部编版一年级语文下册第1课《吃水不忘挖井人》精品教案【最新】

1、第二单元集体备课本单元围绕“心愿”这一主题，编排了吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳4篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看抒发了少年儿童向往外面世界的美好心愿，一个接一个用最接近儿童的语言表达简单的内心世界，四个太阳写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来各种美好。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点吃水不忘挖井人21.认识50个生字和5个偏旁，读准1个多音字；会写27个字和3个笔画。2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。3.积累词语，鼓励学生将学到的词语运用于表达中。4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙

2、伴交流阅读感受。5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。我多想去看看2一个接一个2四个太阳2语文园地二21.学习一组数量词短语，认识7个生字。2.复习巩固字母表，能将大小写字母一一对应。3.通过对独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。4.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。5.朗读积累古诗春晓。6.和大人一起读短文阳光，感受阳光的价值。1 吃水不忘挖井人教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。教学

3、重难点1.积累文中的词语。2.能根据问题找出文中明显的信息。教学策略.识字写字（1）识字。随文识字，如：采用部首归类法识记；根据偏旁识记；通过熟字比较识记，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。（2）写字。根据字形特点,分类进行指导。2.指导朗读读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难。3.理解运用本文可以按照“解放前解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体

4、课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。教学过程板块一 激趣导入，质疑问难1.播放歌谣,激发兴趣。教师导入：同学们，你们喜欢听歌吗？从下面这首歌中，你听出了什么？（1）课件播放歌谣：课件出示：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕（2）教师小结：对！沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。那么，后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面呢？是的，是我们敬爱的毛主席。下面我们来交流交流课前搜集的资料。（课件出示：毛泽东简介）课件出示：毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），

5、字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。2.引入新课，提出问题。今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的。（1）齐读课题。师：看到课题后，你们有什么疑问吗？（自由交流）（部分学生可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想办法弄明白“吃水”的意思）（2）认识生字：谁是今天的“孙悟空”？用你的火眼金睛把题目中的三个生字找出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读。（课件出示：用田字格展示“吃、忘、井”）（3）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不

6、忘挖井人”呢？请大家自由朗读课文。【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。板块二 读文识字，了解故事1.初读课文，整体感知。（1）学生自由读课文，要求读正确、读流利。（2）教师正音。（3）讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。（4）认识“战士、时刻、想念”，积累词语。课件出示：战士 时刻 想念（5）学生边做标记边认读，再次识记生字。2.识字检查，游戏记忆。（1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？课件出示：吃 忘 井 村 叫

7、毛 主 席 乡 亲 战 士 面（2）学生自由识记生字。（3）教师巡视，关注学生识字情况。3.交流识记方法。将全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法，教师归纳总结：（1）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。（2）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。（3）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。（4）借助字理分析法以及图片识记“井”。（课件出示：“井”的象形字及水井的图片）4.再读课文，巩固生字。【设计意图】通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境

8、识字，达到了突破课文难点的目的。板块三 识记字形，指导书写1.观察比较，归纳方法。（1）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。（2）学生找异同点，归纳识记方法。2.会写“吃、叫、主、住”等字。师：写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（1）学生说，教师范写。（2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。（3）“主、住”可以用加一加的方法识记：“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。（4）学生描红，教师评价。（5）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类

9、识记汉字。第2课时课时目标1.正确朗读课文，积累词语。2.能找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。教学过程板块一 再读品味，理解体会1.温故知新，巩固字词。（1）课件出示：村子 沙洲坝 领导 革命 解放 旁边 石碑 想念（2）下面，让我们把这些词语送进课文里，再来读一读课文吧。指名读课文。（3）学生评价。（是否读得正确、流利）2.朗读课文，理解内容。（1）读第1自然段。提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？结合学生的回答进行小结：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。指名读第1自然段，再齐读。（2）读第2自然段。思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？（板书：吃水困难

10、挖井）指名朗读。（3）读第3自然段。在书上画出石碑上刻着的话。思考：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？（板书：吃水不忘挖井人饮水思源）3.仿照课题说话。（1）出示课件。课件出示：过桥不忘_，吃菜不忘_，穿衣不忘_，不忘_（2）学生练习说话。【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理解，又积累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。板块二 读词写字，悟情悟理1.朗读词语，练习说话。（1）男女生比赛读词语。课件出示：水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友（2）说说你从这些词语中发现了什么。学生各抒己见后，教

11、师小结：这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。（3）请你选择其中一个词语说一句完整的话。学生自由选择其中一个词语说句子。2.指导书写，记忆生字。（1）教师指导写“江、没、以”。“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔是横折弯，最后一笔捺要写舒展。“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。（2）学生描红，教师评价。（3）教师边巡视边指导学生书写。3.课堂小结。（1）学生小结本课内容，教师评价指导。（2）归纳概括：这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解

12、放以后在井边立碑纪念的故事。【设计意图】先朗读词语，再指导学生说句子，意在加强学生理解和运用词语的能力。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，并在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与课文的距离，激发了他们的学习兴趣。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的思想品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。1.忆苦，了解背景。采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书

13、为一种乐趣，这是阅读教学成功的关键。这篇课文是革命题材的文章，离学生的生活实际较远，较难引起学生视觉的快感，我以歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”导入，让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈“沙洲坝人民没有水”这一话题，从而让学生带着缺水少雨的苦闷走进课文中的生活场景。2.升华，滋养灵魂。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，意在激活学生原本的语感，在感性的实践过程中发展语文素养。吃水不忘挖井人这篇课文中，沙洲坝人民对毛主席心存感恩，从而立碑传世。现实中，有很多英雄在默默地为我们付出，尽管他们的名声并不显赫，但我们也要心怀感激。我让学生模仿课题的说法，

14、自由表达：过桥不忘_，吃菜不忘_，穿衣不忘_，不忘_学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想与学生的情感得以交汇。第二单元【单元导教】本单元围绕“心愿”的主题编排了四篇课文。通过这四篇文章的学习，语文素养侧重生字词的积累与运用，情感教育旨在唤起儿童情感上的共鸣，珍惜幸福生活，懂得感恩，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。语文要素是“正确流利朗读课文，找出文中明显的信息”，意在培养学生的阅读理解能力，这也是本单元训练重点。综上所述采用少讲多读，以指导朗读来引导学生对内容的理解。吃水不忘挖井人正确通顺朗读尝试读出节奏找出明显信息读我多想去看看课文一个接一个体验生活感受世

15、界学会感恩懂得珍惜第二单元悟四个太阳识字加油站学习积累6个数量短语。认识7个生字。复习巩固综合字词句运用能将大小写字母一一对应起来。用加部件的方法巩固已学生字。语文园地二展示从其他学科学到的汉字，激发自主识字积极性。展示台朗读积累古诗春晓。日积月累读准确，读通顺，感受阳光价值。和大人一起读【单元教学目标】字词句：1.认识57个生字和6个偏旁，读准1个多音字。 2.会写27个字和3个笔画。3.复习巩固字母表，能将大小写字母对应。4.通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。5.展示从生活中或其他学科中认识的生字，鼓励自主识字。阅读：1.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的

16、句子。 2.读懂课文，能找出文中明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 3.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。4.积累词语，鼓励运用积累的词语表达。5.朗读积累古诗春晓。6.和大人一起读短文阳光，感受阳光的价值。表达：1.乐于并能和小伙伴交流阅读感受。2.能说一说自己的心愿或经历。1吃水不忘挖井人【课前解析】吃水不忘挖井人这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席的故事。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。本课重点一是要求把课文读正确、读流利；二是学习根据问题找出文中明显信息的方法，体会乡亲们的情感。关注课文：标注自然段序号，理解每段内容

17、。本文共3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。本文是革命传统故事，离学生的生活有一定距离，学生理解有一定难度，教师可以适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。关注生字：本课需要书写的生字6个左右结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横折弯”。会认13个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记2个偏旁，心字底和广字头。关注词语和句子：课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词

18、语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。关注朗读：本课朗读指导侧重两点。一是指导读好课文中带轻声的词语，通过教师范读、学生跟读等方式进行指导。二是关注指导学生读好长句。引导学生先读好词语，再连起来读句子。还可借助停顿符合读通长句子。【教学目标】 1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的

19、情感。【教学重点】识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时 【课时目标】1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁。2.会写“吃、叫、主、住、”4个字。3. 正确流利地朗读课文。4.初步了解毛主席关心爱护人民群众、为人民解决吃水困难的事迹。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1.播放歌曲我爱北京天安门。教师导入新课:这首歌是歌唱我们伟大领袖毛主席。照片上的人名字叫毛泽东，他是我们新中国的第一位主席，他为中国的革命奉献了一生，我们尊称他为“毛主席”。100元人民币上都有他的头像，那是我们表达对毛主席的怀念。今天，我们一起去瑞金城外

20、的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。2.教师板书课题：（吃水不忘挖井人），学生齐读课题。3.认识生字“吃、忘、井”。教师过渡：课题中有三个生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）重点指导：课件出示“忘”，组词：过目不忘。教师提问：这个字有一个新偏旁，谁认识呢？预设：心字底教师追问：你还知道哪些字是心字底？预设：想、念我们以前学过一个偏旁“竖心旁”（结合课件比较识记“心字底”）4.指导读题：吃水/不忘/挖井人。5.教师质疑：题目中的“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？为什么“吃水不忘挖井人”？（设计意图：用歌颂毛主席的歌曲导入，渲染情境，让学生充分感受

21、毛主席的丰功伟绩，既有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。）二、初读课文，认字读词。1.自读课文，随文识字。教师过渡：同学们请带着问题，用右手食指指着课文大声朗读。教师提出要求：读准字音，不丢字，不加字。用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。2.检查自学情况。教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。（1）出示带拼音的生字：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。（2）课件出示词语 。教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。（3）教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？出示课后题读一读，记一记中的词语。学生开火车读、

22、男女生PK读等多种方式来纠正字音，识记字形。（4）全班齐读词语。（5）指读要求会认的不带拼音的13个生字，检查学生认字情况，并交流认字方法。 (设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。)三、再读课文，感知全文。1.自读课文，读通句子。教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。教师提出要求：给课文的自然段标上序号。不熟悉的字词多读几遍，把句子读通顺。2.指导朗读，师生互评。（1） 教师提问：同学们，这篇课文有几个自然段？预设：3自然段。课件出示标段过程，校对，修改。（2）指

23、导长句朗读。教师过渡：课文中的这几句话有些难读，老师现在送你们一根根小魔棒，它能帮你们把这些句子读得更好听。除了遇到逗号停一停，看到这根小魔棒你也可以稍稍停顿一下。请你自己试着读一读吧！（3）练习朗读课文。教师过渡：有了这根小魔棒帮助你们，课文会读得一遍比一遍好！在以后的朗读中，你都可以请这根小魔棒来帮助你！这个小魔棒叫“停顿符号”。现在，请小朋友们用我们刚刚学到的读法，自己再把课文朗读一遍。自读课文。分自然段请学生展示朗读，教师纠正朗读，师生互相评价。齐读课文。3.学生自读课文解疑，感知全文内容。教师过渡：读完课文，我们再读课题“吃水不忘挖井人”。教师引导思考：吃水人是谁？挖井人是谁？为什么

24、不忘挖井人？预设1：吃水人是沙洲坝的乡亲们。预设2：挖井人是毛主席，或战士，或乡亲们预设3：因为他们帮助乡亲们吃上了水。（设计意图：先读好词语，再读通句子，便能把课文读正确。通过多种形式的读激发学生的读书兴趣，让学生人人参与，真正成为学习的主人。在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到对方的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。）四、记忆字形，指导书写。1.认读生字。课件出示“吃、叫、主、江、住”，指名认读、领读并组词。2.学写生字 “吃、叫、主、住”。（注意：左右结构生字的教学指导。）（1）出示田字格中的“叫”、“吃”。教师引导思考：观察一下这两个字，你有什么发现？预设1：两个字都是“口

25、字旁”。预设2：都是左右结构。教师追问：写好左右结构的字要注意什么？预设1：把中间部分写紧凑一些。预设2：还要注意左右两部分的大小、宽窄。教师引导质疑：从“口”变到“口字旁”写法上有什么不一样呢？教师小结：老师把你们的发现编成了一句小口诀：“口”字变成“口字旁”，变小变瘦左上摆。大家一边读一边想象一下这样的变化吧。教师板书范写：（吃叫），学生观察口字旁的位置并书空。学生描红临写后展示、评价：口字旁在左上格得一颗星，右半部分竖提低竖长得一颗星。（2）出示田字格中的“主、住”。教师板书范写：（主住），学生书空。教法指导：采用分类识字、比较识字方法。 3.教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出

26、书写小明星。（设计意图:在学生描红临写的过程中，教师一定要重视指导学生正确掌握生字的结构，关注特殊笔画，保持正确的书写姿势，努力使语文的工具性与人文性得到有机结合。）五、课后作业1.练习朗读课文，并朗读给你的小伙伴或家人听。2.在田字格里把生字“吃、叫、主、住”认真书写两遍。六、板书设计 1 吃水不忘挖井人 吃 叫 主 住第二课时【课时目标】1.会写“江、没、以”3个生字和“横折弯”笔画。2.正确朗读课文，能从文中找出明显信息。3.体会乡亲们对毛主席的感情，学会感恩，懂得珍惜。【教学过程】一、出示课题，复习巩固。1.复习生字和词语。教师导入新课：上节课，我们学习了第1课，认识了许多生字朋友，你

27、们记牢了吗？下面我们来玩识字游戏摘星星。2.指名朗读课文：教师过渡：请同学们打开课本，分自然段朗读课文。3.板书课题：（吃水不往挖井人）教师提问：说一说课文讲了一件什么事？预设1：毛主席带领战士和乡亲们挖井的事。预设2：乡亲们后来立碑纪念的事。教师小结：课文讲毛主席带领战士和乡亲们挖井，解放后，也就是新中国成立后，乡亲们立碑纪念毛主席。4.认识新偏旁。（1）教师根据学生回答适时板书：（毛主席），引出“席”字。教师提问：“席”的偏旁是新偏旁，你认识吗？板书教读：（广）“广字旁”，学生书空广字旁的笔顺。（2）读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。（设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小

28、学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。）二、读听结合，学习课文（一）学习第一自然段1.教师过渡：这个故事和毛主席有关，那这件事情发生在什么地方呢？请同学们来读一读第一自然段，想一想：句子中的那儿是指哪里？指名答。预设：江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子。教师追问：你是怎么知道的？预设：从文中的句子读到的。2.师帮助学生理清：江西瑞金城外沙洲坝的关系。3.重点认识“沙洲坝”。教师引导思考：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师唱一首民谣。大家一起读一读，从民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？预设：沙洲坝那里干旱缺水。4.教师过渡：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那

29、里是多么干旱呀。乡亲们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段。（二）学习第二自然段1.以自己喜欢方的方式读第二自然段。2.教师提问：从第二自然段中你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。（生根据自己的理解去答，答案不一）教师引导思考：为什么挖井？预设：因为乡亲们吃水要到很远的地方去挑。（1）教师提问：“很远的地方”这个词说明什么？预设：路程很远，吃水很困难。（2）教师引导思考：看图片这是挑水的工具扁担和水桶。这是在挑水。想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？预设1：这样挑水会很累。预设2：这样挑的水不多、还很容易洒出来。3.教师指导学生有感情地朗读，体会沙洲坝人民吃水的

30、困难。教师过渡：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里。我们有感情的来读这句话。学生有感情朗读。4.教师提问：毛主席决定如何去做？预设：他决定带领战士们和乡亲们挖井。教师引导思考：再读题目，想一想“谁是挖井人”？预设：毛主席、解放军战士和乡亲们是挖井人。教师过渡：功夫不负有心人，在乡亲们和战士们的共同努力下，井终于挖好了。请你有感情的读这段话。指名朗读、齐读。4.拓展想象：沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？预设1：村民们可以洗衣服、做饭，比以前方便多了。预设2：村民们还会用水种菜，不用去很远的地方挑水了。（三）学习第三自然段1.

31、教师过渡：毛主席是伟大的，正是在他的带领下，解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。他的心中总是想着人民。那么沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？请大家读第三自然段找出答案。2.教师引导思考：同学们，请再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看了以后会想些什么，说些什么？过路人看见了又会想些什么，说些什么呢？预设1：乡亲们看到会想：这就是我们的毛主席带领我挖的井。会说：感谢毛主席。预设2：过路人会想：这就是毛主席带领战士和乡亲们挖的井呀。会说：毛主席真伟大。3. 教师小结:乡亲们以此来表达对毛主席，对战士们的思念和感谢。带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。生自由练读、指名读、齐读

32、。4.教师布置任务：除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一个？教师过渡：今天同样也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？5.教师小结:让我们永远记住那些为了大家的幸福而做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用，意思是不要忘记对自己关怀、帮助过的人。6.齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。师板书：（时刻想念）（设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分地参与到学习中，让学生在读说中通过课文中的明显信息，既体会到毛主席