人教版七年级语文下册第二单元导学案(资料齐全)

1、执笔： 审核： 课型：新授 授课时间：课 题6 黄河颂学习目标1了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料；2识记诗中生字、生词；3通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。重 点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。难 点领会诗歌的内涵。【学习过程】【知识链接】1走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后，曾担

2、任文艺报人民文学主编。 2作品介绍：黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂

3、歌，发出了要向它学习的誓言。【导学过程】一、过关预习1朗读课文，读准下列加点字的音。气魄（ ） 哺育（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 劈开（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 2结合语境解释下列词语： 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环 2、 自主学习 （一）自由诵读，初步品味歌词中的语言。1 自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。2酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。3自我评价，品味课文中的语言。（二）诗歌的朗诵要点1怎样才能更好地朗诵好一首诗？ 2再次自由朗诵，体会朗诵要点。三、整体感知诗歌语言，理解诗歌内容。1解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？2这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着

4、眼点完全相同吗？第一节重点落在“”上。 第三节重点落在“ ”上。3第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？4“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？四、拓展延伸1我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 2再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！五、课后练习根据你平时的积累，写

5、出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。 课 题6 黄河颂学习目标1 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情；2 激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。重 点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。难 点领会诗歌的内涵。【学习过程】一、自主学习 学生自由朗诵课文，小组朗诵展示，推荐课堂朗诵展示。2、 合作探究：在大量朗读的基础上，小组合作完成下列问题，并展示。1诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？2诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞

6、手法是什么？有什么作用？4为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？三、精读精练：阅读全诗，回答完成下列各题。1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？2“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？【总结反思】课 题7 最后一课学习目标1了解作者生平,作品的时代背景 ；2了解小说的常识；3熟读课文并整体感知内容理，清小说的情节结构。重 点分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。难 点1引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法；2揣摩文中的关键句，理解其丰富

7、的内涵。【学习过程】【知识链接】一、走进作者。阿尔封斯·都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。二、文学常识。1文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3小说的三要素： 人物、情节和环

8、境。4故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。【导学过程】1、 自主学习。1掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面： xun( ) 闹   chà( ) 异  ào（ ）悔       qí do( )( )  

9、; gng( ) 住   钥匙（    ）    踱（ ） 郝叟（ ）（ ） 督学（ ）2理解词义。诧异： 祈祷：宛转： 懊悔：二、合作探究（一）整体感知课文。1通读全文，完成填空。第一部分，从“ ”到“ ”。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的 和弗郎士的 ，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分，从“ ”到“ ”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的 。按情节发展，又可以把这部分分为三层。第三部分，从“ ”到小说结尾。写

10、 。2读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？（2） 初识人物。1初识小弗郞士，他是一个_的孩子；课堂上的小弗郎士是一个_的孩子。2小说主要运用什么方法描写小弗郎士?3找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。4小弗郎士在小说中起到了什么作用？课 题7 最后一课学习目标1分析韩麦尔先生的性格特点，学习本文运用语言、行动、心理描写等手法表现人物性格的方法；2在分析人物的基础上，感受法国人民在亡国之际强烈的爱国情感；3体会本文细节描写，对比、反复等手法来表现人物，反映主题的写法。重 点领会小说的思想内涵，学习法国人民热爱祖国，反抗侵略的坚强意志。难

11、 点品味小说的语言，揣摩人物心理，分析人物形象，领会小说的思想内涵。【学习过程】一、自主学习。1韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。2请以“我从中读出韩麦尔先生是个的人。”这样的句式概括你读后的感悟。二、合作探究。（一）课文主要通过哪些描写来刻画韩麦尔先生。（二）小说运用了生动的细节描写，运用了对比、反复的手法来表现人物，反映主题。试完成下列各题。1如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在

12、书上面的大眼镜。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于（ ）描写，作用是： 2课文将平时上课和最后一课作了（ ），将小弗郎士感情的前后变化作了（ ），这样写的目的是： 3作者渲染“最后一课”的庄严、悲壮的气氛，渲染弗郎士在上学的路上和到校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常的景象。作用是： 。4作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ （3） 他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就

13、好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（1）这段话采用了哪种修辞方法？（2）这段话有什么深刻含义？三、精读精练忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说_“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你们走吧。”1给下面加点的字注音。祈祷（ ）（ ） 惨白（ ） 哽住（ ）2在_里填上恰当的标点。3选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什

14、么作用？_4“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？_5韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）A时间太少了，满肚的话时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。6韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？7文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？8常见的破折号的用法有以下几种：A表示解释说明 B表示语音延长 C表示意思

15、的递进 D表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。（1）“我的朋友们啊，”他说，“我我” （ ）（2）“散学了，你们走吧。” （ ）课 题8 艰难的国运与雄健的国民学习目标1了解作者和写作背景；2掌握文中的生字、新词；3初步理解课文内容。重 点1积累佳句；2抓住关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情。难 点理解课文内容，揣摩文章浩荡雄起之语言，体味作者的豪壮情怀。【学习过程】【知识链接】1走近作者李大钊：李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图

16、书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物新青年，以后又领导了“五四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的艰难的国运与雄健的国民，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。2课文背景： 此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案“二七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正

17、是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。【导学过程】一、字词积累。1根据拼音写词语或者给汉字注音。一xiè_千里 丛山dié_岭险jùn_ 阻yì_逼xiá_ qíq_ _奇趣横_生_ 浊_流滚滚2解释词语。雄健： 逼狭：崎岖： 一泻万里：阻抑： 回环曲折：亦复如是： 3仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时冲过去的。”造一个比喻句。二、自主

18、学习，整体把握。1、说说本文各段的段意。2说说本文的主要内容：三、合作探究。1怎样理解“艰难的国运”？2怎样理解文中“雄健”的含义？  3.“雄健的精神”指的是什么精神？5这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？四、积累。我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。 课 题8 艰难的国运与雄健的国民学习目标1在朗读品味中感受比喻的妙用；2培养学生的民族责任感。重 点揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。难 点联系生活实际，谈谈雄健精神的深刻内

19、涵及现实意义。【学习过程】一、复习旧知识 文中说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”“目前的艰难境界，哪能阻抑我们生命的前进？”请联系作品的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“艰难境界”主要表现在哪些方面？二、自主学习：请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 长江大河扬子江、黄河 浩浩荡荡平原无际，一泻万里曲折回徊，崎岖险阻长江、黄河穿沙漠，过山峡浊流滚滚，一泻万里三、精读精练。 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠（ ）的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，（ ）万里。有时流到很（ ）的境界，两岸丛山（

20、），绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路， 。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目

21、前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1为文中加点的字注音。浊流（ ） 阻抑（ ） 曲调（ ） 崎岖（ ）2为段空缺填上适当词语。3为文中横线上补写句子。4文章、两段都说到两种境界，哪两种境界？表意的重点在哪一方面？5这篇文章通篇运用比喻，试找出一处，加以体会。6文章思路清晰，请你根据文章思路完成下图。人类历史道路（ ）（ ）中华民族史路（ ）。四、拓展练习1“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体

22、验过这样的美趣吗?五、课外阅读。阅读下文，回答711题。正月里我常替抗属写信。那些青年妇女们总是在口袋里带来一个信封两张信纸。如果她们是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信纸使起来并不方便，多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折迭成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。这是因为 那天，一个远房嫂子来叫我写信给她的丈夫。信封信纸以外，还有一张小小的照片。这是她的照片，可是一张旧的、残破的照片，照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。我看了照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！我说：“这相片照得不像！”她斜坐在炕沿上笑着说：“比我年轻？那

23、是我二十一岁上照的！”“不是年轻，是比你现在还老！”“你是说哭丧着脸？”她 甲，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”这是她从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚毁了代表一个艰难时代的良民证，为了忌讳，撕下了自己的照片。“可是，”我 乙，“你不会另照一张给他寄去吗？”“就给他寄这个去！”她 丙，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么容影！你看这里！”她过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”“叫他看看这个！”她退回去， 丁

24、，“叫他坚决勇敢的打仗，保护着老百姓，打退蒋介石的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！现在自由幸福的生活，永远过下去吧！”这就是一个青年妇女，在新年正月，给她那在前方炮火里打仗的丈夫的主要内容。如果人类的德性能够比较，我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。7选一句话填入第二段横线上（ ）A.家里太穷，她们买不起象样的信纸信封。 B.战争实在残酷，家家户户已经山穷水尽。C.觉得只有这样，才真正完全的表达了她们的心意。 D.为了方便、节约，不浪费纸张。8给文中画线的甲乙丙丁四处选恰当的语句。A.郑重地说 B.好奇地问 C.嘻嘻地笑了 D.又抬高声音说甲 乙 丙 丁 9本

25、文最后一句在文中的作用是什么？10末段中“这种崇高的德性”具体指什么？12将下面这段话补写完整。下雨，如果适量，则有利于农作物的生长，如果过量，则会成灾； ， ， ， ， ；游戏，如果适度，可以愉情悦性，如果过度，则会荒废学业。总之，凡事都有个度，否则，就会走向反面。【总结反思】课 题9 土地的誓言学习目标1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容；2揣摩、品味本文精彩段落和语句；3培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。重 点品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。难 点品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。【学习过程】【知识链接】 一、走进作者端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省

26、昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，他和萧红、萧军、舒群、罗宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”形成于20世纪30年代中期。主要著作有科尔沁旗草原、大地的海和曹雪芹等。2、 写作背景。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。【导学过程】1、 预习设计。1土地的誓言选自_卷一，作者 _，原名 _，_ 作家。2给加点的字注音。端木蕻良（ ） 炽痛（ ） 泛滥（ ）  嗥鸣（ ）  斑斓（ ） 碾（ ）&

27、#160; 污秽（ ） 谰语（ ）  亘古（ ）  默契（ ）  田垄（ ）   镐头（ ） 3下列书写错误最多的一项是（ ）A喷涌  珠丝马迹  缠绕  红熟 B谰语  班谰  亘古  申吟C丰绕  飘扬过海  泛烂  桨液 D镐头  土穰  蚱蜢  原野4指出下列各句运用的修辞手法（1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 （    ）（2）在那亘古的地

28、层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。 （    ）（3）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。 （    ）5文中，作者的“誓言”是什么？请摘出有关句子。6请概括课文两段文字的主要内容。第一段：_第二段：_二、自主学习。1有感情地朗诵课文，注意读准语调、重音，读出语气。2划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。3在读中感受文中的情感。4作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？5如何理解本文的标题-土地的誓言？三、合作探究1当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，存着一股燃烧的

29、洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？2文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”的含义是什么？3怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？4如何理解第一段最后几句话？5文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）【总结反思】课 题10 木兰诗学习目标1了解有关文学常识；2借助注释工具书学习生字新词；3反复朗读课文，整体把握课文内容

30、；4在理解课文的基础上，背诵这首民歌。重 点1文言词汇积累；2理清故事情节。难 点1理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。【学习过程】【知识链接】 1作家。 郭茂倩（1041年1099年），字德粲，宋代郓州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，祖籍太原，编有乐府诗集等。2作品。 木兰诗出自乐府诗集。继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。木兰诗是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰

31、女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。【导学过程】1、 自主学习。（一）初读诗歌，读准字音、节奏。理解大意。1给加点的字注音。可汗 （ ）（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 燕山（ ） 辔头（ ） 戎机（ ）胡骑（ ）金柝（ ） 朔气（ ） 红妆（ ）战袍 （ ） 唧 （ ） 机杼（ ）倩 （ ） 溅（ ） 啾（ ） 姊（ ） 云鬓 （ ） 著 （ ） 霍霍（ ）（ ）2划分下列句子的节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。（二）在朗读的基础上，理解大意。1疏通文意（1）参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。问女何所忆(&#

32、160;     ) 愿为市鞍马(     ) 北市买长鞭(     ) 胡骑(    )万里赴戎机(     ) 关山度若飞(      ) 朔气传金柝(       ) 策勋十二转(     ) 赏赐百千强(    

33、 ) 著我旧时裳(      ) 安能辨我是雄雌(  )（2）用现代汉语翻译句子。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。2、 合作交流。1用自己的话复述故事。2理清故事情节。（1）用48字概括每节大意.第一、二节：决定代父从军； 第三节：             &

34、#160;    ； 第四节：十年征战生活； 第五节：                  ； 第六节：                  ； 第七节：比喻作结，

35、解答奥密。 3木兰诗按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分都写了什么内容？从木兰诗中找出表现木兰作为女孩子的生活和感情的语句。四、背诵课文。五、积累。1文言词语积累。如：通假字 对镜帖花黄帖：ti贴，贴上。火伴皆惊忙火：hu伙，伙伴。实词 旦辞爷娘去旦：早晨 愿为市鞍马市：买东市买骏马市：市场 木兰当户织当：对着关山度若飞度：过 赏赐百千强强：有余2按要求默写。（1）木兰诗中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子                  &