七年级语文上册 《绿色蝈蝈》教学设计（一） 人教新课标版

1、绿色蝈蝈教学设计（一）教学目标1积累“喧嚣、弱肉强食、喑哑、静谧、篡夺、螽斯、惊惶失措、悬殊、津津有味”等词语。2了解法布尔和他的昆虫记以及蝉的生活习性。3学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。4体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果，体会并学习文中拟人的手法的运用。5感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。教学重点品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。教学方法1朗读法。绿色蝈蝈是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描

2、写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。2研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。教具准备多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪课时安排1课时教学过程教学要点快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。教学步骤一、导语设计孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法

3、国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，昆虫记就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的绿色蝈蝈便是其中一篇。（板书文题、作者）二、资料助读投影：法布尔与昆虫记1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号荒石园。年复一年，他守着心爱的荒

4、石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运

5、颤音的巨人逝世。三、速读概括、感知文意1学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。投影：（1）给加粗的字注音。喧嚣（ ） 劫掠（ ） 静谧（ ） 酷爱（ ） 吮取（ ）气氛（ ） 满载而归（ ） 喑哑（ ）（ ）（2）根据拼音写出相应的汉字。shòu（ ） 猎cuàn（ ） 夺ro（ ）乱 更胜一chóu（ ）gu（ ）火zhng（ ） 斯x（ ）s（ ） 作响wjù（ ）（ ）（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ）表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（

6、 ）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（ ）它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ ）明确：（1）xio jié mì kù shn fn zài yn y（2）狩 篡 扰 筹 篝螽 窸 窣 莴苣 （3）弱肉强食 庞然大物 惊慌失措 津津有味2听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。3你了解有关说明文的一些常识吗？（有关说明文的一般常识）说

7、明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。依据说明对象与说明目的不同：分为事物说明文和事理说明文。根据说明语言的特色不同：分为平实的说明文和生动的说明文。常用的说明方法有9种：举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌等。说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的语言：语言的准确性，是说明文语言的先决条件。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种：1总分式：包

8、括总分、分总、总分总等。2递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。捕捉文章要言，提取文章信息四、初读课文，整体感知：1你知道本文说明的对象是什么吗？明确：绿色蝈蝈的外部特征及生活习性。2你能快速概括每段要点，分析文章结构及说明顺序吗：明确：全文共11个自然段，各段要点如下：国庆节，我独自一人在田野里观察昆虫。蝉在休息时被绿色蝈蝈捕捉住而发出哀号引出主人公：绿色蝈蝈描写在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。绿色蝈蝈的外貌特征及不喜欢吃的食物。描写绿色蝈蝈最喜欢捕食蝉。绿色蝈蝈喜欢吃蝉的肚子。绿色蝈蝈喜欢吃蝉的肚子的秘密。绿色蝈蝈吃金龟子一类的昆虫。绿色蝈蝈喜欢吃的其他食物。绿色蝈蝈还存在同类

9、相食的现象。绿色蝈蝈的其他生活习性。推出全文共分三部分（一）（1-2）“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公绿色蝈蝈。（二）（3）描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。（三）（411）“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其的食性。推出本文的说明顺序由主到次的逻辑顺序。五、默读课文，探究问题：1你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗？作者主要写的是哪个方面的习性？明确：外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。A叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。

10、B食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。主要写的是：食物习性。2你能说出本文都使用了哪些说明方法及各自的作用吗？请你举例来谈。作比较：例如：说明绿色蝈蝈的叫声时：将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。说明绿色蝈蝈的食物时：将绿色蝈蝈与螽斯njj00169_0089_0作比较。说明绿色蝈蝈捕食蝉时：将绿色蝈蝈与鹰作比较。说明绿色蝈蝈同类相食时：将绿色蝈蝈与螳螂作比较。作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。打比方：例如：A在这暗哑njj00169_0088_1而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金

11、属碰撞般的清脆响声B就像鹰在天空中追捕云雀一样作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。举例子：例如：A对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。B为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。3你能说出这篇文章的语言特点吗？作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。效果：作者不断变换称呼，使行

12、文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。4你能说出辞海或生物学课本中有关蝈蝈的条目和本文有什么不同吗？用简洁的话概括一下本文的笔法特点。有关蝈蝈的条目：蝈蝈，人称“叫哥哥”，属直翅目，螽斯科昆虫。产于我国河北、安微、山东、山西等地。蝈蝈体长约4厘米，宽近1厘米，身体壮实，虫体绿色，因产地不同，颜色深淡不一，一般在淡绿至深绿之间。头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，是其感觉器官之一。后足强健、大腹，善跳跃。生于原野草丛、矮林、灌木，平时隐藏于草中，或在植物茎杆上爬行、栖息、觅食。主要吃植物的茎、叶、瓜、果等，食量较大，是危害农作物的害虫之一。但因其善鸣，故农民捕捉后装入笼中进城叫卖，颇受市民特别是小孩的青睐。明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。六、教师总结：本文出自著名昆虫