部编人教版语文七年级上册 20《狼》教案2

1、教育精选狼教案2教学目的：1.朗诵文言课文。积累文言词汇。 2.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 3.理解刻划人物形象的方法 。4.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学重点：1.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 2.理解刻划人物形象的方法 。教学难点：积累文言词汇。教学时间：两课时第一课时教学过程 ：一、导入新课 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分'仁慈'，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量

2、，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看狼这篇课文是怎么描述的。今日屠夫又遇见了中山狼的'后代'，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习狼这篇课文。 二、作家作品简介 蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。著有短篇小说集聊斋志异。据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。他自幼勤学、聪敏，但一生考场

3、不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。三、朗读课文：学生自由放声朗读课文 四、疏通字词句篇的意思 一词多义： 止 同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止 意 神情 意暇甚 想 意将隧入以攻其后也 敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌 前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前 讲解

4、词性活用 洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。 隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。 讲解通假字 止同“只”，只有。止有剩骨。 学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决 抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。 五、组织学生对课文进行评价式阅读。1指导学生从屠户的角度对课文进行评价性阅读，读一段，评价一段。第一段，写屠户遇狼，点明时间、地点，矛盾的双方，这是故事的开端。第二段，写屠户惧狼，表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪，是故事的发展。第三段，写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展。第四段，

5、写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮与结局。2指导学生从狼的角度评价课文。 第一段写的是两狼跟踪。 第二段写两狼穷追。 第三段写两狼逼人。 第四段写两狼被杀。3我们还可以从另外的角度对课文评价。如故事波澜，表现手法，情节结构，形象塑造等等。第一段：文章开门见山，写一人遇两狼，这是一个险恶的环境，夜行路上，行人罕见，屠 夫身单力薄，一开始就造成了强烈的悬念，扣人心弦。第二段：投骨而不止狼，使人感到屠户面临着巨大的危机，后狼止而前狼又至，表明屠户 随时有受到攻击的可能。第三段：屠户在情急中，迅速占领有利地势，准备与狼搏斗，与狼形成紧张的对峙局面。第四段：真是一波未平，又起一

6、波，直到禽兽顷刻两毙，读者悬着的心才放了下来。第五段：这是一个议论段，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬，点化中心 。说明人具有狼所不可能有的智慧、勇气和力量。对待像狼一样的阴险狡诈的恶势力，要敢 于斗争，善于斗争，才能取得胜利。4引导学生从用词造句的角度对课文评价，可以用这样的句式“写得好，写出了 表现了”如“晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路，环境十分险恶。学生发言，教师点拨：“担中肉尽，止有剩骨”为情节的展开埋下伏笔。“缀行甚远”表现狼贪婪的企图，险恶用心。“两狼之并驱如故”表现狼的配合作战和虚张声势。又至复投之，不能使它止，多么贪婪啊。一狼径去看似无

7、意攻击，实则声东击西，企图前后夹击置屠户于死地。多么狡诈阴险 。 “目似瞑，意暇甚”看似安闲无事，伪装轻松善良，实则暗施毒计，企图麻痹屠户表现其狡诈的本性。眈眈写出了狼的凶残目光。洞其中表现狼在迂回包抄，准备前后夹击。转视写屠户的警觉，引出了更加惊心动魄的一幕。屠暴起写出了屠户的勇敢与机智。数刀表现屠户毫不手软。“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”表现屠户在险恶处境中，能保持清醒的头脑， 急中生智，想方设法和恶狼斗。六、教师小结： 虚词的用法： （1）之 代词，它，指狼又数刀毙之 助词，的, 禽兽之变诈几何哉 助词，调整音节，不译，久之 助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故 （2）以 介词，把投

8、以骨 介词，用以刀劈狼首 连词，来意将遂人以攻其后也 连词，用来盖以诱敌 （3）“其”的含义 恐前后受其敌。（指狼） 场主积薪其中。（指打麦场） 屠乃奔倚其下。（指柴草堆） 一狼洞其中。（拾柴草堆） 意将隧人以攻其后也。（指屠户） 屠自后断其股。（指狼） 第二课时 一、齐读课文，思考问题： 1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点? （ 明确：凶狠）2、课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。明确：四要素时间：晚；地点：途中；人物：一屠，二狼；事件：一屠晚归，两狼缀行。3、屠夫情急之下想出了一个什么办法?明确：投以骨（对狼抱有幻想）。4、“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前

9、狼又至”体现了狼的什么品性？ 明确：狡猾。5、“并驱如故”可看出狼的什么特点?明确：贪婪。6、请找出描写屠夫心理的句子。明确：屠大窘，恐前后受其敌。7、他采取了怎样的行动？（明确：奔倚其下，弛担持刀。）8、狼的表现呢?（明确：眈眈相向。）9、表现了狼的什么特点？（明确：阴险狡诈，愚蠢。）10、屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？ 明确：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（勇敢且果断）11、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？明确：不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫

10、一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。二、分析课文 1独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。 （l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。 2独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？ （1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。 （2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。 3讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析 交流后归纳： （l）心理描写 惧投骨避狼。 大窘骨尽狼仍从。 恐前后受其敌。 悟刀劈两狼。 一开始

11、，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。 （2）动作描写 “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠

12、户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。 这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。 4自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？ 归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。 三、片断写作练习：狼一文给我们什么启示？（字左右，抽查三人） 要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。四、拓展延伸： 请说说你所知道的有关狼的成语、谚语或俗语。 引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭