：可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等，请学生选择喜欢的物体，说说是什

6、么形状的？2、揭题：长方体和正方体的认识联系生活实际，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。同时强调了学生学习的自主性，选择喜欢的物体说说形状。（二）自主探究1、认识长方体特征（1）初步感知不同形状的长方体实物，并动手摸一摸，认识长方体的面、顶点、棱。（2）小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法再次观察实物。通过讨论、交流、概括特征。（ 3）指导识图认识不同方位，不同形状的长方体（包括有两个面是正方形的长方体） 和学生一起探讨看不见的棱和面的表示方法，理解立体直观图的形状特点，完善对长方体的整体认识。（4）认识长方体的长、宽、高，揭示它们的意义及其相对性。教师向学生提供充分

7、的从事数学活动的机会，通过动手操作实践，使他们在自主探索和合作交流的过程中揭示规律，建立概念。教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。促进了学生观察力和空间想象力的发展运用多媒体教学，加强学生的直观感知，提高教学效率。2、认识正方体的特征小组合作探究正方体的特征，诱发比较、迁移类推。3、认识长方体、正方体的关系（ 1）多媒体动态演示，比较分析。揭示出长方体和正方体的内在联系，得出：正方体是特殊的长方体。（ 2）说说生活中哪些物体是长方体、正方体的。开放学习的方式，以学生的自主学习为中心，让学生通过自身的发展尝试总结，验证，实现知识的“再创

8、造”。比较是认识事物的主要方法之一，特别在几何体教学中，运用比较方法，加强形体间的联系和区别，提高识别能力。同时渗透事物普遍联系和发展变化的辩证唯物主义观。联系生活，体现数学来源于生活，又应用于生活的特点。（三）实践应用1、判断题教师展示几道比较简单的概念题，让学生独立思考，然后举手回答。2、操作题将 8 个大小完全相同的小正方体摆成形状不同的长方体，并分别 指出长、宽、高。3、拓展提高题判断部分展开图形能否围成长方体或正方体，并说明理由。侧重 于知识点的落实，巩固新知。加强动手操作实践，丰富学生感知，积累空间观念，形成能力。积极引发学生的争论，辩明概念，建立初步的空间观念。九、说板书设计本节课的板书，主要展示长方体和正方体，两者特征的对比及两者间的关系图，清晰地将本课的内容传递给学生，便于学生理解和记 忆。长方体和正方体的认识1、长方体和正方体的特征长方体正方体顶点有8个有g个酸有12条棱，相对的4条棱的长度 相等有12条棱，每条棱的长度都相 等面有6个面，都是长方形（有时相 对的两个面是正方形，每相对的 两个由面积相等.有6个面，都是正方形，并且每 个面的面积都相等.2、集合图表示长方体和正方体的关系六、说教学效果在这节课的教学过程中，我充分利用课堂四十分钟，重视对新知 识的铺垫和自然导入，