江苏省江阴市璜土中学八年级语文上册《晏子使楚》教案 苏教版

1、10.晏子使楚【教学目标】1、整体感知课文，能说出故事的内容，能形象地朗读课文。（重点）2、通过小组合作学习，能深入领悟晏子和楚王的形象，把自己的理解传达给同学，在口语交际、合作能力等方面能得到提高。（难点） 3、掌握重要的文言实词、虚词;人物形象和情节分析。（重、难点）4、培养学生正确对待他人侮辱的健康心理。【课时安排】：2课时1、整体感知课文，能说出故事的内容，能形象地朗读课文。（重点）2、通过小组合作学习，能深入领悟晏子和楚王的形象，把自己的理解传达给同学，在口语交际、合作能力等方面能得到提高。（难点） 3、掌握重要的文言实词、虚词;人物形象和情节分析。（重、难点）【

2、知识链接】晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。 由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。晏子春秋这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦 散文的今本晏子春秋共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，

3、略于记事。书中较有文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧、忧国忧民、廉洁奉公、善于辞令的品格和特点。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。代表作之一。【教学过程】一、预习·热身1、学生查字典，扫除文字障碍晏子（ ） 缚（ ） 酒酣（ ） 诣（ ） 曷（ ） 橘（ ） 枳（ ） 熙（ ）2、查阅资料，了解有关晏子的故事。3、熟读课文，能初步了解课文大意二、研读·互动（一）导入：（二）预习成果展示（三）整体感知播放录音,要求：学生边听边画出疑难字词。    &

4、#160; 初步了解课文内容。1、按要求自学，批注：使楚：出使 谓左右曰： 对······说习辞者：习，熟悉 辞，言辞 今方来：将要何以也：以何 左右对曰：回答 臣请缚一人：请允许我做某事 坐盗：犯···罪诣王：到（到尊长那里去） 避席：离开座位 齐人固善盗：固：本来。善： 善于，擅长。 叶徒相似：只 其实味不同： 其，它们；实，果实；所以然者何：···的原因 所以然者何：这样 得无楚之水土：莫非 圣人非所与熙也： 与，和，同。熙，同“嬉”，开玩笑 寡人反取病焉：辱2、以小组

5、为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。3、请学生结合已知字词意思翻译全文 ，教师点拨纠正。4、补充强调善盗：善于、擅长（形容词活用为动词）其实味不同：古义：它们的果实；今义：实际上（古今异词）（四）精读赏析请你思考以下问题，相信思考就会有收获。方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。1、能否分别用一句话概括两段内容？明确：第一段：楚国国君密谋辱齐   第二段：晏子机智粉碎楚王阴谋2、楚王想侮辱晏子的原因是什么？明确：表面原因：“晏婴，齐之习辞者也，今方来”根本原因：楚国位居五霸之列，国力日强，骄横

6、日甚。并且当时是楚强齐弱。（此为教师补充）3、晏子保住了自己也维护了国家的尊严，靠的是自己不卑不亢的态度。文中那些地方表现了他的不卑不亢？明确：表现“不亢”的有“避席”，自称“臣”，不直接讲理，采用婉转的方式，从植物说起。表现“不卑”的，指出“楚之水土使民善盗”。（五）课文总结： 晏子出使楚国面对楚王妄自尊大，无缘无故欲辱来使，清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针锋相对地进行有力的反击，且乘胜反攻，以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。三、巩

7、固·提升：特殊句式 判断句:     是举例：晏婴，齐之习辞者也齐人也圣人非所与熙也 倒装句：（宾语前置）举例：何以也?           以何也?       用什么办法？何为者也?         为者何也?      做什么的人？何坐?             坐何?       &#