2018-2019年新人教版选修《当仁,不让于师》学案

1、学生姓名 - 学习小组 - 学案完成情况-学习目标：（ 1）速读全文，把握文章内涵（ 2）积累文言基础知识（ 3）正确认识师生关系知识链接：关于尊师的故事，最有名、最感人的要数“程门立雪”了。 宋史 ?杨时传载：有一天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时便侍立一旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。杨时看到先生醒了， 这才踩着一尺深的积雪进去请教问题。有宋一代，程朱理学成为显学，杨时上承程颐，下启朱熹，闻名天下。于是，名师与名徒演绎出的' 名人逸事 ' ，就成了学界佳话，著名典故，这可以说是古代“博士生（此指博学多识的学生）”与老师相处的典型事例。导学过程：一、 速读全文

2、，勾画并整理自己认为有障碍的字词有障碍的字词自己认为的读音与意义正确的读音与意义需要加强的字词二、 针对性研读：（问题导引法：根据所给材料认识孔子）(一 )弟子眼中的孔子是怎样的？子贡眼中的孔子： 1、仲尼，日月也，无得而逾焉。 2、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。 3、其生也荣，其死也哀。颜渊眼中的孔子：4、仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！译文如下：1、 -2、 -3、 -4、-总结：孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。（二）孔子对自己又是如何看待的呢？孔子的自我认识： （1

3、）若圣与仁， 则吾岂敢， 拟为之不厌， 诲人不倦， 则可谓云尔已矣。 （ 2）吾无行而不与二三子者（ 3）予所否者，天厌之！天厌之！译文如下：1、 -2、 -3、 - -总结：孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隐瞒、 不背道，愿意让天来评价衡量自己。（三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？（ 1）贤哉，回也！贤哉，回也！ （ 2）吾与点也。（ 3）斯人也而有斯病也！斯人也而有斯病也！ （ 4）天丧予！天丧予！译文如下：1、 -2、 -3、 - -4-总结：孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真情。（四）回眸孔子经典神情：（ 1）夫子莞尔而笑（ 2）夫子哂

4、之（ 3）夫子矢（誓）之（ 4）夫子喟然叹曰（ 5）颜渊死，子哭之恸解释：（ 1）莞尔-（ 2 哂 -（ 3）矢（誓）-（ 4）喟然 -（ 5）恸 -归纳 总结 ：你看到 了一个怎 样的孔子：-三、 研读第 10 节“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”（1） 比较子路与曾皙回答孔子问话时的不同细节刻画人物 细节刻画 孔子反应 人物性格子路曾皙（2） 列举孔子循循善诱的课堂用语：-总结： 孔子跟弟子相处，从来不阻止弟子们表达自己的意愿，总是鼓励他们畅所欲言，这说明孔子非常尊重弟子的人格。四、 拓展延伸：结合今天的师生关系，你如何评价孔子与弟子的关系？（写作片段，训练议“论这”种表达方式）-五、 当堂

5、检测：1、本文“之”字的意义与用法小结：（1）他人之贤者，丘陵也。-（ 2）夫子之得邦家者 -（3）仰之弥高 -（4）天厌之 -（5 ）赤也为之小， 孰能为之大 -（6）亡之，命矣夫 -（7）子之武城 _-2、 “焉”字意义与用法：（1）割鸡焉用宰牛刀！-（2）赡之在前，忽焉在后 -（3）愿为小相焉 -3、固定结构：（1）二三子以我为隐乎？-（2）予所否者，天厌之。-4、特殊句式：（1）吾无隐乎尔。 -（ 2）不吾知也！ -（ 3）当仁，不让于师 -（ 4）浴乎沂，风乎舞雩 -（ 5）如或知尔，则何以哉？-答案： 1、“之”：结构助词 “的”；定语后置的标志； 代词， 代孔子， 翻译为 “他”

6、；代词“我”；代词翻译为“这样的” ；语气助词；动词“到” 。 2、“焉”：怎么；副词词缀，表示状态；句末语气词。 3 、“以 为”翻译为： “认为 ” ；“所 者”翻译为假如 的话” 。 4、“乎尔”介宾结构后置；宾语前置； “于师” 介宾结构后置； “乎沂”“乎舞雩” 介宾结构后置；“何以”宾语前置六、搜集尊师名言：1、一日之师 ,终身为父。元.关汉卿2、为学莫重于尊师。谭嗣同浏阳算学馆增订章程3、君子隆师而亲友。荀子修身4、事师之犹事父也。吕氏春秋劝学5、尊师则不论其贵贱贫富矣。吕氏春秋.劝学6、明师之恩 ,诚为过于天地,重于父母多矣。晋.葛洪勤求7、国将兴 ,心贵师而重傅。荀子.大略8、三人行 ,必有我师