语文八年级上语文版第四单元检测题（含答案详解）

1、 八年级语文（上）（语文版） 第四单元检测题（90分钟 100分）一、积累运用（25分）1.下列加点字有误的一项是（ ）（2分）A.恁地（nèn） 赊账（sh） 桑梓（xn） 吆喝（yo）B.招徕(lái) 贿赂（lù） 阿谀（） 许诺（nuò）C.忿然（fèn） 忌讳（huì） 豢养（huàn） 臊子（so）D.尴尬（gn） 眼棱（léng） 绽开（zhàn） 巾帼（guó）2.下列词语中有四个错别字，请找出来，并加以改正。（4分） 首当其匆 唯唯连声 不言而瑜 耿耿于怀 泰然处之 老态聋钟

2、了如指掌 无动于中 咄咄逼人 错别字正确字3.结合语境，下列加点字解释有误的一项是（ ）（3分）A.小王和来人寒暄道：“我们虽同在桑梓，一向却有失亲近，真是惭愧呀！”（桑梓：句中指桑树和梓树。）B.他从来不听别人的劝解，如今处于这种尴尬之局中，真是抱怨不得他人。（尴尬：处境困难，不好处理。）C.假如再在这种环境中学习下去，到了期末考试，保准有一半同学“大红灯笼高高挂”。（大红灯笼高高挂：句中指考试不及格。）D.呼和浩特市近日对全市驾校教练员进行了考试，考试的结果让人大跌眼镜：有40%的教练员不合格。（大跌眼镜：句中指对出乎意料的结果或不可思议的事物感到非常惊讶。）4.对下列语文常识的表述有误的

3、一项是（ ）（3分）A.词语“积极劳动”“非常可爱”“建筑材料”都是偏正短语。B.“寒舍”是用来谦称自己的家，“晚生”则是旧时文人在前辈面前的谦称。C.儒林外史是我国明代一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，主要反映了科举制度下读书人的功名和生活。D.“全社会对青少年进行关爱生命教育十分刻不容缓”中“十分”应该删去。5.名著阅读。（3分）妙笔点评水浒传。【原文】鲁达又道：“老儿，你来！洒家与你些盘缠，明日便回东京去，如何？”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看哪个店主人敢留你！”【金圣叹点评】写鲁达为人处世，一片热血直喷出来，令人

4、读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。请根据以上材料，针对鲁达的为人写点点评。（不必仿写） 6.校学生会准备于5月4日下午两点在第一会议室举行主题为“我与文明同行”的座谈会，下面是活动过程中的一些问题，需要你去解决。(10分)(1)请你以“文明”二字开头，拟一条宣传标语。要求：紧扣座谈会的主题；运用比喻的修辞手法；不超过20个字。（2分） (2)座谈会前，你班同学准备了一篇发言稿。下面是发言稿中的一段文字，请你根据提示和要求作些修改。（6分，每小题2分）A千百年来，文明一直以其无穷的魅力、不竭的动力、强大的感召力，引领着人类社会向前发展。作为当代中学生，讲文明话，办文明事，做文明人，不仅能体现良好

5、的个人品质，而且B有助于创立和谐的校园氛围。我们一定要懂礼貌，讲诚信，遵纪守法，尊师爱友，不断提升我们自身的道德修养，C把以往存在的不良行为坚决纠正过来，全面展现当代中学生的文明形象。A句太长，发言时大家听起来可能比较吃力，请你把它改成几个较短的句子。(在不改变原意的前提下，可以增删少量字词) B句中有词语搭配不当的毛病，可将“ ”一词改为“ ”。联系前后句看，C句的句式不够协调，请你对C句作适当调整。 (3)5月3日上午，学生会主席来邀请你们班的杨老师参加第二天下午的座谈会，但杨老师不在，学生会主席请你代为转告。当天下午，你是怎样对杨老师说的?（2分） 二、阅读理解（35分）（一）阅读范进中

6、举选文，回答问题。（14分）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的

7、病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”7.选文中 （正面、侧面）刻画了范进发疯的丑态，主要运用了 、 的人物描写方法。（3分）8.选文中众人对范进的称呼是 、 ，这反映了当时众人 的嘴脸。（3分）9.选文中正面描写了众人、老太太、娘子胡氏、众邻居的对话，众人与范进家人的心情有什么不同？试做简要分析。（4分） （1）众人： （2）范进家人： 10.范进中举后，说了两句话：“噫！好了！我中了！”“噫！好！我中了！”试分析这两处语言描写的妙处。（4分） （二）阅读下文，完成文后各题。（10分）六

8、角粉笔粉笔在黑板上飞舞，发出“嗒嗒”的声音，教室角落的垃圾箱里塞满了绿色的砂皮，粉笔灰到处飞扬。气氛有些压抑。这是徐老师的最后一节语文课。她老了，不得不准备退休。离开这个站了几十个年头的讲台，这让她有些失落。脑海里闪现过许许多多张脸那些都是她的学生，与她分享了她生命中最美好的岁月。想到这，她微微有些激动，手中的粉笔飞舞得更快了，腰也尽力挺直了，仿佛回到了她的黄金时代，一切都尽显美好。但这美好被一阵骚动打断了。教室后头发出一阵巨响，男生赵勇骥摸着脑袋从地上爬起来，再把座位扶正，有些尴尬地笑着说：“不好意思，有点睡迷糊了！”底下一阵哄笑，夹杂着窗外的蝉鸣，让夏天更加闷热起来。徐老师瞪了他一眼，转身

9、继续板书。她觉得这些90后的孩子真薄情，自己好歹带了他们两年，最后一节课也不安分。她开始有点难过，有点郁闷，还有一点怀念从前。这几种情绪让她感到烦躁，连手中的六角粉笔也觉得硌手。心中仿佛被一只顽皮的猫不停地抓挠着。终于，徐老师忍不住了，她回头说：“这是我最后给你们上课了，我要走了，你们就不伤感吗？”意料之中的，她看见那一张张脸，都充满了奇异的表情。教室里格外安静，电风扇“呼呼”地吹着，蝉鸣声一下停、一下响。班长看着她有些结巴：“老老师，课”徐老师这才意识到自己失态了，回头继续上课，心却已然恍惚，直到下课铃响，回到办公室都没能回过神。她久久地坐在凳子上，眼睛微红，忽然感到很累，仿佛皱纹不仅长在了

10、脸上，还爬进了心里。她叹了口气，低下头，手中是一支捏了好多年的、熟悉的六角粉笔。“徐老师，徐老师？”同事的叫喊让她抬起头来。“徐老师，怎么了？”大家面带忧虑地看着她。“没事，我就是在看这六角粉笔，用了几十年，要告别了，真有点舍不得。”说完，她又低下头去看，却好半天没听见同事的回音。抬头看去，却见同事愣在那里。“学校也太偏心了，怎么我们几个班这个月都换了圆柱粉笔，就徐老师班还用着六角的啊！”同事回过神就大叫起来。“别叫啦！”物理老师踱步过来，看了看粉笔，说：“我说（2）班学生老问我要砂皮，原来是在磨粉笔。瞧这不规则样儿，肯定是学生自个儿将圆的磨成六角的。”徐老师懵了，她忽然想起自己抱怨过圆柱粉笔

11、老打滑，不顺手。想起教室里的垃圾箱，想起到处飞扬的粉笔灰，她的脑海里闪现出好多张脸还是她的学生们，表情有些奇异。同事再说什么，她也听不到了第二天，徐老师正式退休，（2）班谁也没去送行，但谁都知道，在他们每个人的心中，都有一支六角粉笔。（选文有改动）11.第1段属于什么描写？在文中起什么作用？（3分） 12.“她看见那一张张脸，都充满了奇异的表情”，同学们的表情为什么充满了“奇异”？（2分） 13.结合上下文，揣摩文中画线句体现了当时徐老师什么样的心理。（2分） 14.文章结尾处“在他们每个人的心中，都有一支六角粉笔”一句应如何理解？这样结尾有什么好处？（3分） （三）阅读下文，完成文后各题。（

12、11分）武松拿起来闻一闻，摇着头道：“不好，不好！换将来！”酒保见他醉了，将来柜上道：“娘子，胡乱换些与他。”那妇人接来，倾了那酒，又舀些上等酒下来。酒保将去，又烫一碗过来。武松提起来，呷了一口，叫道：“这酒也不好！快换来便饶你！”酒保忍气吞声，拿了酒去柜边道：“娘子，胡乱再换些好的与他，休和他一般见识。这客人醉了，只待要寻闹相似，胡乱换些好的与他罢。”那妇人又舀了一等上色好的酒来与酒保。酒保把桶儿放在面前，又烫一碗过来。武松吃了道：“这酒略有些意思。”问道：“过卖，你那主人家姓甚么？”酒保答道：“姓蒋。”武松道：“却如何不姓李？”那妇人听了道：“这厮那里吃醉了，来这里讨野火么！”酒保道：“眼

13、见得是个外乡蛮子，不省得了。休听他放屁！”武松问道：“你说甚么？”酒保道：“我们自说话，客人你休管，自吃酒。”武松道：“过卖，你叫柜上那妇人下来相伴我吃酒。”酒保喝道：“休胡说！这是主人家娘子。”武松道：“便是主人家娘子待怎地？相伴我吃酒也不打紧！”那妇人大怒，便骂道：“杀才！该死的贼！”推开柜身子，却待奔出来。武松早把土色布衫脱下，上半截揣在腰里，便把那桶酒只一泼，泼在地上，抢入柜身子里，却好接着那妇人。武松手硬，那里挣扎得，被武松一手接住腰胯，一只手把冠儿捏做粉碎，揪住云髻，隔柜身子提将出来，望浑酒缸里只一丢，听得扑同的一声响，可怜这妇人正被直丢在大酒缸里。武松托地从柜身前踏将出来。有几个

14、当撑的酒保，手脚活些个的，都抢来奔武松。武松手到，轻轻地只一提，攧入怀里来，两手揪住，也望大酒缸里只一丢，桩在里面。又一个酒保奔来，提着头只一掠，也丢在酒缸里。再有两个来的酒保，一拳一脚，都被武松打倒了。先头三个人，在三只酒缸里，那里挣扎得起。后面两个人，在地下爬不动。这几个火家捣子，打得屁滚尿流，乖的走了一个。武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来。那个捣子径奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊，奔将来，那步不曾

15、停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑有名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。 （有改动）15.用一句话概括所写事

16、件。（2分） 16.武松几次挑剔酒不好，又叫那妇人来陪酒，他的目的是什么？（2分） 17.找出武松打蒋门神的关键词句，体会其表达效果。（4分） 18.结合选文，说说武松具有怎样的性格特征。（3分） 三、作文（40分）19.在现实生活中，面对正义、面对危难、面对挫折、面对诱惑，我们该以怎样的勇气和精神去拷问自己的灵魂？是直面还是退避？是迎击还是躲让？是承担还是推辞？请以“面对 ”为话题，写一篇600字左右的作文。（不要写成诗歌） 八年级语文（上）（语文版） 第四单元检测题参考答案1.A（“梓”应读z。）2.错别字匆瑜聋中正确字冲喻龙衷3.A（桑梓：在句中是家乡的意思。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后

17、人就用桑梓代指家乡。）4.C（儒林外史的成书年代是清代，而不是明代。）5.示例：鲁达是水浒世界里唯一一个真正具有纯正侠者胸怀的好汉。仗义疏财、侠肝义胆、“路见不平一声吼”是他的真实写照。（历来对鲁达的评价有很多，但要准确解答本题，需要按题目要求评价鲁达的为人。要结合材料来写，且不要照金圣叹的点评仿写。点评的内容应点明鲁达“仗义疏财”“侠肝义胆”的特点。意思对即可。）6.（1）示例一：文明像灯塔，为我们的人生航船指明方向。示例二：文明是滋养我成长的甘泉。示例三：文明，人生旅途的路标。（本题考查拟写宣传标语的能力。日常生活中，会议的宣传、活动的开展，常借助宣传标语来彰显主题、营造气氛、制造气势。拟

18、写宣传标语时，要注意语言简洁，具有宣传性和鼓动性。拟写宣传标语时，以“文明”开头，扣住“我与文明同行”的主题，用上比喻的修辞手法，不超过20个字即可。答案不唯一，符合要求即可。）（2）示例一：千百年来，文明一直引领着人类社会向前发展，它有无穷的魅力，有不竭的动力，有强大的感召力。示例二：文明具有无穷的魅力，具有不竭的动力，具有强大的感召力，千百年来，它一直引领着人类社会向前发展。创立 营造坚决纠正以往存在的不良行为（本题考查句子的表达与应用。涉及的考点有句式转换、修改病句等。这道题目综合性比较强，对于句子的表达和应用能力的考查，近几年在中考试题中呈现出分值增加、题型多样的趋势。平时正确运用语言

19、，培养语感，这类题目是不难解决的。本题包括三个小题。考查长句与短句的句式变换。由长句变为短句，必须遵循的一个原则就是不能改变句子原来的意思。这个句子的主干是“文明引领社会发展”，改写时要以“文明”为主语，先将句子的主干表达出来，然后将状语“以其感召力”变为另外三个句子即可。题为修改病句题。根据平日的语感可知，“创立”与“氛围”不搭配，我们一般说“营造”某种氛围。题考查句式。对于C句，我们一般说“纠正不良行为”，而不说“把不良行为纠正”。）（3）示例一：杨老师，您好！上午学生会主席来找您，刚好您不在，他请您明天下午两点到第一会议室参加“我与文明同行”的座谈会。示例二：杨老师，上午学生会主席让我转

20、告您：请您明天下午两点到第一会议室参加座谈会，会议的主题是“我与文明同行”。（本题考查我们的口语表达能力。口头交际语言表达的具体要求是：简明、连贯、得体。回答时注意：说话的对象不同，语言表达就不同；场合不同，语言运用的要求也不同。开放性试题，答案不唯一，符合要求即可。回答时，首先要注意说话的对象。说话人“你”是学生，转告的对象是“杨老师”，在语言上注意与老师说话要得体。另外，用简明的语言交代清楚转告的内容即可。答题要点：谁让“我”转告、转告的内容、表达得体。）7.正面 正面描写 动作描写（因为文中直接刻画了范进的语言动作，所以是正面描写和动作描写。）8.新贵人 范老爷 趋炎附势（范进中举后众人

21、的表现：“众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们”与之前的门庭冷落形成对比，众人的称呼和态度发生明显改变。）9.（1）冷静、理智，能判断事实。 （2）担忧、恐惧，悲叹命苦。（要根据不同人物的身份进行分析。）10.这两句运用了反复的修辞手法。一个“噫”字写出了范进中举后惊喜过望的心情，与狂喜的心情合拍。反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一“好”字。这两处语言描写反映了范进几十年追求功名富贵已到了神魂颠倒的地步。（要扣住人物的性格特点和经历来分析人物的语言。）11.环境描写。作用：既渲染了气氛，也为后文六角粉笔的来历埋下了伏笔。（分析环境描写，可以更好地理解人物的性格和小说的主题思

22、想。要回答好这方面的题目，就必须了解环境描写在小说中的基本作用。要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其对主题的烘托作用；善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。面对这种题型，我们可从五个方面进行思考：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想； 奠定情感基调；推动故事情节发展，为刻画人物做铺垫、打基础等。）12.示例：孩子们都知道徐老师要退休了，再也不能给他们上课了。13.示例：惭愧啊，原来我是错怪孩

23、子们了。他们一直把我放在心上，我却责怪这些90后的孩子太薄情。14.他们心中永远都记着徐老师。这样结尾含蓄地揭示了中心，表现了90后孩子的纯洁美好。（体会句子的含意可以从这些角度入手：能联系具体语境或上下文，体会句子含意；联系小说的背景和主题，体会句子含意；结合人物性格特点，体会句子含意；从语句的句式特点和修辞手法，体会句子作用。小说结尾的好处，要结合文章表达的中心来回答。）15.武松醉打蒋门神。（要想解答本题，首先要梳理故事情节，弄清事情的来龙去脉，抓住中心概括即可。）16.故意刁难，以激怒对方，为“醉打蒋门神”找借口。（结合作者的写作目的回答。）17.飞脚踢起、右脚早踢起、踏住胸脯、提起这

24、醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。 表现了武松动作娴熟，武艺高强。（联系选文最后一段回答。）18.沉着镇静，有勇有谋，疾恶如仇。（概括人物性格，要结合人物的言行。）19.思路点拨：这是一个比较宏阔的话题。每个人面对的事物，可以说是不可胜数，但是要选择一个有“意义”的对象，恐怕就不是那么容易了。如何使自己所写的对象变得有“意义”呢？首先要心中有“我”，即选择那些自己最感兴趣或者最想说的事情。因为只有自己长期埋藏在心里的话，说起来才比较得心应手。一般而言，最好不要将这个对象定得太具体，因为太具体的对象极容易使我们的思考空间变得局促起来。相反，选择那些相对“虚”一些的事物，比如金钱、名誉、利益、危难、诱惑等等，会使我们的思维在运作时，拥有比较大的开阔界面。其次是要让“我”的经历或感受进入。因为比较“虚” 的对象容易让我们的表述变得枯燥、空泛、干瘪，缺少必要的情感滋润。让自己的经历或感受进入，就能让文章的材料变得鲜活起来，也使文章的观点比较具有说服力。三是要注意升华主题，不要就事论事，使主题局限于自己感性的见解内。要升华，就得学会“贴靠”，也就是要往一些人类普遍的认识上延伸和引申。这样就能使文章由“我”的见解拓展开来，站到一个比较高的高度，去审视自己的“行为”，从而让读者从