如何提升小学生书写能力

1、.如何提升小学生书写能力字是一个人的门面，是一个人的第二张脸，漂亮的书写不仅能让人赏心悦目，还可以陶冶情操，培养审美能力，提高文化修养以及端正做事态度，所以，培养学生写一手漂亮的字至关重要。叶圣陶说过：“一个人养成的好习惯越多，这个人的能力就越强”，任何一种能力都是养成好的习惯的结果。阅读能力强，是因为养成了好的阅读习惯；写作能力高，是因为养成了好的语言习惯。写字也一样，良好的书写习惯是提高书写能力的基础。“人生聪明写字始”，写好汉字是一个人终生学习与发展的一项必备技能，从小培养孩子书写规范的习惯，对其成长及未来都有着重要的作用。那么，如何扎扎实实地抓好学生的书写，提高他们的书写能力.我认为要

2、做到以下三个方面。一、抓习惯俗话说，良好的开端是成功的一半。学生在低年级的时候，由于要求学习的知识内容相对简单，重中之重就是培养学生各方面良好的习惯，如听课习惯、发言举手的习惯、正确的书写习惯等等。语文新课程标准对于低年级的写字教学做了明确的要求：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，把字写得规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。”因此，培养学生正确的写字姿势，是写好字的关键。那么，何为正确的写字姿势.首先就是坐姿。一定要让学生做到：头正，身直，脚放平（或者是头正，肩平，背直，足安）。同时还要做到三个一：眼离书本一尺远，胸离桌子要一拳，手离笔尖一寸长。其次就是正确的

3、握笔姿势。由于学生在幼儿园时就已经接触到书写课程，但由于老师和家长对正确的握笔姿势要求不严或不够重视，养成了孩子不正规的握笔习惯。学生常见的8种错误执笔姿势：1.横搭型：这种握笔方式会使孩子在写字时比较用力，写字缓慢，孩子写不了几个字就会感到很疲惫，影响孩子写字的速度。2.埋头性：把拇指藏在食指后面，也是多数孩子犯的错误执笔姿势。这种握笔太低太过于靠近笔尖，写字时扶笔不稳，会因手的遮挡导致看不见字而凑近看，于是就形成了“埋头写字”的姿势，很容易造成近视、驼背。3.扭曲型：一些孩子在握笔时他们的拇指是扭曲的，用食指来顶着笔杆。4扭转型：有不少的孩子在写字时整个手腕就是弯转扭曲的，笔尖的方向是朝着

4、自己，这种执笔方法会影响孩子的脊骨，对孩子的身体发育造成不良的影响。5.直线型：拇指和食指成直执笔。6.错位型：握笔时以拇指、食指和中指握笔。中指位置上移，拇指用力内夹，握笔太死，写字太过吃力，不够流畅。有一种很奇怪的现象，这种情况多发生在女孩子身上。7.睡觉型：孩子在写字时手腕和手边会贴着桌面，这种书写方式会遮挡住孩子的的视线。8.拳头型：执笔时好像握着一个拳头一样。错误的执笔姿势可导致学生坐姿有问题，手形扭曲，骨骼变形，做功课速度慢，书写不美观，连锁反应就是学生对写字的反感。长期以来很容易二、教方法1课堂上老师的示范作用示范是写字教学的先导。众所周知，小学生天生喜欢模仿，老师的一言一行、一

5、举一动，对他们都会有影响。因此，课堂上老师的示范作用显得尤其重要。也许有的老师会说，我连自己的字都写不好，怎么指导学生写好字呢.郭沫若先生曾对中小学生写好字有过这样的论述：“对于教师来说,培养学生写字,不一定要人人都成为书法家,但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认”。我很赞同这个观点，我觉得在指导学生养成良好的书写习惯的问题上，不仅是老师的一种职责，更体现了一种做事的态度问题，只要我们认真对待，就没有做不好的事情。如何做才能让学生做到笔笔认真,字字端正,行行整洁,从而养成良好的写字习惯.在低年级初学拼音时（因为当时我们这一届学生孩子是五年制，都是先学习拼音，在此基础上再学习识字），为了让

6、学生把拼音写正确、写美观，我先进行汉语拼音基本笔画的书写指导，如“左半圆”写时要圆圆的，胖胖的，要把中格占满；“竖”分为长竖、短竖（这主要是在四线三格中的位置），写的时候位置也各不相同；“竖左弯”要写在中下格，不能挨着第四条线等等，指导的非常详细。而且要求学生写好的，老师的板书必须要规范，要美观，这样，学生把基本笔画写好了，何愁写不好拼音呢！还有识字写字课，老师要给学生详细指导写字的基本笔画（横、竖、撇、捺、点、横折钩、竖弯钩等）、笔顺规则（先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边），还要教会学生认真观察老师的范写，发现汉字每一笔在田字格中的位置，观察每个

7、字的间架结构等，教师都要指导到位，最后再让学生通过读帖、描红，达到正确、认真书写的目的。语文老师还可以进行学科整合，和写字课老师进行沟通，以此巩固、强化、提升学生的书写质量。另外，要坚决杜绝学生怼字的坏毛病。我们老师应该不难发现，有的孩子为了图一时省事，或者课堂上开小差，没听清老师的指导，写字时就不按汉字的笔顺一笔一划地写，而是自己想怎么写就怎么写，出现了严重的怼字现象，比如“口”字最常见，最后的一笔直接连着第二笔怼上去。还有一些笔画比较多的汉字，学生也习惯于按自己的意愿写字，严重违背了汉字的正确书写规则，也很难写得一手规范、端正、整洁的汉字。因此，培养小学生良好的书写习惯，不仅与教师的示范作

8、用有关，还与教师的认真态度、严格要求密不可分。因此，希望每一位老师的书写都能成为学生学习的正能量，不管是课堂上的板书，还是给学生作业上的批语，只要是和学生见面的字，我们都应力求写得规范、美观，让学生潜移默化地受到影响。老师一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，都会在学生的内心深处谱出优美的乐章。实践告诉我们，哪位老师的字好，她的学生写的字也会比较好。2课堂作业当面批改，及时纠错。语文新课程标准提出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天

9、练。这也就是说，课堂上要给学生留有写的时间。但有的老师却认为这样做冲淡了自己的课堂教学，觉得浪费课堂时间，喜欢把写的内容放在课下。我的做法是：课堂上尽量给学生留有写作业的时间，即使午后的练字时间写，也要做到随写随改。这样做的目的，不仅能让学生及时改正作业中出现的错误，同时还可以纠正学生写的不规范、不端正的汉字。试想：若老师在课后批改作业，由于学生不在场，作业中出现的问题不能得到及时纠正，即使到了下一次上课，老师专门拿出时间来讲评作业，也只能对一些有共性的问题进行讲解，肯定不能做到具体、全面。这样，即使老师占用了很多时间，辛苦批改的作业，再加上有些学生并不能认真去改，甚至有的看都不看，效果就很微弱。而当面批改作业，针对性强，只要给学生指出作业中不足的地方，并和课本上的有关知识进行比较，他们就马上醒悟过来，以最快的速度订正作业中出现的不足之处。好孩子是夸出来的，对于写得好的同学，我除了当面为他们点赞以外，还喜欢把孩子作业中写得好的字用一朵大大的红花标注出来。这样，孩子们看到作业本上盛开着的一朵朵大红花，激发了他们写字的热情，也更加奠定了他们下次一定把作业写得更好的决心。榜样的作用也是无穷大的，为了能让一部分书写好的学生带动另外一些孩子，每学完一个单元的内容，我都会把这一单元的字词归纳出来，在班里进行“小小书法家”“