初三语文导学案

1、初三语文导学案 【学习内容】 第3课 石榴【学习目标】1、掌握本课的生字词。 2、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。 3、学习作者状物的形神兼备，以及形象生动而凝练的语言。【学习重点】1、了解石榴的外在、内在特征，理解本文的思想内容和情感。 2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之志 【学习难点】理解作者执著坚定地信念和热切的追求【相关链接】走进作者：郭沫若（18921978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗集女神、星空等。抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的屈原蔡文姬等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。写作背景：19

2、42年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀。【学习过程 一、导入二、出示学习目标同上教学目标三、自学指导（一）（我的课堂，我的舞台）自主学习文章，选择自己喜欢的方式读课文，利用工具书扫除字词障碍，整体感知文章内容，注意朗读技巧，读出感情，8分钟后完成自学检测一四、自学检测（一）1、给加点字注音奇崛( )  枯瘠( ) 玛瑙( )   柔媚

3、( ) 金罍( )  丰腴( )   争妍( ) 皓齿( )  盎然( )  束缚( )    2、填空：（1）石榴选自_，作者_，原名_。我国著名的作家、_、_、考古学家、_、社会活动家。 （2）、石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不_，这风度实兼备了梅柳之_，而舍去了梅柳之_。（3）、石榴的体裁是_，作者按_石榴、_石榴、_石榴的思路结构全文。五，自学指导二（群体智慧，能力提高，共同进步）跳读课文，找出课文中描写石榴枝干、叶片、话、果实的句子，深入品味，仔细揣摩准确凝练的语言，并体会作者所表达的理想和追求。

4、先自学，后小组交流10分钟后完成自学检测二六、自学检测二1、作者说，石榴树是“夏天少数树木中的最可爱的一种”。本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面?分别突出的什么特点？2、文章的字里行间都流露出作者对石榴的极度喜爱，请找出文中你最喜欢的描写石榴的句子，并赏析。（外形美，内在美）提示：运用修辞手法的，描写得美的，用词生动形象的，句子含义深刻的，能激发人思想的等等。3、作者为什么认为石榴花是夏季的心脏？ 4、主题探究： 本文通过对石榴具体生动的描绘，赞扬了怎样的精神？表达了作者怎样的坚定信念？ 五、当堂训练 （一）根据所给的意思，写出相应的词语：（1）竞相比美。 （ ） （2）形容色

5、彩繁杂。 （ ） （3）忍不住笑。 （ ） （4）奇特突出。 （ ） （二）、文章说：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。”“ 梅柳之长”“梅柳之短”分别是什么？ 梅柳之长： 梅柳之短： （三）、阅读下列语段，完成后面的问题。（1）单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ （2）单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。 （3）你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？ 1、第（1）段主要写 A、 骨朵 B、玛瑙 C、花瓶儿 D、奇迹 2、 第（2）段中运用的修辞手法是 A、拟人 B、比喻 C、 反问 D、对比 3、 解释第（3）段的“皓齿”：