人教版四年级下册语文《黄河是怎样变化的》教案

1、人教版四年级下册语文黄河是怎样变化的教案 人教版四年级下册语文黄河是怎样异化的教案（一） 一、走近黄河 1、听大中国录音导入 师：古老的中国有两条龙，一条是长江，一条是黄河。人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，今天我们一起来了解它的过去和现在。 2、多媒体课件播放黄河录像， a. 江水滔滔，奔腾不息的黄河，森林茂密，土地肥沃的黄河流域; b. 暴雨品频频，水土流失严重的黄土高原。 (音乐由舒缓到严肃) 师：看过后，你最想说什么? 3、黄河知识知多少?你对黄河还有哪些了解?简单汇报课前搜集的有关黄河的资料。 4、提示课题。 板书：黄河是怎样异化的 二、自学课文，自读自悟 1、浏览课文，总体感知。

2、(1)本文共有几个自然段? (2)文章简略介绍了什么? 2、默读课文，提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来， 教师要关于引导学生疏理问题，师生共同明确重点问题，如： (1)多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”? (2)为什么说黄河是中华民族的隐患? (3)黄河变坏的原因是什么? (4)怎样才能把黄河治理好? (5)黄河的异化给人类什么启示? 3、小组合作学习，找出黄河原来是什么样子的，后来有了哪些异化;想一想黄河发生变化的原因是什么，它的异化给人们带来了哪些影响或灾难。 三、围绕重点，全班交流 1、概括文章主要内容 2、全班交流，读中点拨，解决问题。 围绕重点问题组织全班交流：

3、(1)多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”? (2)为什么说黄河是中华民族的隐患? (3)黄河变坏的原因是什么? (4)怎样才能把黄河治理好? (5)黄河的异化给人类什么启示? 3、联系周围生活实际，提出解决方案。 四、总结课文，感情朗读 1、你觉得这篇文章的作者在写的时候对黄河是带着一种什么的感情来写的? 2、指导朗读，引导体会文章的思想感情， 五、拓展延伸，课外探究 1、联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河?请你为“保障母亲河”出谋划策。 2、小练笔：黄河的自述。 【板书】 10、黄河是怎样异化的 原来 现在 气候温暖 自 人 含沙量大 森林茂密 然 为 河床抬高 土地肥沃

4、因 原 经常决口 素 因 (摇篮) (祸河) 课后反省： 我觉得这一课的教学，成功之处在于：在课文内容的理解上，我设计了三大教学环节：A初步感知大意;B探究异化、原因;C拓展。把教学的重点放在第二大点 探究异化。学生自主思考后再与大家交流：以前的黄河为什么被称为摇篮?黄河今天的表现?为什么说是“忧患”呢?对两个问题的探讨后，学生很容易发现作者用了对比的方法和数字说明等方法写出了黄河的异化。充分理解黄河由“摇篮”变成了“祸河”这一问题。接下来，引导学生探究异化的原因，最后是治理黄河的方案。在讨论治理方案的时候，拓宽学生的思路，先读懂书中所讲到的方案，再讲讲自己想到的治理黄河的方案。学生既读书、思

5、考，又畅所欲言，积极性很高。这样下来，教学目标也较好地得以落实。   人教版四年级下册语文黄河是怎样异化的教案（二） 学习目标 认识8个生字。 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 搜集有关黄河的资料，激发保障母亲河的社会责任感。 课前准备 教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。 教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。 学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。 A案 激情导入，扣题质疑 播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域

6、;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。 (音乐由舒缓到严肃、高亢) 观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么? 板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢? 教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么异化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示? 指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。 读思结合，圈点勾画 自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。 选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生

7、。 选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。 全班交流，读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。 当交流黄河发生了哪些异化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。 当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。 当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。 联系“资料袋”，畅叙感受 读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。 小结学法，延伸拓展 学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。