第三节光合作用ppt课件

1、第三节第三节 光合作用光合作用光合作用的发现光合作用的发现叶绿体中的色素叶绿体中的色素光合作用的过程光合作用的过程光合作用的意义光合作用的意义 公元前公元前3世纪，亚里士多德提出世纪，亚里士多德提出植物生植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。 17世纪初：世纪初： 海尔蒙特海尔蒙特 “柳树的生长柳树的生长” 光合作用的发现光合作用的发现76.7 kg - 57g2.3 kg 90.8 kg实验结论实验结论植物的物质积累植物的物质积累来自于水！来自于水！光合作用的发现光合作用的发现光合作用的发现光合作用的发现普利斯特利的实验普利斯特利的实验177117

2、71年）年）想一想想一想: :死的为什么死了？活的为什么还死的为什么死了？活的为什么还活着？活着？普利斯特利的实验普利斯特利的实验17711771年）年）萨克斯的实验萨克斯的实验18641864年）年）实验实验对照对照恩格尔曼的实验1880年）恩格尔曼的实验1880年） 是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察分析而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察分析研究研究 先选用黑暗并且没有空气的环境，是为先选用黑暗并且没有空气的环境，是为了排除实验中光线和氧的影响，确保实验的了排除实验中光线和氧的影响，确保实验的准确性。准确性。 能准确判

3、断水绵细胞中释放氧的部位；能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由释放出来的。由释放出来的。叶绿体叶绿体3 3为什么先用极细光束照射水绵，而后为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下？又让水绵完全曝露在光下？ 恩格尔曼的实验1880年） 结论结论氧是由叶绿体释放出来的，叶绿氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，这个体是绿色植物进行光合作用的场所，这个过程需要光的照射。过程需要光的照射。 （知识点：同位素标记法，示

4、踪元素）（知识点：同位素标记法，示踪元素）鲁宾和卡门的实验20世纪30年代） 用氧的同位素用氧的同位素18O分别标记分别标记H2O和和CO2 , 进行进行两组实验：两组实验：H218OCO2C18O218O2O2H2O光合作用的概念光合作用的概念光能光能叶绿体叶绿体CO2+H2O* （CH2O）+O*2叶绿体中的色素叶绿体中的色素叶绿素叶绿素 叶绿素叶绿素a(a(呈蓝绿色呈蓝绿色) ) 叶绿素叶绿素b(b(呈黄绿色呈黄绿色) ) 胡萝卜素胡萝卜素( (呈橙黄色呈橙黄色) )叶黄素叶黄素( (呈黄色呈黄色) )类胡萝卜素类胡萝卜素基粒囊状结构薄膜）基粒囊状结构薄膜）叶绿体中的色素叶绿体中的色素叶

5、绿体叶绿体色素色素吸收可见吸收可见的太阳光的太阳光类胡萝卜素主要吸类胡萝卜素主要吸收蓝紫光收蓝紫光叶绿素主要吸收叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光红橙光和蓝紫光胡胡黄黄a ab bC52C3ADP+PiATPH2OO2H多多种种酶酶酶酶C6H12O6CO2吸收吸收光解光解固定固定还还原原酶酶光反应光反应暗反应暗反应光合作用的过程光合作用的过程光反应和暗反应过程比较光反应光反应暗反应暗反应 反应场所反应场所片层结构薄膜片层结构薄膜叶绿体基质叶绿体基质 反应条件反应条件光、色素、光、色素、 酶酶酶、酶、ATP、H 物质变化物质变化水的光解水的光解ATP的形成的形成CO2固定固定C3还原还原ATP的水解的

6、水解 能量变化能量变化 光能光能 活跃化学能活跃化学能 稳定化学能稳定化学能 联系联系光反应为暗反应提供能量和还原剂光反应为暗反应提供能量和还原剂暗反应为光反应补充原料暗反应为光反应补充原料 实质实质无机物合成有机物，光能转变为化学能无机物合成有机物，光能转变为化学能1、生物界中有机物的来源 2、维持大气中氧和二氧化碳的相对稳定3、对生物的进化具有重要作用4、生物生命活动所需能量的最终来源光合作用的意义光合作用的意义光合作用与生产生活光合作用与生产生活在生活中的应用：在生活中的应用：清晨或夜间不在密林中锻炼清晨或夜间不在密林中锻炼增增 加加 光光 照照 面面 积积延延 长长 光光 照照 时时 间间适当增加二氧化碳浓度适当增加二氧化碳浓度在农业生产上应用在农业生产上应用(如何增加作用单位面如何增加作用单位面积的产量积的产量)合理密植合理密植立体种植立体种植改变株形改变株形大棚人工光照大棚人工光照一年一熟改为一年多熟一年一熟改为一年多熟施