浅谈如何培养小学生的核心素养

1、学生发展核心素养学生发展核心素养全面发展的人全面发展的人“立德树人立德树人”是教育的根本任务是教育的根本任务 教育的目的就是培养身心健全的现代公民。小学生有着教育的目的就是培养身心健全的现代公民。小学生有着强烈的好奇心，接受能力强，具有很大的可塑性，是良好素养强烈的好奇心，接受能力强，具有很大的可塑性，是良好素养形成的启蒙时期。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：形成的启蒙时期。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育就是一教育就是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。颗灵魂唤醒另一颗灵魂。”我们要在孩子的心灵播下素养的种我们要在孩子的心灵播下素养的种子，让学生亲其师、信其道，身为人师的班主任就要心有智慧、子，让学生亲其师、

2、信其道，身为人师的班主任就要心有智慧、心中有爱，用自身的人格魅力来引导学生、感化学生。心中有爱，用自身的人格魅力来引导学生、感化学生。用爱和宽容，播下友善的种子用爱和宽容，播下友善的种子创设情境，引导学生敢于质疑、善于思考、勇于创新创设情境，引导学生敢于质疑、善于思考、勇于创新以班级文化为载体，培养学生的合作参与、负责、担当等优良品质以班级文化为载体，培养学生的合作参与、负责、担当等优良品质用爱和宽容用爱和宽容 播下友善的种子播下友善的种子友善是核心素养的道德基础。友善是核心素养的道德基础。 荀子荀子劝学中说：劝学中说：“积善成德，而神明自得，积善成德，而神明自得，圣心备焉。圣心备焉。”友善包

3、括对父母友善、对朋友友善、对友善包括对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会和自然友善等。友善是处理人际关动物友善、对社会和自然友善等。友善是处理人际关系的基本准则，是公民的基本道德规范。系的基本准则，是公民的基本道德规范。爱是责任爱是责任 老师对学生的爱，是出于对社会发展和学生未来老师对学生的爱，是出于对社会发展和学生未来发展的高度责任心。教师以什么样的态度面对学生，发展的高度责任心。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长与否。作为一名班主任，要真心关决定着学生的成长与否。作为一名班主任，要真心关爱每一位学生、尊重每一位学生、平视每一个生命，爱每一位学生、尊重每一位学生、平视每一个生

4、命，让学生在成长的过程中享受到平等、愉快的生命体验，让学生在成长的过程中享受到平等、愉快的生命体验，才能进一步激发学生心中向善的种子。才能进一步激发学生心中向善的种子。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 对于犯错误的孩子，教师要诚心理解、耐心引导。对于犯错误的孩子，教师要诚心理解、耐心引导。给学生爱和宽容，孩子就会一步步走向友善。给学生爱和宽容，孩子就会一步步走向友善。 面对一个问题学生，作为班主任要深刻地认识到：面对一个问题学生，作为班主任要深刻地认识到：如果不给这个孩子爱和宽容，任其发展下去，那么他如果不给这个孩子爱和宽容，任其发展下去，那么他就会一步步走向更糟糕

5、的地步。就会一步步走向更糟糕的地步。 面对一个问题学生，作为老师要面对一个问题学生，作为老师要了解了解学生学生情况，情况，经常找经常找学生学生谈心，教给他和同学相处的方法。经过谈心，教给他和同学相处的方法。经过教教师师和和学生学生耐心细致的思想沟通，耐心细致的思想沟通，相信学生相信学生和老师的距和老师的距离不再那么遥远离不再那么遥远。 创设情境，引导学生敢于质疑、善创设情境，引导学生敢于质疑、善于思考、勇于创新。于思考、勇于创新。“能力能力”是解决问题的素养是解决问题的素养 信息化的时代，需要信息化的时代，需要人们具有创造性的思维。人们具有创造性的思维。创造性思维不是生来俱有创造性思维不是生来

6、俱有的，而是后天培养出来的。的，而是后天培养出来的。教学的奥秘就在于如何激教学的奥秘就在于如何激励学生敢于质疑、善于思励学生敢于质疑、善于思考、勇于创新。考、勇于创新。 首先教师要转变观念，树立首先教师要转变观念，树立创新意识。为了激发学生的思考，创新意识。为了激发学生的思考，教师首先要挖掘教材中创新思维教师首先要挖掘教材中创新思维的因素，要善于点燃学生创新思的因素，要善于点燃学生创新思维的火花，激发学生探究的兴趣。维的火花，激发学生探究的兴趣。 要引领学生思考要引领学生思考 在教学中，教师要尽可能多给学生留下思考的空间，在教学中，教师要尽可能多给学生留下思考的空间，通过阅读、观察、实验、讨论

7、等形式，让学生动脑、通过阅读、观察、实验、讨论等形式，让学生动脑、动手、动口，在获取知识的同时激发创新的灵感。只动手、动口，在获取知识的同时激发创新的灵感。只要我们给学生留下广阔的舞台，让学生展开想象的翅要我们给学生留下广阔的舞台，让学生展开想象的翅膀，深埋在孩子们心底的智慧种子就一定会生根、开膀，深埋在孩子们心底的智慧种子就一定会生根、开花，结出丰硕的创新之果。花，结出丰硕的创新之果。要尊重学生自身的发展，促进学生创新能力的提升要尊重学生自身的发展，促进学生创新能力的提升 要以班级文化为载体，培养学生的合要以班级文化为载体，培养学生的合作参与、负责、担当等优良品质。作参与、负责、担当等优良品

8、质。 班级文化是根基于班级中班级文化是根基于班级中的文化，是班集体活动的产物。的文化，是班集体活动的产物。一个良好的班集体，是培养学一个良好的班集体，是培养学生良好素质的沃土。有了这片生良好素质的沃土。有了这片沃土，学生才能拥有健全的人沃土，学生才能拥有健全的人格、健康的身心。格、健康的身心。班级文化班级文化 新学期新学期开始开始，要要和同学们一和同学们一起制定富有特色的班级口号、起制定富有特色的班级口号、班规和班训，努力营造健康向班规和班训，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级凝聚力和班级氛围，培养班级凝聚力和班级荣誉感。荣誉感。培养班级凝聚力和荣

9、誉感培养班级凝聚力和荣誉感 班级制度包括班级公约、奖惩制度、值日班级制度包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等，以此来约束、规范学生的言行。生制度等，以此来约束、规范学生的言行。健全班级制度健全班级制度 建立班级值日班长制度，让每一建立班级值日班长制度，让每一位同学都参与到班级管理中来，培养位同学都参与到班级管理中来，培养学生的责任感和主人翁精神学生的责任感和主人翁精神。 要要定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级的凝聚力和向心力。还生的合作意识，增强班级的凝聚力和向心力。还要要充充分利用班级的图书角，鼓励学生多读书、读好书，开分利用班级的图书角，鼓励学生多读书、读好书，开阔学生的视野。阔学生的视野。 班级活动的展开，不仅培养了学生的团队意识、责班级活动的展开，不仅培养了学生的团队意识、责任意识和担当意识，班级的精神面貌也任意识和担当意识，班级的精神面貌也会会大为改观大为改观。 总之