运动的合成与分解教案及教学反思

1、运动的合成与分解教案及教学反思设计一个好的物理教案，对于高中物理的教学是有很大作用，那么运动 的合成与分解这一课的物理教案怎么做才能提高教学效率呢?下面我为大 家带来高中物理，希望对你有所帮助。运动的合成与分解教案教学目标知识目标1、通过对多个具体运动的演示及分析，使学生明确什么是合运动，什 么是分运动;合、分运动是同时发生的，并且不互相影响.2、利用矢量合成的原理，解决运动合成和分解的具体情况，会用作图 法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.能力目标培养学生应用数学知识解决物理问题的能力.情感目标通过对运动合成与分解的练习和理解，发挥学生空间想象能力，提高对 相关知识的综合

2、应用能力.教学建议教材分析本节内容可分为四部分：演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分 析、思考与讨论，但都是围绕演示实验而展开的，层层深入，由提出问题 到找出解决问题的方法，以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.教法建议关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到，实验也容易成功.此 实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的观 察红蜡块的实际运动引出合运动，并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖 直方向的运动，和随管一起沿水平方向的运动，从而得出分运动的概念. 着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的，并且两个分运动之间是不 相干的合运动和分运动的位移关系，在演示中比较直

3、观而明确了它们的 同时性，就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此，课本在这里同时 讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系即找到了解决运动合成和分 解的方法一一平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具，所以在 处理一个复杂的运动时，首先明确哪个是合运动，哪个是分运动，才能用 平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度，某一过程的合位 移、分位移.课本中合运动的定义是：红蜡块实际发生的运动，（由）通常 叫合运动，即实际发生的运动，也理解为研究对象以地面为参照物的运动, 再给学生举儿个实例来说明如何确定合运动.如：1、风中雨点下落表示风速，表示没风时雨滴下落速度，V表示雨滴合 速度.2、

4、关于小船渡河（如图）：表示船在静水中的运动速度，方向由船头指 向确定.表示水的流速，v表示雨滴合速度.在研究雨滴和船的运动时，解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运 动（合运动）注意应用平行四边形定则时，合矢量在对角线上，问题马上得到解决.关于例题：例1:将演示实验过程定量讨论.给出两个分运动、及合、 分运动的时间，求合速度.法一;先求出两个分速度再利用矢量合成求V.法二：先利用欠量合成求出S,再由求出V.例2：飞机飞行给出及与某一分速度角度，来求另外两个分速度.其思 路先由平行四边形法则画出儿何关系，再利用数学计算解决分速度问题.两道例题很简单，但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现

5、 出来.通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解.关于分运动的性质决定合运动的性质和轨迹：课本以蜡块的运动说明两 个直线运动的合运动不一定都是直线运动.为了搞清楚蜡块哪种情况下做 直线运动，哪种情况下做曲线运动.这里可以让学生自己探究，得出结论: 两个直线的合运动也可以是曲线运动.研究复杂的运动，可以根据不同方 向分运动来研究复杂运动情况.关于思考与讨论：本节只研究了互成角度的运动，其合成和分解遵从矢 量合成规律一一平行四边形定则.那么初速度为 的匀变速直线运动，可以 看作同一直线上哪两个分运动的合运动？引导学生对同一直线上的运动合 成和分解问题进行讨论，得出该运动也满足矢量合成规律（注意正方

6、向）， 使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解.运动的合成与分解教学反思上周的教学内容主要为力的合成和力的分解两节，这两节是理学部分的 核心内容，要求学生能用平行四边形定则进行力的合成力的分解。在学习合力和分力时，涉及到的"等级代换的方法，是高中阶段常用的 方法之一，在以后的学习过程中也会用到等效代换的方法，对于等效 替代"关系学生不宜理解，是教学中的难点，教学中，应该通过多个实例 表明一个事实：由于两个力作用于同一物体时，物体所体现的运动状态 的变化，跟一个力作用于读物体时，物体所体现的"运动状态的变化相 同，然后在这些客观事实的基础上引出合力和分力的概念。力的合成和分