第14课灿烂的宋元文化(二)[教案][人教版]

1、第 14 课灿烂的宋元文化 (二 )一、教学目标（一）知识与能力通过本课内容的学习， 使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史资治通鉴；认识宋词及三位著名词人苏轼、 李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和窦娥冤；通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张择端的清明上河图繁荣的都市街景，著名的画家和书法家：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫”。（二）过程与方法通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。采用讲授法、谈话法

2、、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。（三）情感态度与价值观通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；通过了解资治通鉴的写作过程，及资治通鉴的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。二、教学重点和难点重点：“司马光和资治通鉴”与“宋词和杰出的词人”难点：在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力；宋元时期文化高度繁荣的原因。三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计理念或意图 创设情景，教师用多媒体播放王学生欣赏音乐，思意图

3、：通过歌曲激发情导入新课 菲的歌曲明月几时考教师提出的问感，回答教师的提问， 让有，提问：这首歌曲题。学生在视听情境中感受的词作者是谁？你知宋词的魅力，并在情感体道他在我国文学史上验上与本课内容相联， 顺的最大贡献是什么势导入新课。吗？依据：学生现有的认知水平、兴趣爱好和教学条展示宋元文化课件。件。 新课教学 引导学生阅读漫画司由学生讲述“司马 意图：提高学生的积极性马光砸缸光砸缸”的故事，和主动性。一、史学：司激发学生学习的马光和资治兴趣通鉴提出问题： 司马光写了一本什么样的书？通过资治通鉴来了解主持编写了一部多媒体展示司马光与编写此书的目的 “有鉴于多达 294 卷的史资治通鉴的图片往事，

4、以资于治道”。学巨著资治通鉴。“史学双璧”提问：对资治通鉴的称誉，史记还有一部能与之媲美的一部史学著作， 也是 比较一下资治通 依据：回顾以前的知识；一位以司马为姓的史鉴和史记在回忆的学习方式主要为学家，你们大家知道是编写体例、内容、本课内容学习作对比， 即谁吗？记述的历史阶段突出编年体与纪传体的方面有什么异不同。同？二、文学：宋引导学生进行自我查找资料，并组织学生讨论：苏轼，辛弃疾，李学生采用分组活意图：将教材主干知识和动形式，将全班分学生课外收集的相关知成三个组，分别代识由学生通过自己的叙词和元曲清照词人的风格？表苏轼，辛弃疾， 说传递给全班同学。 有利李清照词的鉴赏于突破重点。者，由学生

5、介绍其学生宋依据：有学生自主的收集代表作品。资料，让课堂的主动权交给学生，学生通过个体努词赏析会1 豪放派词风的开创力与群体合作获取的， 有者苏轼更深刻的经历体验。分析文学、艺术的发展是以经济2 辛弃疾发扬豪放派和政治为基础的意图：培养学生的语言表达和表演能力。选择典型风格事例来突破重点。豪放派与婉约派依据：充分发挥学生的自的不同3 杰出的女词人李清主创造力，让学生自我提照高能力。教师提问：为什么每位表演朗诵词词人抒发的感情又不人的代表作同呢？元曲：关汉卿和窦娥冤三、艺术：风教师及时用多媒体播学生充分参与。画 意图：提高学生的学习兴格多样的绘放出事先准备的 清明面从右端开始，依 趣与注意力，发

6、挥多信息画和书法上河图视频，让学生次展现了东京城源的优势；同时通过问题做导游。郊、汴河河道和热深化主题，突出重点突破艺术殿闹繁华的街道、店难点。堂的欣赏。教师提问：现在我们穿铺、酒楼，中段以越时空，来到了北宋的“虹桥 ”为中心，气都城汴京，如果你就是氛热烈达到高潮。一个小导游， 你将怎么全画浑然一体，宛给游客介绍繁华的汴如一首宏伟而又京景象。和谐的交响乐。张择端之所以能够创宋代社会经济的作出传世的精品， 除了发展为两宋绘画依据：让学生学会如何去他画技高超， 善于观察事业的发展创造之外，还有什么原因了有利条件，而绘赏析作品，了解作品反映呢？大家想一想， 如果画这样的文艺作出的历史深层次的内涵。没

7、有东京城那样繁荣品又反映了当时的景象，张择端能创作社会经济发展的出这样真实、 精美的作情况品吗？（多媒体展示赵孟頫的几幅作品）宋朝书法教师一边继续播放 宋 学生鉴别和欣赏， 意图：在活动中让历史与四家的书法作品。学生相互交流，加 现实交融，让思维与情感深对本课内容的在无形中深入，激发对于理解。书法艺术的热爱。 布置作业 总结拓展与从史学，文学，艺术三个方面，来填写表格？思考回答问题，完成表格。意图：通过课内作业的延伸，复习提高。升华 表根据建构主义理论， 知识格梳理形成结构体系更容易理解与记忆，在有限的时间内完成知识教学目标的掌握与巩固四、板书设计（多媒体展示）第 14 课 灿烂的宋元文化 (二) （板书）一、史学：司马光和资治通鉴（板书）二、文学：宋词和元曲1、两宋著名词人：苏轼、李清照、辛弃疾2、元曲：关汉卿和窦娥冤三、艺术：风格多样的绘画和书法1、绘画张择端清明上河图、赵孟頫秋郊饮马图2、宋朝书法“宋四家”五、设计说明与评价本节课不再是单纯的知识传输渠道，而让学生学会欣赏历史上出现的文学作品，通过形式多样的活动、合作和探究等多种方法与途经，实现历史学习三维目标，从历