2020-2021人教版语文九年级下册第三单元能力提优测试卷

1、拓展训练2020 年人教版语文九年级下册 第三单元 能力提优测试卷一、积累与运用1 下列加粗字的注音全都正确的一项是（）A.怫然（fti） 休裱（q in）一箪食（dm）B.缩素（gdo）徒跣（xifin）一豆羹（gmg）C.加冠（gum）未屑（xie） 缢袍（wen）D.容臭（cheu） 的卢（d。麾下炙（hui）2 下列加粗词解释不正确的一项是（）A.以头抢地尔（碰，撞）B 寓 逆旅 ，主人日再食（旅店）C.万钟于我何加焉（增加）D.死亦我所恶（讨厌，憎恨）3 下列加粗词的意义与现代汉语相同的一项是（）A 徒 以有先生也B 休 祲降于天C.万钟于我何加焉D.手指不可屈伸，弗之 怠4 下列各

2、句中加粗词的意义和用法相同的一项是（）A.舍鱼而取熊掌 者也贤者能勿丧耳B.行道之人弗受而不知人之乐C.安陵君其 许寡人潭中鱼可百 许头D.此之谓失其本心其如土石何5 下列句子的朗读停顿有误的一项是（）A.安陵君/其许寡人B.大王/尝闻/布衣之怒乎C.则/凡可以辟患者/何不为也D.安陵君/因使唐雎使于/秦6 下列句子翻译不正确的一项是（）A.夸际遇之盛而骄乡人。译文：夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面 前表示骄傲。B.蹴尔而与之，乞人不屑也。译文：用脚踩踏着给别人吃，乞丐也不肯接受。C.乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。译文：先前为了 “礼义” ，宁愿死也不接 受施舍，

3、现在（有人）为了所认识的穷困的人得到却接受了它。D.以君为长者，故不错意也。译文： （我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不在意。7诗词默写。（1）老夫聊发少年狂， , 。（苏轼江城子密州出猎）（2） ，八年风味徒思浙。 （秋瑾满江红 ）（3） ?英雄末路当磨折。 （秋瑾满江红 ）（4）辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中从视觉、听觉的角度生动表现激烈战斗场面的诗句是： ， 。8 . （2019 湖北黄石中考，6）中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。时至今日， 在我们身边还会看到许多极富感召力的宣传标语。 下列标语中你最喜欢哪一条？并说明理由（可从内容和形式两方面说明） 。和为贵

4、，善为本，诚为先。有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。持久的成功建立在和谐的人际关系之上。我选第 句，理由： 9 (2019 湖南株洲中考，7)综合性学习。(1)某校文学社将请著名作家王先生来讲座。这几天，大家正抓紧时间阅读王先生的代表作天地有节 。文学社楠楠对艳艳说： “我从小琪那儿借的天地有节还没有看完，麻烦你告诉她不要着急，我会抓紧看，后天一定还她。 ”第二天，艳艳见到了小琪，对小琪说：。(2)讲座在学校书吧举行，书吧门口有一副对联“室雅何须大，花香不在多”。请用楷体将这副对联抄写一遍。答： (3)讲座开始前，请你作为文学社代表作一个简短的开场白。答： (4)下面是某位同学以文学社名义起

5、草的致王先生的感谢信初稿的片段，其中有多处表达不得体的地方，请找出来。 (找出原文即可，不要求修改；每处不超过 4 个字。 )您讲的内容很有趣味，态度也很和蔼。特别是您对文学的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩，一些同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。 二、阅读理解(一)阅读下面两首古代诗歌，回答问题。渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 四面边声连角起， 千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊 酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天

6、涯。10 . 下列对两首古代诗歌理解和赏析，不恰当的一项是()A.渔家傲秋思围绕“异”字写出了塞外的萧瑟荒凉，体现了将士们生活的艰苦。B “小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，使沦落异乡的游子更添悲愁。C.天净沙秋思意在描绘一幅深秋晚景图，人在其中起陪衬作用。D.两首诗歌，一首是宋词，一首是元曲，都抒发了诗人的思乡之情。11 . 这两首古代诗歌皆以“秋思”为题，请指出它们所表达的“秋思”有何不同。答： (二) (独家原创试题)阅读下面的文言文，回答问题。 甲 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援

7、疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。乙 子曰： “女奚 不曰： 其为人也， 发愤忘食， 乐以忘忧， 不知老之将至云尔。 ”(论语述而)子曰：“士志于道，而耻 恶衣恶食者，未足与议也。”(论语里仁)曾子曰

8、： “以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校 。昔者吾友尝从事于斯矣。 ”(论语泰伯)注奚：为何。耻：以为耻辱。校：计较。12 解释下列加粗的词语。(1)尝从事于斯矣 尝 (2)女奚不日 女(3)主人日再 食 再 (4)或遇其叱咄或(5)腰 白玉之环腰 13 . 用现代汉语翻译下列句子。(1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。译文： (2)而耻恶衣恶食者，未足与议也。译文： 14 .甲乙两文对于学习过程中遇到的吃穿上的困难，分别是什么态度？ (用文中句子回答)答： 15 . 学问学问，贵在勤学好问。联系甲 乙 两文，结合实际，谈谈你应当怎样向他人虚心请教。答： (三)阅读下面的两个文

9、段，回答问题。 甲 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者， 则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也， 由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(节选自鱼我所欲也 )乙 曾子衣 敝衣 以耕，鲁君使人往致邑 焉，曰： “请以此修衣 。”曾子不受。反 ，复往，又不受。使者曰： “先生非求于

10、人，人则献之，奚 为不受？”曾子曰： “臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄 也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足 以全 其节也。 ”(节选自说苑立节)注衣(y 1)：穿。敝衣：破旧衣服。邑：封邑、封地。修衣：添置衣物。反：同 “返”，返回。奚：何。不我骄：即“不骄我” ，不对我显露骄色。足：足够。全：使得以保全。16 . 解释下列加粗的词。(1)故 患 有所不避也 (2) 由 是则生而有不用也 (3)使人往 致 邑焉 (4)纵子有赐17 . 用现代汉语翻译下列句子。(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。译文： (2)先生非求于人，人则献之，奚为不受？译文

11、：18 .甲文中作者阐述的主要观点是 ;乙文中赞扬了曾子 19 .请你从甲乙两文中提炼一个为人处世的基本准则。答：（四）阅读下面文言文，回答问题。况守时，府治被火焚，文卷悉烬，遗火 者，一吏也。火熄，况守出坐砾 场上，呼 吏痛杖一百，喝使归舍，亟 自草奏，一力归罪己躬，更不以累吏也。初吏自知当死，况守 叹曰：“此固太守事也，小吏何足当哉！”奏上，罪止罚俸。公之周旋 小吏如此，所以威行而无怨。使以今人处此，即自己之罪尚欲推之下人，况肯代人受过乎？公之品，于是不可及矣！（节选自智囊） 注：况：况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。府治：府衙。遗火： 因失职造成火灾。砾：小石，碎石。亟：

12、急速，赶快。周旋：这里是对待的意思。20 .解释文中加粗词的含义。文卷悉烬 悉： （2）喝使归舍 舍： 21 .将文中画线的句子翻译成现代汉语。此固太守事也，小吏何足当哉！译文:22 .选文结尾评论说“公之品，于是不可及矣”，况钟的“不可及”之“品”体现在哪里？请结合文章内容具体分析。答：三、写作23.阅读下面材料，按要求写作。个人的成长，需要师长的引领；社会的进步，需要精神的引领；国家的发展，需要方向 的引领请以“引领”为话题，写一篇文章。要求：自拟题目，自定立意，除诗歌外文体不限；不得抄袭、套作；用规范汉字 书写，不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名、人名。第三单元能力提优测试卷1

13、. B A.裱 jin。C.缢 ym。D.臭 xi 自。2. C “加”的意思是“益处”。3. D A.“徒”的古义是“只，仅仅”，今义是“徒弟” 。B.“休”的古义是“吉祥”，今 义是“休息”。C. “钟”的古义是“一种量器”，今义是“计时的器具” 。D项古今意义相同。4. B A.判断句式的标志/的人。B.两个“之”都是助词，的。 C.答应/表示约数。D.他（人）的/用在“如何”前面加强反问语气。5. D正确的朗读节奏应为“安陵君/因使唐雎/使于秦”。6. C “得”，同“德”，感恩、感激，不是“得到”，故C项翻译不正确。7. 答案：（1）左牵黄 右擎苍 （2）四面歌残终破楚（3）俗子胸襟

14、谁识我（4）马作的卢飞快弓如霹雳弦惊解析：本题考查诗词名句的理解与默写能力。第（1） （3）题，根据自己的识记积累，填出上 句或下句即可。注意“擎” “苍” “残”的字形，还要注意“襟”是“耒”旁，不要写成“犷 第(4)题是理解型默写，根据篇名及提示语中的关键信息“视觉、听觉” “激烈战斗场面”可确定所填诗句。注意“的卢” “霹雳”的正确写法。8. .答案：(示例)从内容上看，前后两句强调“容”“和”的重要性，说明两者对于人的“心境”和“万事”的作用，非常贴切地阐述了“和”思想的意义；句式上运用对偶的手法，整齐对称，有很强的韵律美。解析： 本题考查标语赏析能力。 首先说明喜欢哪一条名句， 然后

15、按照提示从内容和形式两个角度阐明原因。内容就是名句的内涵，形式就是名句的表达特点。9答案：(1)小琪，楠楠让我告诉你，她从你那里借的天地有节还没有看完，她会抓紧看，明天一定还你。你不要着急(2)略。(3)(示例)同学们：书是我们亲密的朋友，可以倾听她的声音，也可以向她述说你的收获；我们怎样才能更好地与书为友，与写作结缘？今天就请著名作家王先生来给我们辅导辅导。下面请大家以热烈掌声欢迎王先生给我们开讲！(4)态度和蔼较高水平海阔天空解析：题 (1)考查语言表达能力。通读文字，明确语境，楠楠借小琪的天地有节还没有看完，请艳艳帮忙转达，告知小琪自己后天一定会还，艳艳对小琪说，首先要有称呼，接着说会抓

16、紧时间看，最后要扣住“不要着急” ，表达楠楠一定会还之意。题 (2)考查汉字书写能力。注意书写要体现楷体的特点“形体方正，笔画平直。”题 (3)考查开场白的拟写能力。要注意三方面的内容。一是问候语，一般情况下习惯用“同学们”三个字开头；二是观点明确，围绕内容而谈；三是语气和缓，使听众容易接受。题(4)考查语言表达能力。空， “您讲的内容和蔼”的语病是搭配不当。空， “较高 的水平”中的“较高”与下文的“令人钦佩”不协调。空，海阔天空：形容大自然的广阔；形容想象或说话毫无拘束，漫无边际。10. C “人在其中起陪衬作用”不恰当。天净沙秋思描绘一幅深秋晚景图，意在衬托游子的漂泊之苦，景物是陪衬。1

17、1. 答案：渔家傲秋思表达的“秋思”是身处边塞的征人之情：既有建功立业的情怀，又有功业难成、有家难归的愁绪。天净沙秋思表达的“秋思”是天涯沦落人的孤寂愁苦之情(羁旅之愁) 。解析：渔家傲秋思中“燕然未勒归无计”大意为“可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计” ，而“人不寐，将军白发征夫泪”大意是“夜深了，将士们都不能安睡，无论是将军还是士兵，都被霜雪染白了头发，只好默默地流泪” 。这些语句展现的是将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。天净沙秋思中的“夕阳西下，断肠人在天涯”是主旨句，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。12. 答案：(1)曾经(2)同“

18、汝” ，你 (3)两次(4)有时(5) 用作动词，在腰间佩戴解析：本题考查文言词语的理解能力。要注意通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言现象。要结合语境理解词意。注意“再” “或”为古今异义词， “女”为通假字， “腰”为词类活用，名词作动词。13. 答案：(1)我却穿着破旧的衣服，和他们生活在一起，毫无羡慕的意思。(2)但是以自己吃穿得不好为耻辱的人，是不值得与他谈论真理的。解析：本题考查文言句子的翻译能力。要注意落实关键词的解释，如 (1) 中的“缊袍敝衣”应翻译为“破旧的衣服” ， “慕艳”应翻译为“羡慕” ； (2) 中的“恶”是古今异义词，应理解为“不好” 。14. 答案：甲余

19、则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。乙发愤忘食，乐以忘忧；耻恶衣恶食者，未足与议也。解析：审题，注意“用文中句子回答” 。细读文章，紧扣“吃穿” ，找出表现“以苦为乐”这一主题的相关内容作答即可。15. 答案： 甲 宋濂在向先达请教时，态度恭谦， “援疑质理，俯身倾耳以请” ，我们在平时向师长请教时，也应该这样。曾子告诉我们“以能问于不能，以多问于寡” ，他在学习上的谦逊态度也是我们应该学习的。 (意思对即可)解析：既要联系两文，又要结合实际，谈谈自己应怎样向他人虚心请教。参考译文 乙 孔子说： “你为什么不这样说： 他的为人，发愤用功到连吃饭都忘了，快乐得忘记了

20、忧愁，不知道衰老将要到来，如此而已 。 ”孔子说： “读书人立志于追求真理，但是以自己吃穿得不好为耻辱的人，是不值得与他谈论真理的。 ”曾子说： “自己才能高，去问才能低于他的人。自己知道多，去问比他知道少的人。有了像没有，充实像空虚。别人无理犯我，我能不计较。以前我的朋友曾是这么做的。 ”16. 答案：(1)祸患，灾难(2)凭借，按照(3)送 (4)赏赐解析：本题考查词语的释义能力。(1)(2)可根据积累直接作答。(3)(4)可结合语境、联系生活中的用例推测词义。17答案： (1)不只是贤德的人有这种心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。(2)先生又不是向别人索要，别人主动送给您，为什

21、么不接受呢？解析： 本题考查文言句子的翻译能力。 解答时一定要先回到语境中， 根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词：非独，不仅仅。丧，丧失。重点词：于，向。奚，为什么。18. 答案：舍生取义不接受别人的馈赠，廉洁自律的高贵品质解析：第一问：阅读甲文，了解内容，从“二者不可得兼，舍生而取义者也”中可知，作者阐述的主要观点是舍生取义。第二问：阅读乙文，了解内容，从“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。 纵子有赐， 不我骄也， 我能勿畏乎” 中可知， 曾子不接受别人的馈赠， 廉洁自律。19. 答案： (示例 1 )当面对重

22、要抉择时，要明辨是非，树立重义轻利，舍生取义的价值观。(示例2 )为人处世要廉洁自律，不贪不占。解析：在理解文章内容的基础上，来提炼为人处世的基本准则即可。阅读甲文，了解内容，从“二者不可得兼， 舍生而取义者也” “由是则生而有不用也， 由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”等语句中提炼即可。 阅读乙文， 了解内容， 从“臣闻之， 受人者畏人， 予人者骄人。 纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎”等语句中提炼即可。参考译文 乙 曾子穿着很破旧的衣服耕田，鲁国的国君派人送给他一座城，说： “请先生用封地内的财富来添置衣物吧。 ”曾子坚决

23、不接受。那人回去，又再送来，曾子还是不接受。使者说： “先生又不是向别人索要，别人主动送给您，为什么不接受呢？”曾子说： “我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者，给了人家东西的人就会对接受东西的人显露骄色。纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色， (但)我能不因此害怕(得罪他)吗？”曾子最终还是没有接受。孔子知道了这件事，说： “从曾参的话来看，足够使他的节操得以保全。 ”20 答案： (1)全，都 (2)房舍，住宅解析： 本题考查对文言词语的释义能力。 理解词语所在句子的意思， 然后根据句子的翻译推断词语的意思。 课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累回忆该词的常用义， 又要结合

24、 上下文来判断。本题可联系课内所学作答： 桃花源记中“悉如外人”的“悉”是“全，都”的意思； “屋舍俨然”的“舍”是“房舍，住宅”的意思。21 答案：这本来就是太守该负的责任，一名小吏怎么能够承担呢！解析： 本题考查文言句子的翻译能力。 逐一落实关键词的解释， 如： “此” ， 这； “固” ， 本来；“何” ，怎么； “哉” ，助词，呢。22 答案： 况钟的 “不可及” 之 “品” 体现在勇于担当。 对小吏的过错， 况钟在呈奏皇上时，自己承担了全部责任。解析： 本题考查内容的分析能力。在整体感知文章内容的基础上， 分析概括作答。 阅读全文可知， 本文主要记叙了况钟对于小吏失职造成火灾的责任，

25、 在呈奏皇上时把责任承担了下来。这体现了况钟的勇于担当。参考译文 况钟任苏州太守时， 府衙被火烧， 公文案卷全都被烧成灰烬， 因失职造成火灾的是一名小吏。 大火熄灭后， 况钟出来坐在沙砾场中， 传呼失职的小吏来痛打了一百杖， 喝令其回家，自己急速草拟奏章， 全力将罪责归咎到自己身上， 决不因此连累小吏。 起初小吏明白自己当获死罪， 况钟感叹说： “这本来就是太守该负的责任， 一名小吏怎么能够承担呢！ ” 奏章呈上，罪过只是停发一段时间的薪俸。 况公对待一名小吏尚且如此， 这就是他的威势能推行一方而没有被怨恨的原因。 假使现在的人处理这样的事， 即使是自己的罪过还想推给手下的人， 更何况肯代人受

26、过呢？况公的品德，是普通人无法达到的！23 写作指导 这是一道带有材料的话题作文题，材料给我们审题提供了一个写作思路，成功之路需要引领，需要老师引领，需要长辈引领，需要知识引领，需要信仰、方向、毅力等引领。 然后选取一个侧面， 不可面面俱到， 从点入手， 以点带面， 表达自己的想法或见解。选材时我们要选取贴近生活实际的材料， 选取自己熟悉的材料， 理清层次， 逐层叙述或议论。如写记叙文， 可以通过一件事或多件事表现出自己或他人的进步正是在师长或同学的引领之下，才有今日的巨变，也可以写因为某种理想或梦想乃至其他的引领让 “我” 有了如今的进步；如写议论文，首先确立一个中心论点，然后围绕中心论点展

27、开论述，提出问题，分析问题，再解决问题，从多个角度举出多个事例来证明“引领”对人进步的重要意义。写作思路一：成长的路上，母亲的引领让“我”感到世界如此美好。咿呀学语时，母亲引领 “我” 走进七彩的童年世界； 步入学堂时， 母亲引领 “我” 邀游知识海洋； 初涉人世时，母亲引领“我”走进爱心殿堂。人生路上，有了母爱，有了母亲的引领， “我”收获了满满的幸福！写作思路二：信仰的引领，让“我”明确了人生方向，让“我”坚定了价值取向。毛泽东在信仰的引领下，不折不挠，带领中国人民建立了新中国；钱学森在爱国信仰的引领下，冲破重重阻挠， 决然回国， 开创了中国航天事业新纪元； 张富清在信仰的引领下， 甘受清

28、贫，深藏功名六十余载。在举例之后再进行道理论证，正反对比，这样文章的韵味就更足。写作思路三： 学习的路上离不开老师的引领， 离不开老师的教导。 是老师引领我们走进知识殿堂， 是老师引领我们学会拼搏与进取， 是老师引领我们爱上如此美好的世界。 在老师的引领下， “我”不仅学会了与人相处，还学会了在逆境中奋发，更明白了信念是人生的坚定基石。例文 因为你的引领，我爱上了读书我酷爱读书，在亲戚朋友中是出了名的“书迷” ，在班级里也是大名鼎鼎的“大学士” 。其实，说起我的读书史来，还和那位远方的少年执着的引领有关。一个暑假， 我来到乡下爷爷家， 才几天时间， 我就像迅哥儿到了平桥村一样，快成了全村的客了。伙伴们带我爬山、捉兔子、逮野鸡，到河里洗澡、游泳，我几乎天天都在兴奋中度过。天，我信步走到邻居家，院子里十分安静，我撩起门帘问:“有人吗？”“进来吧,传来一个清脆的声音。我抬腿进去