微博在高中美术教学中的应用探微

1、https:/微博在高中美术教学中的应用探微微博在高中美术教学中的应用探微【摘 要】文章介绍微博在美术教学中的实践应用，探讨如何利用微博提高课堂效率，拓展知识内容，激发创新思维，培养学生主动探究、团结协作的能力，最终提升学生的综合素养。【关键词】微博 高中美术教学 应用一、引言以计算机为核心的网络和多媒体技术 微博，在给人们生活带来极大便利的同时，也对教育教学产生了极大影响。微博集网络与生活为一体，既弥补了单纯书本教学的不足，又集生活、热点、文化为一体，适时、实时更新理念，融合网络新思维教学，是现代社会教学中必不可少的一门新技术。二、微博的概念三、微博的特点微博的特点是：短小精干，简明扼要，富

2、有动态性，能实时实地快速反应信息内容并及时更新发布，符合现代社会发展及学生思维的快速转变；媒介多样化，操作方便，手段简易，不需要系统化学习，媒介可以是移动电话、QQ、电子邮件等，符合当代学生思维，紧随时代发展步伐；实时网络互动，交流思想，发表观点，促进学生人际交流，展示性格特点，发挥内在潜能，更好地获取资讯，了解世界。微博是新兴的精、快、短、准的网络新技术，符合时代发展，与高中美术传统教学相结合，可以突破旧有教学模式的限制，在图、文、声、色、像并茂的模式下，更新思维，开阔视野，紧跟时代发展。四、微博在高中美术鉴赏课程中的实践应用微博与高中美术课程标准相符，可以拓宽资料来源，更新教学内容，加强学

3、科联系，促进团队合作，实现协作学习，是高中美术教学不可或缺的一门新技术。（一）培养团队精神，实现团结合作微博具有互动性、灵活性强的特点，其可以实现师生、生生互动，在网络交互中协同完成教学任务。在微博中可以组建团队，教师担任团主，学生担任团员，其中一位或几位管理能力强的学生担任团长（管理员）角色，全员参与，团队合作，分工明确；在教学材料的搜集上，全员参与，方式多样，媒体手段（手机、QQ、邮箱等）多样，实时互动，资源共享。https:/比如美术作品的艺术语言一课，团主（教师）利用媒介（手机、邮件、QQ）发出本课程的教学目标、重点、难点及教学任务给团长，团长发出命令，团员自动接收任务着手搜集资料，后

4、期团长将版务微博纳为自己的关注对象，随时接收、更新信息，也可以随时整理版务微博信息，并及时更新、链接、发布，以方便团员链接。资料搜集过程中可以通过微博实现实时讨论，随时更正、更新信息，最后进行整理、链接、发布。整个过程中，大家团结协作，提出问题，分析问题，解决问题，培养了团结意识，提升了合作能力。（二）提高课堂效率，拓展知识内容高中美术鉴赏课要求学生学会认识美术活动与其他学科以及与自然、社会的联系，发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性。微博信息具有联通的多样化、操作方式的灵活性、实时沟通的便捷性，与高中美术鉴赏课程可以完美结合。微博媒介多样化（移动电话、QQ、电子邮件等），操作方便，手段简

5、易，实时沟通，不再局限于三尺讲台，实现了移动教学，学生在课堂外可以随时随地接收信息、更新信息，实现对实时资料的收集，也可以在课堂内实现知识的延伸。（三）激发学生兴趣，培养创新思维微博具有网络实时互动、交流思想、发表观点、促进人际交流的功能。高中课堂教学只是在固定时间、固定场所释放每一位学生的特长、个性是不够的，固有模式所产生的效用往往是教师忙于完成教学任务，学生忙于接收知识点，大家疲于完成教学目标，个别不能及时接收知识和不善于表达的学生往往会被忽略。这就需要突破原有教学时间、场所的限制，激发学生兴趣，培养创新思维。实时互动的微博可以实现这个功能，让每一位学生都走出课堂参与其中，找方法，找点子，

6、发掘其内在潜力。比如在实际操作中，团主（教师）利用媒介多样化的微博提出问题：“手机是否可以照出和数码相机一样清晰的照片？”团员（学生）可以快速形成网状学习团体，通过微博媒介（手机等）利用课外时间在网络上搜集资料，并利用微博实时互动功能发出信息、讨论信息，团长甄别、挑选资料并及时反馈信息。资料收集方式方法媒介多样化，可以是处理过的手机图片对比结果，图、文、声、色、像可以是专家摄影技术的讲解，也可以是摄影玩家的个人方法。在这个过程中，学生突破固定教学限制，走出课堂，进入实践，学习了基础摄影技法，拓展了思维表达，发现一滴水可以扩展镜头，可以照出像摄像机一样清晰的图片，既激发了学习兴趣，也拓展了新思维、新视野。微博是符合时代发展的一门新兴技术，是可以实现突破旧有固定模式、发挥学生个性、培养团队精神、实现团结合作，培养创新思维的有效教学模式，符合学生身心发展规律，符合时代要求。【参考文献】https:/1林书兵，徐晓东.微博客及其教育应用探析J.电化教育研究，2010（03）.2郑燕林，李卢一.微博客教育应用初探J.中国教育信息化，2010（02）.3傅康.基于微博平台的“引导探究”教学环境创设与实践 以 Protel 课程为例J.职业教育（下旬刊），2015（12）.4姜振兵，傅康，李彩云.基于微博平台的“引导探究”教学环境创设与实践 以 Protel 课程为例J.