在不完美中成长

1、 在不完美中成长在不完美中成长瓯海梧田高中瓯海梧田高中 黄海彬黄海彬主要内容主要内容一一 课题基本情况课题基本情况二二 课题实施中的一些感受课题实施中的一些感受三三 撰写结题报告的一些建议撰写结题报告的一些建议 一一 课题情况简介课题情况简介 20032003年底申报第一个省级课题，获立项，年底申报第一个省级课题，获立项，课题名为课题名为高中生涯辅导理论与实践的高中生涯辅导理论与实践的研究研究，于，于20062006年结题，获市三等奖。年结题，获市三等奖。20072007年底申报第二个省级课题，获立项，年底申报第二个省级课题，获立项，为省重点规划课题，课题名为为省重点规划课题，课题名为高中生高

2、中生生涯发展现状与教育对策的实验研究生涯发展现状与教育对策的实验研究，于于20092009年结题，获省二等奖。年结题，获省二等奖。 一一 课题情况简介课题情况简介 生涯教育：生涯教育：生涯教育的前身是生涯教育的前身是20世纪初由美国学者帕森斯世纪初由美国学者帕森斯等人提出的职业教育，生涯教育是指依据一套等人提出的职业教育，生涯教育是指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导个人探究、评判并整和运用与下列有关的知导个人探究、评判并整和运用与下列有关的知识、经验而开展的活动。这些知识经验包括：识、经验而开展的活动。这些知识经验包括：对自我的了解、教

3、育与职业的探索对自我的了解、教育与职业的探索 、生涯规划。、生涯规划。生涯教育已成为欧美等国广泛实施的一种活动生涯教育已成为欧美等国广泛实施的一种活动过程与咨询方式。过程与咨询方式。 1 1 课题情况简介课题情况简介 当前我国生涯教育的研究主要集中在高校，当前我国生涯教育的研究主要集中在高校，高中生生涯教育研究逐渐引起重视，但真正高中生生涯教育研究逐渐引起重视，但真正尝试在学校系统开展的研究还不多见。尝试在学校系统开展的研究还不多见。 本课题试图以普高学生为研究对象，摸索出本课题试图以普高学生为研究对象，摸索出一条在发展性辅导的思想引领下，以一条在发展性辅导的思想引领下，以“生涯生涯辅导课程、

4、生涯社团活动和生涯专题活动辅导课程、生涯社团活动和生涯专题活动”为主要形式的为主要形式的“三合一三合一”生涯教育辅导模式，生涯教育辅导模式，并探讨并探讨“三合一三合一”的生涯辅导模式在高中的的生涯辅导模式在高中的应用。应用。二二 课题实施中的一些感受课题实施中的一些感受1 预估可能问题预估可能问题2 重视理论基础重视理论基础3 坚持不懈实施坚持不懈实施 凡事预者立，不预则废。凡事预者立，不预则废。例：生涯教材的编写工作例：生涯教材的编写工作第一个课题：由学校心理老师个人编写教材第一个课题：由学校心理老师个人编写教材第二个课题：事先安排（对课题组成员理论培训、第二个课题：事先安排（对课题组成员理

5、论培训、邀请实习生参与）：制定教材分级目标，课题组成邀请实习生参与）：制定教材分级目标，课题组成员设计教案、学生用书、教师用书，心理系实习生员设计教案、学生用书、教师用书，心理系实习生修改，上课检验，再次修改，所有材料均为原创。修改，上课检验，再次修改，所有材料均为原创。需要预估的问题：需要预估的问题：课题研究的目标、课题研究的切入点、课题研究的目标、课题研究的切入点、课题的创新性、课题组成员及其分工、课题的创新性、课题组成员及其分工、课题组活动安排、预计成果。课题组活动安排、预计成果。课题实施，理论先行课题实施，理论先行第一个课题实施：摸着石头过河第一个课题实施：摸着石头过河第二个课题实施：

6、坚持理论先行第二个课题实施：坚持理论先行理论基础扎实，知道本课题研究相关领域理论基础扎实，知道本课题研究相关领域历史发展和最新成果，挖掘还有待研究的历史发展和最新成果，挖掘还有待研究的空白内容，有助于课题组制定研究目标，空白内容，有助于课题组制定研究目标，并能预估研究成果，思考研究所需条件。并能预估研究成果，思考研究所需条件。是什么？为什么？怎么样？是什么？为什么？怎么样？例：本课题组成员所学习的理论知识有：例：本课题组成员所学习的理论知识有：课题实施的相关理论课题实施的相关理论（专家讲座，外出学习）（专家讲座，外出学习）生涯教育的相关理论生涯教育的相关理论（讲座：如浙师大刘宣文（讲座：如浙师

7、大刘宣文教授定期培训，台湾钟思嘉教授讲座）教授定期培训，台湾钟思嘉教授讲座）教育测量的相关知识（教育测量的相关知识（发放材料学习）发放材料学习）课题的实施，有时候更需要的是一种精课题的实施，有时候更需要的是一种精神神坚持不懈的精神。坚持不懈的精神。相信自己的课题会帮助学生，解决教育问相信自己的课题会帮助学生，解决教育问题，即使课题没有获奖，但只要你明白它题，即使课题没有获奖，但只要你明白它的意义，坚持实施下去，你将会有意想不的意义，坚持实施下去，你将会有意想不到的收获。到的收获。我在研究中遇到的问题我在研究中遇到的问题:参考文献不多，参考文献不多，课题组成员情况。课题组成员情况。高中生涯辅导理

8、论与实践的研究高中生涯辅导理论与实践的研究 市三等奖市三等奖高中生生涯发展现状与教育对策的实验研究高中生生涯发展现状与教育对策的实验研究 省二等奖省二等奖 感受：结题报告并不是在课题所有工作实施感受：结题报告并不是在课题所有工作实施完成之后才开始撰写的，而是在课题实施的完成之后才开始撰写的，而是在课题实施的过程中就要考虑到。过程中就要考虑到。从从结题报告结题报告分析分析好的结题报告：结构完整、内容翔实、好的结题报告：结构完整、内容翔实、研究方法得当，研究思路清晰、课题创研究方法得当，研究思路清晰、课题创新性、课题成果有可操作性，有推广价新性、课题成果有可操作性，有推广价值。值。结题报告中的成果

9、表述结题报告中的成果表述 研究成果部分是结题报告中最为重要研究成果部分是结题报告中最为重要的部分。结题报告写得好不好，是否的部分。结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。写得如何。 结题报告中的成果表述包括：结题报告中的成果表述包括：（1）实践研究过程）实践研究过程（2）具体成果）具体成果（3） 成果的价值体现成果的价值体现 对结题报告成果的表述对结题报告成果的表述 要体现实践性、研究性、创新性要体现实践性、研

10、究性、创新性 实践性：课题研究要源于实践、实践性：课题研究要源于实践、运用于实践、基于实践的条件运用于实践、基于实践的条件如如 课题课题2：源于实践源于实践：我校学生普遍缺乏职业生涯规划与发展的意识和能力，：我校学生普遍缺乏职业生涯规划与发展的意识和能力，对未来缺少规划，目标不明确。另外通过高中生生涯发展现状的调对未来缺少规划，目标不明确。另外通过高中生生涯发展现状的调查，发现查，发现 ：高中阶段学生在生涯发展中处于矛盾的状态：多数高中生对未来的高中阶段学生在生涯发展中处于矛盾的状态：多数高中生对未来的生涯感到焦虑，但他们认为未来是可以预测和期待的；多数高中生生涯感到焦虑，但他们认为未来是可以

11、预测和期待的；多数高中生对未来抱有积极的信念，但是生涯规划意识却不强，具体行动不足；对未来抱有积极的信念，但是生涯规划意识却不强，具体行动不足；高中生对未来职业抉择能考虑到较多的层面，但是对社会上职业的高中生对未来职业抉择能考虑到较多的层面，但是对社会上职业的认识还不够。随着年级的升高，高中生表现出更高的生涯焦虑感，认识还不够。随着年级的升高，高中生表现出更高的生涯焦虑感，生涯规划的意识也随之提高，对职业的认识也更趋理性。生涯规划的意识也随之提高，对职业的认识也更趋理性。据此结果，课题组在实施三合一模式的生涯教育时，着重解决据此结果，课题组在实施三合一模式的生涯教育时，着重解决相关问题。相关问

12、题。 运用于实践运用于实践：面向学生开展：面向学生开展“三合一三合一”模式的生模式的生涯教育，高一开设生涯活动课，高二开展生涯教涯教育，高一开设生涯活动课，高二开展生涯教育课外活动，高三开展生涯教育专题活动。实验育课外活动，高三开展生涯教育专题活动。实验检验效果良好之后，将此变成学校常规性活动。检验效果良好之后，将此变成学校常规性活动。 基于实践的条件：充分发挥学生社团的力量，参基于实践的条件：充分发挥学生社团的力量，参与到课题实施中。与到课题实施中。根据实验学校学生社团活动开展较好的特点和优根据实验学校学生社团活动开展较好的特点和优势，研究者设计了高中生涯社团活动。生涯社团势，研究者设计了高

13、中生涯社团活动。生涯社团活动是一种以学校社团活动为依托，以学生为主活动是一种以学校社团活动为依托，以学生为主力，在学校内开展的宣传、普及推广、实践延伸力，在学校内开展的宣传、普及推广、实践延伸的相关活动。其优点在于能充分调动学生的主动的相关活动。其优点在于能充分调动学生的主动性、积极性和创造力，形式灵活多样，可以将丰性、积极性和创造力，形式灵活多样，可以将丰富学生的课余生活与生涯教育紧密结合起来。富学生的课余生活与生涯教育紧密结合起来。建议：建议：课题研究源于实践，其他同类学校可课题研究源于实践，其他同类学校可以根据自己学校情况略作修改就可实以根据自己学校情况略作修改就可实施。施。如课题成果之

14、：如课题成果之：生涯社团活动材料生涯社团活动材料 生涯教材生涯教材 2研究性：在研究过程中不断深挖问题研究性：在研究过程中不断深挖问题 研究方法方面研究方法方面如：高中生涯辅导理论与实践的研究如：高中生涯辅导理论与实践的研究充分利用社充分利用社团，开展生涯辅导团，开展生涯辅导高中生涯辅导三合一模式研高中生涯辅导三合一模式研究究高中生生涯发展现状与教育对策的实验研究高中生生涯发展现状与教育对策的实验研究研究方法体现研究性：研究方法体现研究性：课题课题1：文献调查法、问卷调查法：文献调查法、问卷调查法课题课题2：实验研究法、行动研究法：实验研究法、行动研究法 量的分析和质的分析相结合量的分析和质的

15、分析相结合本研究主要采用实验研究法和行动研究法本研究主要采用实验研究法和行动研究法（1）实验研究法）实验研究法本研究以自然教育情景下准实验法为主，辅之以访谈法等，对研究中所得本研究以自然教育情景下准实验法为主，辅之以访谈法等，对研究中所得数据用数据用SPSS软件进行统计分析，具体研究设计如下图：软件进行统计分析，具体研究设计如下图：表表 实验研究表实验研究表组别组别 实验处理实验处理 后测后测 实验组实验组 X O1 控制组控制组 O2注：上述各代号所代表的意义为注：上述各代号所代表的意义为X：实验处理，实施生涯教育课程：实验处理，实施生涯教育课程O1、O2：实验组、控制组后测，接受：实验组、

16、控制组后测，接受高中生生涯发展量表高中生生涯发展量表的后测的后测所收集的数据运用所收集的数据运用SPSS进行分析进行分析结题报告中的成果表述结题报告中的成果表述 创新性：创新性：在已有成果的基础上找到空白领域在已有成果的基础上找到空白领域展开研究，成为理论成果。展开研究，成为理论成果。实践方面问题的解决。实践方面问题的解决。思路：查找文献资料思路：查找文献资料找到该研究一些找到该研究一些空白领域空白领域结合实际结合实际确定本课题的创确定本课题的创新点新点 例例:本课题的创新点本课题的创新点（1）研究内容上的创新。本研究所构建的）研究内容上的创新。本研究所构建的“生涯辅导课程、生生涯辅导课程、生

17、涯社团活动和生涯专题辅导相结合的涯社团活动和生涯专题辅导相结合的三合一三合一生涯教育生涯教育”模模式，在国内尚属首次探索和尝试。式，在国内尚属首次探索和尝试。高中生生涯教育生涯觉察生 与涯 规探 划索生涯决策生涯辅导课程生涯辅导课程自我认识教育与职业探索生涯规划生涯社团活动生涯社团活动生涯宣传职业生涯体验生涯专题活动生涯专题活动文理分科指导行业调查活动高考志愿填报 例例:本课题的创新点本课题的创新点（2）研究方法上的创新。本研究采用量化研究和质性）研究方法上的创新。本研究采用量化研究和质性研究相结合的研究方法，克服了实验研究仅研究相结合的研究方法，克服了实验研究仅“用数字说用数字说话话”的呆板

18、和不足，采用问卷调查、实验研究、质性访的呆板和不足，采用问卷调查、实验研究、质性访谈等方法，研究者更深入地讨论和把握实验研究中各种谈等方法，研究者更深入地讨论和把握实验研究中各种因素影响和实验效果的本质，使研究显得更为生动、真因素影响和实验效果的本质，使研究显得更为生动、真实、客观。实、客观。结题报告中的成果表述结题报告中的成果表述 创新性：创新性：实践方面问题的解决。实践方面问题的解决。课题课题2：实验研究表明，：实验研究表明， “三合一三合一”生涯教育模式提高我生涯教育模式提高我校学生的生涯认识和生涯计划意识，校学生的生涯认识和生涯计划意识， 另外，另外，“三合一三合一”生生涯教育策略的辅

19、导促进了高一年级的对未来生涯的规划，涯教育策略的辅导促进了高一年级的对未来生涯的规划，提高了高二年级的生涯认识，并对高三年级的生涯计划有提高了高二年级的生涯认识，并对高三年级的生涯计划有着积极的影响。着积极的影响。生涯教育增强了高中生对自己的认识和对未来职业的了解；生涯教育增强了高中生对自己的认识和对未来职业的了解；提高了他们的生涯规划能力和生涯探索主动性；增强了他提高了他们的生涯规划能力和生涯探索主动性；增强了他们的自我效能感和自我价值感；同时增进了高三学生专业们的自我效能感和自我价值感；同时增进了高三学生专业选择的方向性和自主性。选择的方向性和自主性。成果表述中可能出现的其他问题成果表述中可能出现的其他问题 可能出现的问题可能出现的问题1：将实践成果和工作成效混淆，缺少理论成果将实践成果和工作成效混淆，缺少理论成果工作成效：包括论文发表和获奖、学生工作成效：包括论文发表和获奖、学生成绩、教师某方面能力提高等成绩、教师某方面能力提高等理论成果：通过研究得到的新观点、新理论成果：通过研究得到的新观点、新认识，或新策略、新模式等等。认识，或新策略、新模式等等。 具有借鉴价值和推广价值的，往往体现具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分在理论成果部分。 理论成果描述要具体。理论成果描述要具体。例：例：课题课题2中理论成果之构建中理论成果之构建”三合一三合一”生涯教育模