人教版语文七年级下册《邓稼先》同步练习含答案

1、邓稼先同步测试、基础达标1. 给下列加点的字注音。铤 而走险 () 风悲日曛 () 燕然勒 功 (马革裹 尸 (2. 下面各组词语中字形有误的一组是( )A. 鞠躬 爆炸 宰割 苦闷B.C.大厦蓬草萦绕长亭D.崇高坦诚仰慕 残案颤抖焦虑筹划 彷徨3. 下列词语中加点字解释有误的一项是( )A. 可歌可泣 ：流泪B. 当之无愧 ：愧色C. 妇孺 皆知：小孩子D. 家喻 户晓：明白鲜 为人知：少锋芒毕 露：全、都死而后已 ：罢了马革 裹尸：皮4. 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史5. 下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是( )A. / B. / C. /6. 作者在第4

2、部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说： “事后我追想为什么会有那样大的感情震荡： 是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？7. “他得到博士学位后立即回国”一句中“立即”一词表现了邓稼先 的思想品质。8. 全文 6 个部分之间有什么联系？9. 试从课文中找出具体材料说明：本文作者具有传统眼光、历史视野、全球胸襟。10. 试举例说明对比手法在本文中的应用及作用。二、阅读理解（一）阅读下面的文字，完成11 14 题。1936年到 1937年， 稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同

3、学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50 年的友谊，亲如兄弟。1949 年到 1966 年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17 年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时， 他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。 波恩在他晚年所写的自传中说，

4、研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的

5、原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织， 对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于 1967 年 5 月成功地制成了氢弹。1971 年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。11. 作者在第3部分 “邓稼先与奥本海默”中说， “奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格

6、和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 ”下面是对这段话的分析，其中错误的一项是 ( )A. 这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。B. 作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。C. 这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。D.这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。12. 对邓稼先“一生喜欢纯字所代表的品格”一句分析不当的是 ( )A. 邓稼先一生光明磊落，真诚坦白。B. 邓稼先从不骄人，没有私心，一心为公。C. 邓稼先性格单纯，不考虑个人得失，思想单纯。D. 邓稼先心中只有一个目标，就是要为祖国的国防事业作出贡献

7、。13. 下列说法有误的一项是( )A. 本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。B. 邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。C. 文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。D. 这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。14. 奥本海默不是文章的主要人物，作者为什么要花这么多的篇幅刻画他的性格和为(二)阅读下面的文字，完成58 题。1974 年 2 月 6 日，是竺可桢临终前一天，在病危时，他还不忘作科学研究的记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气情况： “气温最高零下10，最低零下7，东风1 2 级，晴转多云。 ”当时

8、他已经不能到室外亲自观测温度，这是依照气象局的报告记录的，所以还注上“局报”两个字。这位卓越的科学家，一直到他光辉的一生结束时，才同他心爱的科学研究分手。他留下了人民需要的科学遣产。他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久放出光彩。15. 这段文字分两层，请用“ II ”在文中标出。第 1 层是 的表达方式；第2 层是 的表达方式。16. 用横线画出最能表达这段中心的一处细节描写。17. 找出文中一处错别字。18. 把文中的“临终”换成“临死”是否恰当？为什么？19. 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?三、中考链接20. 口语交际。央视 2005“感动中

9、国”节目让带着妹妹读大学的洪战辉的事迹广为传颂当他还是一个孩子的时候，就对另一个更加弱小的孩子负起了责任，孤身一人撑起困境中的家庭；进入大学后，凭着一般人难以想象的努力，完成学业并抚养教育妹妹，甚至帮助他人。假如有一天，洪战辉带着他妹妹到你学校来参加某个活动，你有机会跟他俩说话，你会对洪战辉说：对洪战辉的妹妹说：参考答案1. t i ngxun 1 e g u o2.B提示：“残案”的“残”应是“惨”。3 .C提示：“死而后已”的“已”在这里是“停止”的意思4 . 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史

10、的发展产生巨大影响的历史人物。5.B提示：本文的结构是总分总的形式，两段是第一部分，最后一段是一部分。6. 不是。作者这样写，是为了含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。这样写，语言简练，蕴含丰富，更能给读者回味的余地。7. 热爱祖国8. 第 1 部分可以说是全文的“小引”，第 6 部分可以说是全文的总结。第2 部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第 3 部分可以说是第2 部分的补充、延伸和扩展。第 4部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第2 部分的扩展。第 5 部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文

11、化背景，超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是第2 部分的具体化。9. 作者从中国传统文化的角度，赞扬 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”， 是 “最有中国农民的朴实气质的人”。 作者从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和任人宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，把眼光射到了历史的深处。作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写。10. （ 1）中国人民“百年屈辱”史与中国人民“站起来”的现实对比。这为邓稼先出场做背景，使其品质和胸怀显得大气磅礴，突出邓稼先的功勋。（2）邓稼先与奥本海默

12、的对比，突出了邓稼先虚怀若谷的品质和忠厚朴实的美德以及堪为人杰的伟大形象。（3）邓稼先在“文革”中的出色表现与“两派群众组织”表现对比，展现了邓稼先的隐忍顽强和柔中有刚，刚柔相济的高尚情操和人格魅力，表现了他善于做思想工作的卓越的 领导才能。(4)中西文化的对比，反映出中国传统文化的博大精深和迷人的魅力。提示：找出例子加以分析，言之有理即可。11 .D提示：不要用非此即彼的思维， 赞扬一个就要贬低一个模式，来对待锋芒毕露的奥本海默。12 .C提示：邓稼先并非性格单纯，思想单纯。13 .D提示：这篇文章的语言以散句为主，句式并非十分整齐。14 .课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神， 就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”“是中国共产党的理想党员。”提示：理解他对表现主要人物邓稼先的作用。15 .两个字。口这位卓越的科学家记叙 议论提示：这段话先是叙述竺可桢的事迹，然后加以议论，层次清楚。16 .所以还注上“局报”两个字。17 .遣一一遗18 .不恰当；两个词虽然是同义词，但感情色彩不同，“临终”是褒义词，而“临死”是中性词，因此不能换。提示：注意同义词的不同感情色彩。19 .着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格