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1、“凤辣子”初见林黛玉教学反思-语文教学反思 红楼梦凤辣子初见林黛玉“凤辣子”初见林黛玉教学反思-语文教学反思：尝试由读一篇节选课文到读整本书在“第二届小学青年教师语文教学观摩活动”中，我牵手广州市越秀区文德路小学五年级(2)班的孩子们一起“穿越”，推开“贾府”大门，经历了一次有趣的“红楼”阅读之旅。一、问题导向，回望经典，定位教学目标红楼梦被誉为中国古典文学的巅峰之作，在世界文学史上也享有极高的地位，这毋庸置疑。但是，前不久，一位专家指出，从教育的角度看，这部书不适合孩子阅读，尤其是青春期的少年。当前，持这种观点的人不在少数。可是，书中精彩的人物对话，宏大的结构布局，神妙隽永的语言运用，就这么

2、让孩子们错过，不是太可惜了吗？我很想尝试一下，于是，我决定从小说节选“凤辣子”初见林黛玉开始，尝试通过节选内容的阅读教学，激发孩子们的阅读兴趣、初步掌握基本的阅读方法，进而开启阅读红楼梦之旅，实现由读一篇节选课文到读整部书的目标。二、解读文本，直面经典，体会编者意图有了明确的目标，还得读懂教材、读懂编者意图，这是上好课的起点。“凤辣子”初见林黛玉编在人教版五年级下册“人物描写一组”中，我认为其意旨有三：一是了解小说塑造人物形象的基本方法；二是尝试性接触古典名著红楼梦；三是进一步感受文学语言和文学形象的美。具体地说本节选课文有以下特点：1在人物形象方面，主要人物“凤辣子”泼辣张扬，极具个性，而林

3、黛玉不言不语冷静淡然，贾母两次发声穿针引线，使情节颇有波澜。2在情节方面，简洁快捷，但非常独到。以“林黛玉的视角”“映现”王熙凤，在林黛玉闻其声、见其人、感其行、听其言中，快速完成典型事件“初见”。3在语言文字方面，虽有生僻字词（尤其是描写“凤辣子”的外貌），但总体上浅白晓畅，而在描写“凤辣子”的话语时，却“话中有话”意味深长。4在塑造人物方法上，正面描写即将人物置于典型事件中，画其外貌、状其行止、摩其言语，与侧面烘托即黛玉、贾母、众丫鬟的反应相结合，刻画主要人物形象、表现个性特点，使其呼之欲出、跃然纸上。尤其是王熙凤富贵华丽的出场服饰，活泼漂亮的言谈举止不仅表现她的贪婪虚荣、流利圆转、热情周到，更符合其贵族少妇、当家人的身份地位。对于五年级的学生，我着力激发他们的阅读兴趣，引导他们有策略地阅读，从多个角度，以不同眼光看人物，从而更好地理解作者在形象塑造方面的独特性，让他们满怀信心地走进经典，取得一把开启红楼梦阅读之门的小小钥匙。三、创新演绎，享受经典，激发审美情趣陈先云多次强调：语文课要有激情、有意思。下课铃声响了，学生还舍不得

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