三级上语文- 掌声ppt课件

1、掌声，无处不在掌声，无处不在读了课题，他有读了课题，他有哪些疑问呢？哪些疑问呢？ 谁给谁的掌声？谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？掌声有什么含义？我最棒我最棒! !麻麻 症症 疾疾 姿姿 势势况况 镇镇 绪绪 述述 励励 自在读课文自在读课文读准字音读准字音 m b zhng zhn sh zhu小儿小儿 麻麻 痹痹 症症 镇镇 定定 讲述讲述 骤骤 然间然间z sh lo cn j x kung l姿姿 势势 落下落下 残残 疾疾 心情心情 情情 况况 鼓励鼓励读一读读一读投向投向 残疾残疾 情愿情愿 姿态姿态 轮番轮番 情况情况 凝视凝视 动听动听 热烈

2、热烈 耐久耐久平息平息 心情心情 讲述讲述 鼓励鼓励 犹疑犹疑 普通话普通话 慢吞吞慢吞吞 小儿麻木症：简称小儿麻木症：简称“儿麻，是一种由病毒引起的急儿麻，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，性传染病，多见于婴幼儿，8585的患者在的患者在6 6个月个月3 3岁之间岁之间发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，经过血发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，经过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。病症表现为肌肉瘫痪，运动功胞，所以又叫脊髓灰质炎。病症表现为肌肉瘫痪，运动功能妨碍。病毒也可以

3、影响脑干、脑膜等神经组织。能妨碍。病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。 根据根据19871987年普查推算，我国约有小儿麻木后遗症患者年普查推算，我国约有小儿麻木后遗症患者183183万人。自从万人。自从19881988年起在全国范围内推行小儿麻木后遗年起在全国范围内推行小儿麻木后遗症矫治的康复方案后，到症矫治的康复方案后，到19951995年底，全国已有年底，全国已有5050万有小儿万有小儿麻木后遗症的残疾人接受了矫治手术，改善了功能。随着麻木后遗症的残疾人接受了矫治手术，改善了功能。随着方案免疫任务的深化，我国小儿麻木症的发病率已大大降方案免疫任务的深化，我国小儿麻木症的发病率已大大降低，

4、并逐渐得到根除。低，并逐渐得到根除。我最棒我最棒! !tio tio 调整调整 调理调理 调解调解 调味调味dio dio 调动调动 曲调曲调 腔调腔调 调动调动我最我最棒棒! !调 一天，教师让同窗们轮番上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同窗的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。教师是刚调dio来的，还不知道英子的情况(kung)。( (一天一天, ,刚调来的教师不知情，让英子上台讲故事，刚调来的教师不知情，让英子上台讲故事，同窗们都看她，她低下了头。同窗们都看她，她低下了头。) ) 起来，眼圈红红的。在全班同窗的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 一一刻，教室里骤(zhu)然间

5、响起了掌声，那掌声热烈而耐久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇(zhn)定了心情(x)，开场讲述(sh)本人的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也非常动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ( (英子在掌声中终于讲完了故事。英子在掌声中终于讲完了故事。) )英子犹疑(y)了一会儿，慢吞吞地站了就在英子刚刚站定的那 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧(yu)郁(y)。她和同窗们一同游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同窗们教她跳舞。( (从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。从那以后，

6、英子不再忧郁，变得活泼了。) ) 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，由于它使我明白，同窗们并没有歧(q)视我。大家的掌声给了我极大的鼓励(l)，使我鼓起勇气浅笑着面对生活。( (大家的掌声给英子极大的鼓励，让她浅笑着面对生活大家的掌声给英子极大的鼓励，让她浅笑着面对生活.).) 读书要求读书要求找出描写英子变化的句子，找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用变化以前的句子用“划出来，划出来，变化以后的句子用变化以后的句子用“划出来。划出来。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她

7、又总是最后一个分开她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个分开。由于她得过小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不情愿让。由于她得过小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不情愿让他人看见她走路的姿态。他人看见她走路的姿态。 这时的英子又给他留下了什么印象这时的英子又给他留下了什么印象？高兴高兴 自信自信 开朗开朗 爱与人交往爱与人交往文静文静 胆怯胆怯 自大自大 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同窗们一同游戏说笑，甚至在一次联那么忧郁。她和同窗们一同游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同窗们教她跳舞。欢会上，还让同窗们教她跳舞。他喜欢哪个英子

8、？他喜欢哪个英子？英子给他留下了什么印象？英子给他留下了什么印象？ 英子犹疑了一会儿，英子犹疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。红红的。 英子为什么犹疑呢英子为什么犹疑呢？这个时候她是一种怎？这个时候她是一种怎样的心思？样的心思？紧张紧张 自大自大 苦楚苦楚 课文中一共写到几次掌声，分别是在什么情况下响起的？分别在课文哪一自然段？思索思索 就在英子刚刚站定的那就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而耐了掌声，那掌声热烈而耐久。久。 故事讲完了，教室里又故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。响起了热烈的掌声。 是对英子走上讲

9、台是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出的赞许，是对英子走出阴影的一定和鼓励。阴影的一定和鼓励。 第二次同窗们是为第二次同窗们是为什么而鼓掌？什么而鼓掌？ 鼓励鼓励 赞扬赞扬 从这两次掌声里，他从这两次掌声里，他领会到什么？领会到什么？ 尊重、了解、鼓励可以改动尊重、了解、鼓励可以改动一个人，当他人身处姿态时要一个人，当他人身处姿态时要给他们鼓励和协助，协助他人给他们鼓励和协助，协助他人，本人也会领会到高兴，本人也会领会到高兴 。 我永远不会忘记那掌声，由我永远不会忘记那掌声，由于它使我明白，同窗们并没有于它使我明白，同窗们并没有歧视我。大家的掌声给了我极歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气浅笑大的鼓励，使我鼓起勇气浅笑着面对生活。着面对生活。 从英子的变化中，说说他想到了什么？或是有从英子的变化中，说说他想到了什么？或是有什么感受？什么感受？ 我们要对我们要对残疾人充溢关残疾人充溢关爱，不能歧视爱，不能歧视，要多给他们，要多给他们鼓励与协助鼓励与协助 。说说说说“歧视的意思。歧视的意思。歧视：不平等