人教版初三下册《外国诗两首》教案

1、人教版初三下册外国诗两首教案 人教版初三下册外国诗两首教案(一) 【课文分析】 蝈蝈与蛐蛐和夜是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。蝈蝈与蚰蚰一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。但它所揭示的却是大自然一年四季“歌声”不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡的主题。夜犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 【教学过程】 第一课时 蝈蝈和蛐蛐 教学重点 引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐

2、的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。 教学难点 理解诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描写了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。 教学设想 1、简略介绍作者和时代背景，帮助学生了解济慈诗歌的特点。 2、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。 教学设计 一、导入 地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她将以博大的胸怀，付与我们灵感和力量。英国诗人济慈的蝈蝈与蛐蛐，俄罗斯诗人叶赛宁的夜，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌 二、简略介绍作者和时代背景 学生交流课前搜集的信息。 三、整体感知 在重复朗诵中体味蝈蝈和蛐蛐这两个意象的内涵。 这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐

3、音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。 四、生成研究 学生生成问题预计(参见读写导航)： 1、蝈蝈与蛐蛐一诗从结构上看可分成哪两个部分，从哪两句诗可以看出来?两部分的内容是如何巧妙联系起来的? 2、理解诗中虫鸣的内在意义。 3、蝈蝈与蛐蛐仅仅勾勒了夏冬两幅小景，描写了蝈蝈、蛐蛐两种昆虫的鸣唱，为什么说“大地的诗歌从来不会死亡”? 4、蝈蝈与蛐蛐这首诗具有优美的意境，给读者以美的享受，请结合诗句举一例，用你自己的话谈谈诗美在哪里? 人教版初三下册外国诗两首教案(二) 一、教学目标 (一)知识目标： 1.了解诗人简况，了解作品内容。 2.了解作品说理的技巧和象征的手法。

4、(二)能力目标： 1.感悟诗人以真情说理征服读者的技巧，领会诗歌象征的手法，提升鉴赏能力。 2.体会诗人对生活和人生道路的思考，提升分析诗歌内容的能力。 (三)情感目标： 感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。 二、教学重难点 (一)重点 1.了解诗人简况，了解作品内容。 2.了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。 (二)难点 感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。 三、教学设计思路 诗歌教学不宜多讲，重在体会，但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性，在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。当然这种点拨并不是简单灌输，更重要的是启发诱导，调动学生思考、探究的积

5、极性。 四、教学方法 朗读、讨论 五、教学媒体 投影仪 六、课时安置 1课时 七、教学步骤 假如生活欺骗了你 一、作者及写作背景： 普希金，俄国的伟大诗人。别林斯基曾赞誉他的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样淳厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 二、首先朗读全诗，了解诗的大体内容。 (一)读准字音： 忧郁 憧憬 瞬息 (二)解词： 忧郁：忧伤，愁闷。 憧憬：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：一眨眼、一次呼吸的短时间。 三、学习本诗。 (一)思路： 第一节，开宗明义，

6、否定了面对生活的欺骗而产生的消极态度：“不要悲伤，不要心急!”说明了正确的态度：“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。” 第二节：说明要采取积极乐观的态度对待生活，从欺骗的阴影中解脱出来：“心儿永远憧憬着未来”，要向前看，相信未来是光明的，是幸福、美好的;艰难困苦、痛苦悲伤带来的忧郁只是暂时的。 (二)思考： 1.学生重复朗读全诗，交流自己读诗的体会： 提示(总结时)： 诗人在诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要心急，不要悲伤，苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们应永保积极乐观的心态。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来，善

7、待生活，善待人生。 2.概括这首诗的内容。 提示： 诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。 未选择的路 一、关于作者： 罗伯特·弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中囊括他的成名作波士顿以北集，另外还有山罅、新罕布什尔、西流的小溪、见证之树、在林间空地等。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。 二、先朗读本诗，熟悉全诗。 (一)读准加黑字的音。 伫立 涉足 萋萋 诱人 幽寂 人迹 (二)解词： 涉足：指进入某种环境或生

8、活范畴。 萋萋;形容草长得茂盛的样子。 伫立：长时间地站着。 三、学习本诗。 思考： 1.“我选择了人迹更少的一条”这句话象征了什么?为什么? 提示： “我选择了其中的一条”象征了如何抉择人生的道路;这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有魅力。 2.本诗能寄寓着诗人无限的人生感慨的句子是哪些? 提示： 一片树林里分开出两条路 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 3.这首诗语言有什么特点? 提示： 这首诗语言朴素自然，情感真挚，读来亲切。在朴素自然的语言中蕴含深刻的哲理。 4.重复朗读全诗，理解、体会诗中的“路”有什么含义? 提示： 诗的表面是写自然界的道路，实际上，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索，这在文学创作中用的是象征手法。 5.诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢? 提示： “路”象征着人生之路事业和前途，“荒草”可以理解为探索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。“足迹”可