鄂教版小学五年级语文下册《暴风雨》教案

1、.鄂教版小学五年级语文下册?暴风雨?教案教学目的：知识、才能、教法、德育浸透点知识与才能：1、学会12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨降临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。4、能用“如同、“宛如、“犹如写几句话。过程与方法：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟用法开展的、全面的目光对待事物的道理，培养学生感受美、捕捉美，表达美的才能。教学重难点：1、揣摩课文的表

2、达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。2、从课文中领悟用法开展的、全面的目光对待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的才能。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目的：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨降临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。2、能有感情地朗读课文。教学重难点：揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。教学设计：个性化备课：一、谈话导入，理解课题1、对于暴风雨，我们并不陌生。当你看到这个课题的时候，脑子里浮现出怎样的画面？请你结合你的经历详细说一说

3、。课题中的哪个字最能表达暴风雨的特点？“暴在这里是什么意思？猛烈的、强大的、迅速的2、引导学生自由发言。3、同学们描绘的是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。考虑：作者是怎样描写暴风雨的？从哪些方面写了暴风雨？2、学生考虑并答复。三、划分课文段落第一部分16描写暴风雨之夜的情景。第二部分711描写了雨后黎明的情景。第三部分1213表达了作者经历暴风雨后的感悟。四、学习第一部分1、阅读第一部分，用一个字来概括暴风雨的特点？目的是为了回扣课

4、题，突出“暴字。2、学生考虑答复。3、默读考虑：作者是怎样详细描写暴风雨的狂暴的？请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来，并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。4、让学生找出这些句子和词语后，反复朗读，边读边想像画面。5、组织学生交流找到的句子，让学生通过朗读读出自己的感受。6、假如你身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中，你会有怎样的感受？作者又有怎样的感受呢？引导学生感受作者的情感变化：惊悸冲动人心7、学生练习朗读这一部分考虑：作者是按照怎样的顺序来写的？时间顺序要求：读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化。五、朗读成诵让学生熟读第一部分，能熟读成诵。板书设计：第2课时教学目的：1、充分发挥

5、学生的潜能，认真阅读。2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。3、在熟读、欣赏的根底上，到达熟背课文。教学重难点：从课文中领悟用法开展的、全面的目光对待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的才能。教学设计：个性化备课：一、导入回忆第一部分内容，让学生背诵。二、学习第二部分1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴情景之后，紧接着有描写了什么？和第一部分比起来，这一部分主要是写的什么？2、找出文中能感受到雨后黎明“美的句子或是词语。3、反复朗读，考虑作者是用什么顺序来描写这一部分的？由近及远4、学生交流，并读出“美的感受。5、引导学生熟读成诵。三、学习第三部分1、自由读最后两个自然段，联络课文

6、内容和生活实际，说说你的理解。2、引导学生体会：1昨晚的狂风暴雨似乎要消灭一切，为什么会带来更加绚丽的早晨？仅仅是风雨洗礼之后，万物更新了吗？主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深化地感受到风雨之后的美妙。2作者在暴风雨横行时那最紧张、最难熬的时刻，想到了雨后的美妙吗？“大自然那无与伦比的和谐与美在文中指的是什么？是指的暴风雨降临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后那么表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深化，“阳光总在风雨后，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。3、指导学生朗读第三部分。4、熟读成诵。四、课文小结这篇课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的风光比照，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜欢之情，也提醒出了一个深化的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用开展的、全面的目光对待事物。五、