音调响度音色物理课件

1、说课：音调、响度、音色http:/ 本课是初中物理第一册第三章声现象的第二节。它紧接着上节声音的发生和传播讲述了声音的三个特征。本节课虽非中考的考察重点，但对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。教学目标：w了解音调、响度、音色是声音的三个特征。w了解音调同物体振动频率的关系；响度与振幅和距离发声体远近有关；物体发声不同，是由于音色不同。w了解人和动物的发声、听觉频率范围不同。有些频率的声音，人听不到，动物却能听到。w培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力。教材的重点和难点：w本节的重点是音调同物体振动频率的关系。教材通过比较振动快慢不同的发声体发声不同揭示了

2、音调同发声体振动频率的关系。理解了这一知识点，用同样方法就很容易理解响度和物体振幅的关系，从而掌握本节课的主要内容。同时，由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，这也是教学中的一个难点。教法选择及依据：w本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言。同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。教学媒体：w实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。学法分析

3、：w指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中建构本节课要求掌握的知识点。教学过程思路设计：H 导入新课：w课前提问：声音是怎样产生的？声音是如何传播的？w用录音机分别放一段男声和女声，一段音量大和一段音量小的声音，一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的乐曲，问学生这些声音听起来一样吗？从而引入声音的三个特征：音调、响度、音色。新课设计：H 音调：w让学生用自带的木梳、纸片、橡皮筋做教材上的实验，问学生声音的高低同振动

4、快慢的关系。讲解：音调、频率的概念。归纳总结：物体振动越快 ， 频率越大 ，发音越尖锐 ，音调越高。投影展示人和动物的的发声、听觉范围图，引导学生回答有关声音频率的问题。讲一些有关声音频率的小故事。新课设计：H 响度：w演示：用锤敲音叉，一次重，一次轻。问学生哪次音叉振动的厉害？哪次听到的声音响？讲述振幅、响度的概念。让学生拨皮筋，一次重，一次轻。引导学生归纳总结：物体振幅越大 响度越大。让学生看书自学，回答响度还和什么因素有关？如何增大响度？新课设计：H 音色：w放一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的同一首乐曲，问学生它们的音调、响度一样吗？引出音色的概念。让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让其

5、他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？提问：你小时候发出的声音同你现在发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么别人一听就知道你感冒了？得出同一个人的音色会随着年龄、健康的变化而变化。反馈练习：1、音调表示声音的_，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越_。2、响度表示声音的_。它与发声体的振幅有关，振幅越_,响度越_。3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特征叫_。4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？5、比较牛和蚊子的叫声，_的叫声响度大，_的叫声音调高。板书设计第二节 音调、响度、音色一、音调：声音的高低。1、物体一秒内振动的次数叫频率。2、物体振动越快 频率越大 发锐音越尖 音调越高。3、人和动物的发声、听觉频率范围不同。板书设计二、响度：声音的大小。1、物体在振动时偏离原来位