语文现代文答题模式与套路

1、语文现代文答题模式与套路高考语文阅读题答题技巧、叙述人称1 .第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想 感情，给读者以真实生动之感。2 .第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于 感情交流。3 .第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的 生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活 自由。二、叙述方式1 .顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进 行记叙。2 .倒叙：造成悬念，引人入胜。3 .插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。4 .补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。5 .平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（

2、指叙述 两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得 体。三、描写总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风 光。描绘人物的外貌及内心世界。 交代人物 活动的自然及社会环境。描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描 写、心理描写、外貌描写，细节描写。描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括 与具体相结合、由远到近（或由近到远）1 .人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人 物的内心世界、性格特征。2 .景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛， 烘托人物的情感和思想。3 .环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明 事件发生的时

3、间和地点，渲染气氛，更好地表现 人物。4 .人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人 物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发 展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5 .正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、 事物；侧面烘托突出人物、事物。四、修辞1 .比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象 为具体。2 .比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描 写生动形象，表意丰富。3 .借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4 .夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5 .对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感； 表意凝练，抒情酣畅。6 .排比：节奏鲜明，内容集

4、中，增强气势；叙事 透辟，条分缕析；长于抒情。7 .反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层 次；多次强调，给人以深刻的印象。8 .对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观 点更鲜明、更突出。9 .设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10 .反问：强调语气，语气强烈，强化情感。五、结构安排布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显 志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索； 结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设 置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料 和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料 是否典型、真实、新颖、有力。记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思 维逻辑顺序

5、等来安排层次。散文构思的线索，一 般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索； 以物为线索；以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1-首句一一统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2-尾句一一总结全文，深化主题，照应上文， 前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句一一承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句点明中心、揭本主旨；5、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句一一抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见 解。六、表达方式入手

6、分析句意：1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙 目的和意义的作用；2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使 之更加生动形象的作用。4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使 文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味， 深受教益，文章中的记叙是为议论服务的， 而议 论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使 立论有根有据，具有很强的说服力。七、语百1、语言是否准确、简练、生动、形象；2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平 实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、 排比、夸张、通感等）。八、表现手法1、象征，借

7、助某一具体事物来表现某种抽象的 概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征 物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表 现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物” 也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进 行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加 以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差 对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含 蓄，独具风格。3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程 中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把 自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情 感，含蓄、哲理和暗示性，

8、使读者在欣赏中获得 独特的美感享受。5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或 喜或悲的情感。6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质 特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、 景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔 墨集中07、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作 用，相得益彰。8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主 题，突出表现中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作 多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的 本质特点，用以加深主题的一种表现手法。 衬托 是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而 是对其背景，

9、与之相关的人或事物加以描绘，使 其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要 形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风 格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点： 渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写； 衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该 事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那 就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作 用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法 来描写。10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另 一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性 形象的基础上创造出新形象的过程。 联想想象经 常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象 更丰满、生动，增添文章的艺术表

10、现力。九、议论文论证方法1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体 的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相 类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地 得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远, 形象鲜明，有很强的说服力。3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进 行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确 错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。5、引用论证，具有权威性，论证有力。6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分 析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理

11、性, 精彩深刻。十、答题技巧提醒1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要 组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、 内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什 么内容，达到了什么效果。2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达 技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两 句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限 制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个 角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时， 一定要设 等序号回答，这样清晰明白，显示了答题 的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。3、用术语：一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称， 如动静相衬、以小

12、见大、虚实结合、欲扬先抑、 托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘 托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用 是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体； 排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情； 第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观； 三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了 什么，强化了什么，营造了什么，表现了 什么，还有深化了主题，点明了题旨等等.【现代文阅读答题技巧】常见题型的基本答法第一种开头对下文的作用或对全文的作用。1 .交待时间.地点.背景或奠定全文基调。2 .通过烘托.铺垫引出下文。3 .描述某场景.现象为后文的议论.抒情做依托.张

13、 本或与之照应。4 .与下文作对比.反衬，使后面的内容更突出。5 .引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅 读下文的欲望。第二种 为什么要写（或详写）这些内容1 .为什么要写（或详写）这些内容，实际是是问 选材与中心的关系。很显然，写这些内容是表现 证明.突出.强调主旨的。如果是问为什么详写， 其基本思路是详写可以把主旨表现得更具体.更 形象.更充分.更全面。2 .可以从结构的角度来思考，即写这部分是为了 与前面（可能是开头）或者后面（可能是结尾） 形成照应.衬托.对比等。第三种对文意的选材与写法做鉴赏评析1 .常用的术语是“以小见大”，即从小的普通的 事件中来反映大的道理，比如写母亲在我出

14、门时 的一句叮咛来反映母亲对自己的关爱。2 .新颖.别致.视角独特。即素材本身不新鲜，但 审视材料的角度与众不同。3 .层层深入，逐层递进。4 .以物喻人，意味深长。5 .以为线索，将贯穿起来，思路清晰， 材料集中。6 .前后对比，主旨鲜明。第四种修辞手法运用的好处1 .最常用的是比喻，比喻可以把抽象的说具体， 把深奥的说通俗，把枯燥的说生动；其次是排比， 它可以营造声势，可以用简短的篇幅内表达出大 量的内容，还可以营造形式与声调上的美感。2 .再说对比与衬托，目的是为了使某物或某种特 点更突出.更鲜明。通常写甲物时可能要先写乙 物，其目的就是为了从侧面与甲物作对比， 从侧 面更好地突出它。3

15、 .考试中，还会从更灵活的角度来考查，比如从 句式的变换角度来考查，为什么要用这样的句式 来，其实还是为了表意或形式美的需要， 这样表 达可能是从近及远，由现象到本质，为突出强调， 为了前后对应协调。再比如从词的活用来考查， 如诗歌中的红了樱桃，绿了芭蕉，“红”做动词 用，有何妙处？ 一般来讲，在讲词的妙处时，都 有形象生动这样的说法，的确是这样，在这里，“红”还把静止的状态写活了，写出了过程与动 态感。第五种对人物形象做鉴赏评析分析人物形象时，要先做定性分析，即这是哪一 类人的代表，然后再说他身上具体的特点，特点 可以分条分要点罗列，这叫定量分析。同时要注 意的是，人物形象往往是立体的.复杂

16、的.多侧面 的，也就是他不是单纯的好人或坏人， 在好人身 上会有缺点，在坏人身上会有优点。还有一点是 对立与统一，爱与恨的统一，伟大与渺小的统一 等等。第六种从修辞手法和表达效果两方面对某文段赏析常见答题格式是：用手法，从角度， 对作了描写，表达了，使文章的 更。作答时，一定要结合文章的相关内容。 第七种本来是A,作者却说成B的情况。1 .是从主旨的角度考虑，是为了强调突出作者的 某种情感。2 .是从表达效果考虑，是为了增加幽默或其它效 果。3 .是在某种特定背景下的特殊表达。第八种问某句话在整篇文章中的作用。1 .结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下 文）、承上启下（过渡）、照应前文

17、（开头）首尾呼应.2 .内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主 题、画龙点睛某句话在文中的作用：文首：开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏 笔（记叙文、小说），设置悬念（小说）,为下文作辅垫; 总领下文；文中：承上启下；总领下文；总结上文；文末：点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙 文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）3 .写法上： 气氛渲染、托物言志、以小见大、设置 悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借 景抒情、寓情于景、托物言志等.象征、托物 言志作用：使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描 写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气 氛、烘托人物心情，展示人物的

18、性格、推动情节 的发展等等.在回答时必须结合当时当地的时 代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了 什么样的社会现实.第九种标题的作用1 .把握象征意义2 . 一语双关3 .作者情感的出发点4 .概括文章的主要内容5 .文章的线索6 .文眼；揭示文章中心7 .吸引读者、新颖8 .题目中运用修辞的，要还原他的本义后再分析 作用第十种段意的概括归纳1 .记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。2 .说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特 点）3 .议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者

19、观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点第十一种提炼中心与主题要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。 注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过， 等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭 露、鞭挞、讽刺、说明、揭 示、反映等。第十二种 自然环境描写（景物描写）句的主要作用1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲染气氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主题。第十三种社会环境描写的主要作用1、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地的时代背

20、景， 指 出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的 社会现实。第十四种评价、赏析一句话1、应从两个方面入手，先评写作特色、语言特 色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生 动或优美或讲求对称或准确严密再评思想 内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么 感受、启迪、教育3、分析一句话的含义也可从分析关键词入手， 着重体会关键词在特定语境中的含义。4、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、 生动）。5、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所 渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点 等。1描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为 什么？或：

21、文章的某个句子说成另一个句子好不 好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准 确）地写出了+对象+效果，换了后就变成十不 好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情 更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特 征）。2结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为 什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的 规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不 一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这 些词是递进关系，环环相扣，表达了3修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写 在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结 合句子语境1 .比喻、拟人：生动形

22、象地写出了+对象+特 性。2 .排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层 铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强 调了 +对象+特性3 .对比：强调了突出了4 .设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考5 .反问：强调，加强语气等；6 .反复：强调了 +加强语气二、有关布局谋篇的题型：提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1 .文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲 染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2 .文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼、儿、一应刖又。3 .文末：点明中心；升华感情，深化主题；照 应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 三、有关表现手法的题型

23、：i艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用） 2人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或： 为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于 心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情， 还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静， 不受时空限制，便于叙事和议论作文（一）材料作文所谓材料作文，是要求写作者根据所给的一段文 字或图画等具体材料，按照作文命题要求，进行 写作的一种作文形式。它的特点是读写结合。写 作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联 想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成 一篇文章的写作。材料作文写作

24、中需要注意的是：1 .要认真阅读所给材料。读懂所给材料的要点或 寓意，能够提炼出写作中心。2 .要根据提炼出的中心，联系作者的学习、生活、 工作实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会。3 .要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开 多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理， 独辟蹊径，力求写出摄人心魄的好文章。4 .要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容 与形式的和谐统一。5 .写好材料作文除了在审题、立意、编写提纲、 行文、修改等方面注意围绕中心写作外，还要注 意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反复点题。（二）半命题作文半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部 分内容，然后留出一部分内容由作

25、者按要求自己 填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作 文形式的主要标志是作文题目中留有空缺。 其特 点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的 创作空间，又有一定的限制性。2005年中考全 国有不少的省市采用了半命题作文的形式。半命 题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有 提示语两种形式；根据题目空缺的位置可分为前 空式、中空式和后空式。写这类作文的前提是要按要求补全题目。 需要注 意的问题是：1 .斟酌已给出的半个题目信息，再结合自己的生 活经历、写作特长、写作内容等将其补全，使它 变成自己熟悉的生活。2 .注意审清题面要求，明确选材范围。如湛江中 考作文题要分清“生活”与“生命”的不

26、同。3 .标题切忌大而空，要力求展示个性风采。标题 是一篇文章的“眉目”，它关系到一篇文章的格 调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅 读愿望。4.立意要鲜明，集中，新颖。半命题作文限制较少。空缺处可以填名词、动词、 形容词，如音乐、读书、挫折、爱等，也可以填 短语，如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题 目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘 出最耀眼、最闪光的那一颗来写，要写出精彩的 一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。对于精彩 的那一点，可以像拍电影一样，拍全景、拍特写, 从高往低拍、从下往上拍等等。总之，要突出精 彩，突出填写的词语，突出主题。（三）话题作文话题作文是一种根据提供的

27、材料和提示语提供 思考的范围和方向，要求作者围绕这个“话题” 进行写作的作文命题形式。话题作文以“题目自 拟，立意自定，文体自选”的新形式，使考生的 创作个性得到展现，优势得到发挥，才干得以施 展；1.用导语引出话题。2 .用材料引出话题。题面由文字材料和话题两部 分组成。材料的作用是激活思维，引出话题，限 制写作范围。3 .直白式。作文直接呈现话题的题目，不做任何 解释说明。作文冲刺要强调的是：提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3 一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描 写5.一个完美的结尾6.一个清爽的文面 能拿高分的作文妙招：1.让历史风云为作

28、文壮阵历史上发生的重大事件凝注着丰富的意蕴。审视 并回顾这些历史，常常可开掘出警策的震撼人心 的深意来。以“什么的声音”为题，写一篇作文。一个考生以历史事件为材料的作文。他选取了李斯、范增、 魏徵等忠臣的声音，表现了 “忠言逆耳利于行， 良药苦口利于病”的主旨。题为“为他人喝彩”，一考生选取了汉代“苏武 牧羊”的历史事件，赞美了苏武忠贞坚定的高尚 节操，选材新颖，别具一格，文章自然获得高分。 2.让政治文化进入作文视野“有家真好” 一题，一般总是写家庭或集体的事， 而有一考生把祖国比为大家庭，把台湾比作大家 庭中的一员，把对台湾的援助作为家庭对成员的 帮助，文章通篇运用拟人化手法，模拟离家的游

29、 子的口吻准确而传神地演绎了台湾同胞的真切 感受，表现了盼望祖国早日统一的重大主题。“珍贵的礼物”也是个常见作文题，一考生的构 思极为巧妙。他把古代先贤留给我们的文化瑰宝 作为“珍贵的礼物”：唐诗、宋词、元曲，这是 一份“凝聚万千灵魂与思想，将历史的不朽与辉 煌带向现代的通道的一份沉甸甸的精神财富”。 小作者的构思独特、清新、脱俗。细细想来，唐 诗、宋词、元曲确是一份珍贵的礼物。我们不能 不佩服作者的智慧和胆识。3 .让艺术作品中的人物走进作文我们读过许多名著，如果恰当地运用这些作品中 的素材，那一定是一种令人迷醉的景象。一地区作文考题为“忘不了他”，这是一个常见 的作文题。作者从中国古典名著

30、红楼梦中选 取了一个独特的人物一一林黛玉，让她走进作 文，走进你的视线。读完全文，我们不能不慨叹 作者思维之敏捷，选材之高明。这样选材，无疑 有一种耳目一新之感。4 .用童话、寓言、神话故事，寄予深刻哲理 这几种文体行文中多用拟人、夸张、比喻手法， 借助联想和想像，曲折地表现生活，立意独特， 语言活泼，结尾有意蕴，在故事的叙述中体现文 章的主题，形成劝戒、歌颂、讽刺的作用。如以“勇气”为话题，某考生改写了寓言故事“狐 假虎威”，对狐狸的勇气加以赞赏，寄予了 “只 要有勇气，再大的困难都会低头”的哲理。又如，优秀作文单翅鸟可以高飞，文章写了 一则童话故事：小猫头鹰拉拉刚出生不久，就被 猎人打断了

31、一只翅膀，很久不能飞翔，她在妈妈 的鼓励和帮助下，刻苦训练，使原本折断的翅膀 的后边长出了不大的新翅膀，还长出了羽毛，拉 拉倍受鼓舞，不怕万难，终于可以翱翔蓝天了。蕴涵了 “鼓励有时可以改变人的一生”的道理。故事通俗易懂，避免了空洞的说理，可谓匠心独 运。5 .用对话访谈、现场实录，触及灵魂深处对话访谈属于口语交际的范畴， 但“言为心声”， 通过人物语言可以表现出一个人的性格特点，同 时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。常见 的有采访问答、面对面交流、打电话交谈等形式。 许多优秀的小小说也看好这一形式。利用此形式 来写也是作文的一大创新。如以“网”为话题的上网利弊大家谈，以网 上谈话的形式为

32、文，和四位网友讨论上网的利 弊，辩证地分析了上网的利弊，体现了强烈的时 代色彩。又如，江苏盐城市以“真”为话题的满分作文触 摸真实的灵魂，就以此形式写自己采访一位少 年犯，通过交流，记录他内心真实的体验和感受， 展现他的心路历程，使读者清楚地认识到是与 非。6 .用故事新编、旧瓶新酒，编出妙趣横生 此法源于鲁迅先生的历史小说集故事新编， 构思侧重在一个“新”字，往往以人们熟知的某 一人物或事件为依托，借助原有的内容进行再创 造，融入人们的现实生活情况，有意识地以新编 的方式来展示文章的内容，古为今用，注入新的 内容，言在此而意在彼，来折射讽喻现实生活。 这类文章以幽默诙谐的语言、辛辣的讽刺意味

33、来 表现深刻的主题，妙趣横生，让读者在笑声中受 到教育和启迪。7 .用日记、书信，袒露真实自我日记自由灵活，限制少，利于作者抒写内心感受， 袒露真实的情感，如同说心里话，让人感到真实， 用于考场作文，具有层次分明、过渡简便、感情 真挚等优点。书信，形式上自由灵活，易于表情 达意，使人觉得如谈家常，显得真切、自然。日记 如作文要求以“考题”为话题写作.一考 生以都是考题惹的祸为题，用三则日记展开。 文章写“我”这个差生在一次数学考试中，因很 多考题未做对而引起的一连串的“麻烦”。三则 日记分别写的是“教室里老师尖刻的批评”、“寝 室里同学恶意的嘲讽”、“家庭中父母粗暴的责 骂”。且巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨” 这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者 的情感。这篇作文因布局巧妙，感情真挚而获得高分。书信如作文给一位伊拉克朋友的信，以书 信的形式表达了我们中国朋友对饱尝战争之苦 的伊拉克朋友的关爱、牵挂和帮助，希望他们要 坚强，努力学习，表达了反对战争、渴望和平的 主题。8 .用公式、定理、实验报告体，学科渗透，别具 匠心如作文写“五 一”长假期间的见闻感受。一位 考生写的是学生愁，反映学校过重的课业负 担，提倡减负，实行素质