_用心灵去倾听_PPT课件

1、考验一下自己 你会做得很好的 1、接读课文，读准字音，读通句子。 2、其他同学，找出你不理解的词语，之后借用字典或工具书查一查，也可和同桌伙伴结合上下文讨论一下；画出好词，读一读。 3、思考：课文主要讲了一件什么事？先写了什么，又写了什么，再写了什么，最后写了什么？预习课文，积累词语预习课文，积累词语 着迷：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语：密语：秘密的通信用语。为了保密，通秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。实的通信内容，也叫暗语。谋面：谋面：彼此见面，相识。彼此见面，相识。汇报交流

2、 本文主要讲了一件什么事？ 主要真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。 先写了什么，又写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 汇报交流 一段（12节）：写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。 二段（36节）：写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。 三段（711节）：写“我”与苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。 四段（1225节）：写“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。可就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了，“我”深切地怀念她

3、。快速默读快速默读课文，了解课文内容课文，了解课文内容 小组合作探究，小组合作探究，说一说：说一说：苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？哪些帮助？给合课文内容，用自己的话概括。给合课文内容，用自己的话概括。 当当“我我”的手指被砸伤时，她的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助用悦耳的声音帮助“我我”消除消除恐惧，指导恐惧，指导“我我”实施自救。实施自救。 当当“我我”因心爱的金丝雀突然因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰死去而伤心时，苏珊宽慰“我我”，消除了，消除了“我我”对死亡对死亡的恐惧。的恐惧。 还有还有再再次快速次快速读课文，边读边想：读课文，边读边想： 课文中的哪些内容

4、让人感动，课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家把感动你的语句划出来，与大家交流。（交流。（特别注意那些描写人物特别注意那些描写人物言行、心理的语句）言行、心理的语句）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我我”的手指被锤子砸伤了，可的手指被锤子砸伤了，可是是“家里没有人，哭也不会有谁听家里没有人，哭也不会有谁听见见”。“我我”只好把希望寄托在那个只好把希望寄托在那个叫叫“问讯处问讯处”的小精灵身上。听到苏的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，珊温柔的嗓音，“我我”孤独的心灵一孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。下子得到了抚慰，我终

5、于放声大哭。这是伤痛带来的痛苦的哭，这是伤痛带来的痛苦的哭，可此时我可此时我也也在在通话通话中找到了希望中找到了希望，得到了安慰得到了安慰。令人感动小精灵总是耐心地回答我的小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。问题，一遍遍地向我解释。 苏珊面对苏珊面对“我我”一个个简单而一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地成了母子般的情谊。这句话形象地写出了写出了苏珊的爱心苏珊的爱心。令人感动你知道吗，这只可爱的小鸟

6、，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不仅不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。的身边。苏珊的善良、乐观苏珊的善良、乐观由此可见一斑。由此可见一斑。令人感动但是我非常想认识苏珊，认识这个但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

7、从未谋面却如同我第二个母亲的人。 用用“如同我第二个母亲如同我第二个母亲”来形来形容苏珊，看得出容苏珊，看得出“我我”对苏珊的爱。对苏珊的爱。苏珊不是苏珊不是“我我”的母亲，我们也从的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听耐心倾听“我我”的心声，困难时的心声，困难时给给予予“我我”帮助，帮助，痛苦时痛苦时给予给予“我我”安慰。安慰。令人感动知识延伸知识延伸前后照应的手法前后照应的手法 课文多处运用了前后照应的手法，课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明使文章层次分明。你可以找出来吗？你

8、可以找出来吗？ 第第1 14 4自然段自然段 “苏珊？你能告诉我苏珊？你能告诉我修理修理这个这个词怎么拼写吗词怎么拼写吗？” 第第7 7自然段自然段 “修理修理这个词怎么拼写这个词怎么拼写”。 第第1515自然段自然段 “她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：我希望我希望你的手指已经好了你的手指已经好了。” 第第5 5自然段自然段 “我对小精灵说：我对小精灵说：我一个人在家，我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了我的手指被锤子砸伤了” 第第2525自然段自然段 “汤米，我要到另一个世界去歌汤米，我要到另一个世界去歌唱唱。” 第第1010自然段自然段 “你知道吗，这只可爱的小鸟，它你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。要到另一个世界去歌唱。” 你认为人与人之间相处，最重要的是什么？为什么？课文主旨 这是一个真实的故事，记叙这是一个真实的故事，记叙了了“我我”与问讯处工作人员苏珊与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩倾听孩子的心声