利用思维导图解读小学数学教材的研究-教育文档

1、利用思维导图解读小学数学教材的研究随着时代的进步， 数学课程也不断地改革和进步。 在这种新 时代课改的大环境下， 数学老师也应该跟着做出改变。 数学老师 不单单要做知识的传授者， 更要成为一名学生学习知识过程中的 引导者。小学数学作为一门最早启发学生思维的课程， 小学老师 应该在课堂教学当中， 结合教学内容合理运用思维导图启发学生 的思维， 培养学生具有较高的的数学思维能力， 为日后的学习打 下良好的学习根基。一、思维导图的描述 思维导图是一种可以将发散信息具体化和层次化表达出来 的工具， 也是一种简单却又极其有效的思维构建工具。思维导图 通过对图片和文字的巧妙运用， 把所需表达的主题内容有层

2、次又 有链接地构建出来， 再通过运用人类大脑的左右机能， 将人类的 记忆、阅读和思维等脑运行方式有规律的协调起来， 从而使人类 大脑思维得到充分地发挥，极大程度地开发出人类的思维潜能。从思维导图的特点方面说， 当我们把思维导图视为图形理解 时，它可以通过图形的方式将学生线性学习的语言和思维方式有 层次的结合起来， 这样有利于学生对于先前知识的刺激， 更有利 于他们对于后面或者延伸的知识的获得， 从而总体上提高学生接 收知?R 的能力；当我们把思维导图视为教学工具，我们美化课 堂传统的笔记方式，在教学里可以让学生感觉教学工具的新颖， 提高学生的好奇心，从而促进学生的学习兴趣。总而言之，思维 导图

3、可以让教师的教学更加有效果，让学生的学习效果更加高 效。二、思维导图在小学数学教材运用的作用（一）思维导图可以让学生具有很好的形象思维在小学阶段，数学作为一门理性且可以开发学生思维想象的 课程，加之该年龄层的学生思维上易于塑造和成形，如果可以培养出学生良好的形象思维，对其今后其他的思维发展是具有重要 作用的。在国内外对于思维研究的报告上也表明，形象思维先于其他思维。爱因斯坦也曾经说过：“我思考问题时，不是用语言 进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。”通过思维导图在小 学数学教材当中运用，就可以让学生具有良好的形象思维， 并且 在小学时间

4、段培养形象思维也是最佳的时机。（二） 思维导图可以优化小学数学知识结构， 便于提高学生 自主学习能力在新课改的时代背景下，对于小学数学教学在素质教育方面 也提出了明确的要求，需要着重培养学生的自主学习能力， 要改 变学生在教学过程中的地位， 从而实现课堂人性化管理和形成良 好的课堂教学环境。所以，小学数学教师要明确新课改的教学要 求，在教学过程中要采用科学、合理的教学方法，充分利用教学 工具，不断挖掘教材的深度和广度，培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。而思维导图在小学数学教材当中运 用，可以有层次有系统的将教学基础知识点联系在一起，并对知识点进行深度和广度的延伸。另外这种方式可以

5、让学生更加形 象、严谨、易懂地掌握知识，例如，在小学数学讲解多个单因数 乘法时，由于笔算乘法的运用形式不同以及教师讲解比较多， 学 生理解起来和后续实际运用时会有些困难。此时，如果教师在讲完该知点后，可以通过思维导图进行知识总结，这样可以形象、 全面地将知识展示给学生，对于学生的推算能力是有利的。（三） 可以便于小学数学教学难点的突破由于知识方面的限制，小学生对于抽象性或者逻辑性强的数 学概念，会比较难以理解和掌握。如果老师仍然采用填鸭式的教 学方式，学生就可能会出现概念混淆的情况，对于整体的教学质量是有不良影响的。如果教师可以用思维导图的方式进行教学， 不仅可以避免这种情况的发生，还可以提高

6、学生的认知能力和辨 析能力。例如，在学生学习多边形时，老师可以通过思维导图的 方式将不同多边形性质和特征加以讲解，并延伸出这些图形之间的联系和区别，这样学生不仅可以理解到概念，又不会发生不同多边形概念和性质的混淆。（四） 便于学生知识点的复习与巩固小学数学是今后数学学习的基础， 而数学的学习是一个金字 塔累积的过程，只有扎实的数学基础，才能接受新的数学知识。 在数学学习过程中，知识点之间往往存在递进的关系， 每个知识点之间是相关联的，并且每个知识点的规则或者算法都有所演 变。比如，我们每个学生的学习都是先学加减，后学乘除，并不 能先学习乘除，再学加减。而在传统的教学里，对于知识点的总 结和复习都是板书形式，虽然有先后顺序，但内容比较多，且不 系统，加之数学的学习是靠理解而不是死记硬背，学生往往学习起来比较吃力。如果运用思维导图的方式，以加减算法为基础， 向外延伸出乘除法算法，并加之例子举例，这样就可以系统全面 的展现出知识点，并且可以让学生进行思考和总结加减乘除之间 算法的区别，这样更有利于知识点的复习和巩固。三、结语小学是学生数学思维开发的重要时期，也是培养学生数学思 维方式的重要时期。如何