八年级语文：教学设计及设想

1、初中语文教案初中语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/初中语文/八年级语文教案,编订：XX文讯教育机构初中语文教案文讯教育教学设计教学设计及设想教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。!学习目标：1 .借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。2 .体会文中作者“追求自

2、由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。3 .引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。4 .通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。5 .背诵并默写全文。学习重点：1 .引导学生感受作品的志趣美、语言美。2 .背诵课文。教学难点：理解“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。文讯教育教学设计学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究学习时间两课时学习过程第一课时一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。例如：（多媒体显示）天下佳山水，古

3、今推富春。（元吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐韦庄）三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。（宋苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。（清刘嗣维）可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的与朱元思书，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精 品。吟诵此文，可谓美不胜收。第5页共9页初中语文教案 文讯教育教学设计、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1 .学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决2 .反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。3 .做古今沟通的练习。（

4、学生互相测试）A.请查找工具书，找出和下列加点实词意思相同的成语。风烟俱净，天山共色。应俱全百废俱兴 面面俱到奇山异水，天下独绝。荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人风飞戾天者，望峰息心；自强不息息事宁人 生命不息，战斗不止横柯上蔽，在昼犹昏；虽死犹生过犹不及8 .给出译文，能快速背出原文。这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。从流飘荡，任意东西。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。急湍甚箭；猛浪若奔。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。夹岸高山，皆生寒树。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。负势竞上, 互相轩藐。9 .再次熟读课文，基本达到给出上句，能

5、够对出下句的程度，鼓励在课堂上背诵全文文讯教育教学设计第二课时一、在基本成诵的基础上，感受文章的声韵美1 .学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文.其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟/俱净。天山/共色。”“从流/飘荡，任意/东西。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。2 .学生齐读课文.根据朗读提

6、示，努力读出最佳效果。3 .本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。二探究文章主旨本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从初中语文教案 文讯教育教学设计作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣？（请先找出表现作者情感的语句）提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西” 一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻

7、松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。二探究文章主旨本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣？（请先找出表现作者情感的语句）提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西” 一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的

8、描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。初中语文教案 文讯教育教学设计三、拓展探究马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境，另一方面美的自然环境也能美化人即人类受 教育和陶冶而变得更完美、更高尚；请结合这段话谈谈对“莺飞戾天者，望峰息心，经纶世 务者，窥谷忘返。”的理解。提示：这句话中虽然流露出作者亟思奋发有

9、为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。你看，那些汲汲于追求个人 名利，四处奔走，苦心经营的人，面对“负势竞上，互相轩邈”的奇峰。聆听“泠泠作响， 嘤嘤成韵”的美声，不禁心旷神怡，移情于山水而淡泊了功名利禄之心。四、课堂小结读与朱元思书，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语 言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅画.因为它不仅有特色鲜明的 景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江 水明信片”如何？五、布置作业1 .请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。

10、初中语文教案 文讯教育教学设计提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春 江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些关于富春江的诗文，最 好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。后附教学设想教学设想与朱元思书是作者吴均写给友人的一封信，但与一般书信不同，没有问候的套语和 日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。描写了富阳至桐庐一百余里秀丽 的山水景物，是六朝山水小品中的佳作。根据这一特点，我们设计的教学目标重点突出了品 味文章的语言美、意境美、志趣美。对于教学过程的设计，我们是这样考虑的：相对于现代文，文言文要在疏通文意、熟读 甚

11、至背诵文章的基础上去赏析，并进而达到积累优秀古诗文的目的。因此，我们这样设计教 学过程。首先是导语的设计。以吟咏富春江的古诗导入，如：吴桓赞的“天下佳山水，古今推富春”、韦庄钱的“塘江尽到桐庐，水碧山青画不如"、苏东坡的“三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美”等。初中语文教案 文讯教育教学设计这样的设计，既让学生积累优秀古诗，又能让学生对富春江的美景有初步的认识，为学 习文章做好铺垫。在第一课时中，我们重点安排的是疏通文意，反复朗读，达到基本成诵的程度。这一环 节我们认为是学习文言文的最重要的环节之一。只有很好的理解文意，才能深入文章内部， 体会文章蕴含的深情。第二课时，在课文基本成诵的基础上，首先让学生感受文章的声韵美。这一环节之所以 放在第二课时，目的是让学生能在自己的理解上自主发挥感情，体会文章的语言韵律的美感，并借以培养学生的朗读水