河南省洛阳34中七年级语文下册《狼》教学设计 新人教版

1、狼教学设计主要环节教学内容的主描述设计思路教材辨析学习内容：本节主要是学习蒲松龄的文言文狼。这篇故事是讲述一个屠夫傍晚回家被两只贪婪凶狠狡诈的狼紧追不舍，后来屠夫勇敢地与狼斗智斗勇，最终杀死两狼的故事。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。学习者分析：本文学习对学生要求较高，要求学生课前熟读并了解课下注释，能理解大意，对学生的能力提出挑战。初一学生已经有了一个学期的学习经验，对于古文已经有了一定的学习方法，教师需要的是引导，带

2、领学生进行晨读，并借助辅助资料进行预读。教学目标： 知识与能力1.把握故事情节的四个部分。2.在叙事中归纳故事的主旨。3.朗读、培养语感、积累语言材料。过程和方法自主、合作、探究的学习方法。情感、态度与价值观1.通过本课的学习，学习屠户勇敢机智的斗争精神，并懂得：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，更不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 2.正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。教学重点、难点及解决措施： 教学重点 1.能流畅地熟读课文。2.积累文言词汇，理解句意、文意。3.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。&

3、#160; 教学难点如何看待对狼的态度。解决措施： 通过合作探究师生交流的方法，从“故事之奇，作者的议论”两点中阐明故事和寓意的关系，逐渐形成对古代文字的审美能力。教法辨析及准备教法辨析：本节内容主要通过多媒体展示，以图片、视频、朗诵、背诵等方式引导学生进行探究、分析、思考、理解。教学准备：教师准备能有感情地朗读课文。了解作者蒲松龄及其作品聊斋志异。准备课件。布置预习：能用现代汉语理解文本。学生准备利用课余时间，查阅相关资料，阅读并了解蒲松龄及其 作品聊斋志异。2.关注课文下的注释，并能利用工具书，尽力地理解课文内容。 【导入】近两年，喜洋洋和灰太狼的故事深受欢迎。那么有关狼的故事有哪些呢？如

4、狼外婆、狼和小羊、狼来了和小红帽；有关狼字的成语有哪些呢？“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼子野心、狼藉满地”等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。  好，今天让我们来见识一下清朝大作家蒲松龄的狼。 趣味导入，进入氛围。【自主学习 预习检测】1.了解作者常识。蒲松龄（），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕

5、一生精力完成短篇小说集聊斋志异卷、篇，约余万字。聊斋志异，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。 1. 2.积累文言词汇。识记下列字词。苫（shàn）蔽成丘 目似瞑（mín）意暇（xiá）甚 意将隧（suì）入 尻（ko）尾 狼亦黠（xiá）矣解释下列加点的字。目似瞑，意暇甚（闭上眼睛 神情，态度） 屠自后断其股（ 大腿 ）顾野有麦场（ 看见 ） 一狼洞其中（ 打洞 ）犬坐于前（像狗

6、一样 ）狼亦黠矣（ 狡猾 ）检查理解情况，用现代汉语解说下列语句 ：并驱如故 像原来一样一起追赶其一犬坐于前其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 禽兽的手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。检验学生的预读情况。既回顾和继续了解了作者蒲松龄和聊斋志异，又进行了读音词义句子翻译，为进一步理解课文做了铺垫。【创新朗读初步感知】齐读两遍后，小组合作朗读课文，看哪个小组形式活泼新颖有创新。要求做到吐字准确，读得热热闹闹；要求做到正确断句，读得饱满有节奏有力度；要求做到缓急有致，读出故事的曲折情节。结合视频，情景朗读，让学生把握阅读节奏，使学生进一步熟悉课文。【自主理解疏通文意】1

7、默读课文，准备复述。找学生复述，让他看着课文进行具体复述，实际上是进行口头翻译。2抢答A 故事发生的时间是：傍晚B 故事发生的地点是：途中C 矛盾双方是：一屠 两狼D 故事的情节：（遇狼惧狼御狼杀狼）E 从表达方式上看本文分几部分：叙事（1-4）议论（5）。是复述也是翻译，通过复述，进一步理解、熟悉课文，提炼故事情节和形象。【讨论辨析研读课文】1文中哪些句子是表现狼的狡猾的？缀行甚远贪婪凶残后狼止而前狼又至、并驱如故表现狼的配合作战和虚张声势，狼的狡诈初露端倪。狼不敢前，眈眈相向伺机行动径去、犬坐狼在变换手法，制造危机目似瞑，意暇甚伪装轻松善良洞其中表现狼在迂回包抄，准备前后夹攻。此时狼的计谋

8、才完全显露出来。2请你说说这个故事中屠夫的心理有什么变化？屠户“投以骨”是“惧”，是退让迁就，是抱侥幸心理；后来面临生死抉择，及时变换策略，“弛担持刀”“屠暴起”表现为机智、勇敢，扭转局势，挽救了自己，转危为安。3怎样理解本文的主旨呢？本文表明像狼一样的恶势力恶人无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。这一环节主要通过小组合作形式，来解决本课的重点和难点，老师主要引导理解方法。【课堂小结】 1. 叙事曲折离奇。2形象鲜明生动。3议论揭示主题。4寓意发人深省。适时的总结加强了学生对课文的掌握程度。【熟读成诵】看图背诵，比一比，看谁背的快！ 通过看图背诵，能够更牢固把握课文，夯实积累

9、。【布置作业】双色笔古今对照翻译全文。通过这项作业的完成，巩固文言文的相关知识，课内外完整结合。【板书】：30 狼 蒲松龄贪婪狡诈机智勇敢教学反思狼是一篇很有意思的古文，所以设计教学方法时多从挖掘趣味性和主题方面着手。首先导入就从孩子们都喜欢和熟悉的灰太狼的故事说起，引起学生们的学习兴趣。然后以比一比的形式来检验他们的预习，调动课堂的学习气氛。鉴于本文是自读课文，我在制定教学目标时就定位在指导学生的诵读上。整堂课强调的是诵读而不是通译，要求学生读准、读顺、读美。文言文对初一学生来说是比较陌生和艰难的，尤其是对课文的熟读和背诵。于是我设计了创新朗读的形式，鼓励学生们形式灵活，合作朗读，大胆创新，要读的沸沸扬扬热热闹闹，更要读得饱满有节奏有力度，做到缓急有致，读出故事的曲折情节，这样课堂就具有活力，在合作朗读中读出了课文的情节和结构，轻而易举解决了复述难的问题。整堂课以学生的活动贯穿始终，教学目标明确，课堂气氛活跃，尤其是在探究本文的主题方面，作为本文的一个重点，通过学生们的探究才能了解这篇有意思的故事深层的意义。所以设计问题比较少而精，然学生一环扣一环进行探究，让学生在笑过之后，会有更多的思考。学生有了充分的体验，而且他们还懂得了怎样面对恶势力和困难，还理解了如何