Unit 3 Weather说课课件

1、Unit 3 WeatherPart B Lets learn1、说教材、说教材2、说教学目标、说教学目标3、说教学重难点、说教学重难点4、说教法学法、说教法学法5、说教学过程、说教学过程一、说教材一、说教材 Lets learn 是通过一幅世界地图来学习有关天气的形容词及句型 Whats the weather like in Sydney? Its hot and sunny. 在一定的情景下，让学生能正确的使用句型 Itsin准确的回答Whats the weather like in? 此类问题。二、说教学目标二、说教学目标 知识目标：知识目标： 要求学生掌握6个词汇： rainy,

2、snowy，windy， sunny ，cloudy，weather 。掌握本单元重点句型 ：Whats the weather like in ? Its in 熟悉世界各国部分城市名称如 London , Moscow , Sydney ,Singapore 等能力目标：能力目标： 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。 情感目标情感目标: 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。三、说教学重难点三、说教学重难点 ： 教学重点教学重点 提高学生听、

3、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型就天气的问题进行简单的对话和讨论。教学难点教学难点 1.单词weather 的发音，形容词后加 y 的常见发音。 2.培养学生运用语言的综合能力。 四、说教法学法四、说教法学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应法等多种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。 五、说教学过程五、说教学过程 （一）（一）Greeting

4、 （Warm-up） 首先通过欢快的儿童歌曲rain, rain , go away，自然创设出有关天气的情境导入新课题，同时引出评价方式：赶雨。 1、Sing a song.激发学生学习兴趣 2、Ask and answer some questions.（教师问，同学答。把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习） 【设计意图】: 既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。 (二二) Revision （课前预习）（课前预习） 【设计意图】： 学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道了本节课将要学的内容，下面的教学自然就水到渠成。 （三）Presentation （新课

5、呈现） Lets learn A.通过多媒体呈现新单词sunny, 强调字母Y 的发音。 通过多媒体展示全国晴朗天气的城市，请同学们通过句型：Its sunny in. 操练单词和句型。（用形象的图片引出单词，衔接自然）B. cloudy 、rainy 、windy 三个单词的呈现 通过多媒体动画演示云彩挡住太阳，到雨从云上掉落下来，最后风将云吹开依次按自然规律呈现，在教学的过程中灌输了自然常识。C. 老师出示五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表的含义，导出最后一个词汇snowy 。 D. 通过播放录音，学生跟读巩固单词以及句型Whats the weather like.（在此教师教

6、授有关城市的英语单词，让学生多读并通过句型来练习，加深印象。）（四）巩固延伸（四）巩固延伸 在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知，那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。 1.听单词、做动作听单词、做动作 （要求每组排出4位代表，做错或做慢的同学淘汰，留在最后的同学将胜出） 2.根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词 （老师将两套单词卡分别发放到5位同学手中， 老师出示天气符号，学生拿出相应单词，快者获胜） 3.城市天气猜猜看城市天气猜猜看, 巩固练习句型巩固练习句型 Whats the weather like.的问答。的问答。 通

7、过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成，降低了学习的难度，同时充分的利用全身反应法，调动了学生的积极性。 （五）布置作业（五）布置作业 1.听读课文 2.回家后看中央电视一套的天气预报，用英文向父母汇报各地天气情况，并请家长给予评价。 【设计意图】：为进一步巩固学生对本单元新单词和词组的理解和掌握，让学生在实际生活中动手操练并运用。 （六）、课堂评价（六）、课堂评价 为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子们，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经，在整堂课中多次利用good、great 、excellent 、 how clever 。说板书设计说板书设计 板书是一堂课的灵魂，作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路。这节课我采用句型和单词的分层呈现的方式，既简单明了，又能体现本节课的重